達(dá)古拉

摘要：聲樂教學(xué)是音樂教育專業(yè)的重要組成部分，目前我國(guó)高校一直延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文主要通過分析高等院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為社會(huì)提供真正的人才。

關(guān)鍵詞：高校 ?音樂教育 ?聲樂教學(xué)

近年來，隨著音樂教育專業(yè)的發(fā)展，很多高校設(shè)置了音樂院系，但在音樂教學(xué)過程中，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，表現(xiàn)最為明顯的是聲樂教學(xué)。因此，必須深入分析教學(xué)中存在的問題，找出相應(yīng)的解決對(duì)策，使聲樂教學(xué)能夠更加合理、科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的未來提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的發(fā)展過程

目前我國(guó)的藝術(shù)教育取得很大的成就，尤其是音樂教育，在各類高校中，都存在著音樂系，這是音樂教育的空前盛況。古往今來音樂教育是傳統(tǒng)教育中的精華，是典型的代表。在改革開放后，音樂教育得到高度重視并逐漸演變成以歌唱為主的教育形式。目前高校中的音樂教育專業(yè)仍然受到傳統(tǒng)教育的影響，但是這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能充分體現(xiàn)教學(xué)方法、內(nèi)容和理念，對(duì)聲樂教學(xué)產(chǎn)生了極大的制約。

二、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置單一不全面

目前我國(guó)大部分高校的音樂教育專業(yè)對(duì)聲樂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上講解分析唱法，學(xué)生跟著教師試唱，這樣的教學(xué)方法單一乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)進(jìn)度緩慢，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聲樂的不重視，使聲樂教學(xué)成為最薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)很多高校對(duì)聲樂課程設(shè)置不全面、師資力量不足、學(xué)習(xí)環(huán)境差，缺少自由練習(xí)的場(chǎng)所、樂器、時(shí)間，使聲樂學(xué)習(xí)氛圍差，表演機(jī)會(huì)缺乏。聲樂課程在音樂教育中一直處于偏低的地位。

（二）課程內(nèi)容隨意

高校中聲樂課程一般都是采用音樂學(xué)院的教學(xué)方式進(jìn)行的，導(dǎo)致學(xué)生沒有統(tǒng)一的教材，課程內(nèi)容的編排更是沒有科學(xué)依據(jù)，邏輯性較差，影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)也為構(gòu)造完整聲樂教學(xué)體系帶來困難。

（三）忽視理論的培養(yǎng)

理論是學(xué)科的靈魂，是技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在聲樂教學(xué)中設(shè)置了理論課程，但其所占據(jù)的教學(xué)比例很小，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)理論的忽略。而聲樂理論恰是音樂實(shí)踐的根據(jù)，從教育的方面來看，要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）缺乏實(shí)踐技能指導(dǎo)

高校音樂教育中聲樂教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、熟練地使用聲樂技巧、較高的音樂鑒賞能力，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)。但我國(guó)很多高校只在畢業(yè)前進(jìn)行短時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，難以培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技能，在平時(shí)的聲樂教學(xué)中忽視對(duì)聲樂實(shí)踐能力的指導(dǎo)，阻礙了學(xué)生將來的工作和個(gè)人發(fā)展。

三、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的解決策略

（一）合理選擇教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)教學(xué)來說，教材是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此在教材的篩選方面要充分把握學(xué)生的類型、演唱的程度以及音樂的表現(xiàn)能力。要合理地選擇教材，尊重學(xué)生的需求，使學(xué)生的聲樂技能提升。現(xiàn)代高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)也逐漸向多元化方向發(fā)展，因此必須改善教學(xué)內(nèi)容，使之更加豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展視野，增強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂的能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。高校在聲樂教學(xué)過程中，需在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)豐富的課程內(nèi)容，例如：聲樂發(fā)展史、外國(guó)音樂欣賞、聲樂美學(xué)等。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，完善教學(xué)方法

目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)生對(duì)抽象的聲樂理論和聲樂發(fā)展史無法理解，對(duì)知識(shí)的掌握情況差，無法體現(xiàn)聲樂本身的魅力和價(jià)值。而現(xiàn)代技術(shù)的引入，恰好解決了這些問題，使教學(xué)變得豐富有趣、簡(jiǎn)單易行，不僅完善了教學(xué)方法，同時(shí)提高了教學(xué)效率。通過運(yùn)用各種多媒體設(shè)備，能夠使聲樂教學(xué)更加直觀化。教師可以通過多媒體使學(xué)生欣賞到著名的音樂會(huì)和知名歌唱家的演唱，從而對(duì)比兩種聲樂的異同，提高音樂鑒賞能力。

（三）加強(qiáng)理論教學(xué)

聲樂是一門具有較強(qiáng)理論性的學(xué)科，而在高校中對(duì)聲樂的教學(xué)普遍忽略理論，一味重視聲樂技巧的傳授。學(xué)生也一味地加強(qiáng)技巧聯(lián)系，而對(duì)理論知識(shí)掌握較少，因此必須加強(qiáng)理論教學(xué)。首先，必須加強(qiáng)聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能使學(xué)生更快地吸收后續(xù)的知識(shí)，做到事半功倍的效果。歌唱的生理和心理知識(shí)也是聲樂理論中關(guān)鍵的一部分，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，才能在表演的過程中對(duì)自己的器官進(jìn)行有效地調(diào)節(jié)和支配，達(dá)到良好的歌唱狀態(tài)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐技能的指導(dǎo)，提高實(shí)踐水平

聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的表演性、感染性和實(shí)踐性，在教學(xué)過程中切勿重理論而輕實(shí)踐。教師不僅要指引學(xué)生掌握聲樂知識(shí)、提高聲樂技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)和技巧巧妙的運(yùn)用到歌唱中，使聲樂教學(xué)得到延伸，展現(xiàn)聲樂的魅力和價(jià)值。教師要不斷地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠嫻熟的將聲樂知識(shí)和技巧相結(jié)合，逐漸提高學(xué)生的聲樂水平。校方應(yīng)定期舉辦歌唱比賽，這是最有效的實(shí)踐活動(dòng)，通過比賽促進(jìn)學(xué)生的聲樂技巧和情感的有效融合，提升歌唱技巧。在賽后，點(diǎn)評(píng)學(xué)生歌唱的優(yōu)點(diǎn)和問題，開展有效的聲樂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

高等院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在許多問題，各高校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求，不斷的引進(jìn)新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，定期開展積極的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)和歌唱能力，促進(jìn)聲樂教學(xué)不斷進(jìn)步和發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的專業(yè)音樂人才。

基金項(xiàng)目：

本文為內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目2014年課題，項(xiàng)目名稱：適應(yīng)基礎(chǔ)教育音樂課程發(fā)展的高師聲樂人才培養(yǎng)模式研究，項(xiàng)目編號(hào)：NGJGH2014117。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐恩煊.淺談高校音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革[J].學(xué)周刊，2012，（32）.

[2]黃莉.高校音樂教育專業(yè)聲樂表演課教學(xué)現(xiàn)狀與改革[J].音樂大觀，2012，（09）.