瞿晉博

【摘 要】科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，應(yīng)該采用有效的方法對科學(xué)這門課程進行教學(xué)。課堂交流適應(yīng)了新課程改革的“合作學(xué)習(xí)”的基本理念，是有效提高課堂教學(xué)效率的一個重要方法，因此課堂交流在小學(xué)科學(xué)課堂中具有重要的作用。本文主要分析了課堂交流的種類和課堂交流在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) ? ?課堂交流 ? ? 有效性

新課程改革積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，因此，課堂交流在現(xiàn)代教學(xué)中的地位越來越高。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生的教學(xué)主要采用填鴨式的灌輸模式，這種教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有很明顯的效果。新課程改革下的教學(xué)強調(diào)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，這種模式下的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。

一、課堂交流的種類

合作交流是當(dāng)今世界首選的最佳的學(xué)習(xí)形式，也是未來社會的主要和最佳學(xué)習(xí)形式，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個重要方法。課堂交流是合作交流的一種形式。課堂交流可分為學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)生與老師之間的交流兩種方式。

（一）學(xué)生與學(xué)生的交流

學(xué)生與學(xué)生之間的交流主要是指學(xué)生通過小組的形式對教師提出的問題進行討論和交流。這種交流形式是教學(xué)交流的主要形式。學(xué)生與學(xué)生之間進行交流可以使信息得到有效傳遞和交換;可以使學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，進行優(yōu)勢互補;可以使學(xué)生相互提出問題和指出錯誤;同時還可以提高學(xué)生的語言表達能力、小組協(xié)作能力和交溝通交往能力等。

（二）學(xué)生與老師的交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)主要是教師的教的活動。教師就如同一個演講者，在講臺上進行知識的演講，學(xué)生就如同聽眾，這種教學(xué)方式使得學(xué)生與老師不能進行有效地交流。而如今，隨著新課程改革理念的普遍推行，教師已經(jīng)從演講者轉(zhuǎn)換成了一個導(dǎo)演，學(xué)生成了參演者。這種教學(xué)方式使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，教師主要是對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，從而使教師和學(xué)生的交流加強了。這種教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，以及教師與學(xué)生之間的關(guān)系的轉(zhuǎn)變更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效果的提高。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的促進者，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機結(jié)合，因此，在教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該進行有效的交流，以此來提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流是課堂有效進行的重要保障;可以使教師能夠更好地對知識進行傳授;可以使教師更好地得到教學(xué)反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果;還可以使教學(xué)環(huán)節(jié)順利進行。

二、課堂交流對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性

小學(xué)科學(xué)課程的開設(shè)可以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，可以促進學(xué)生智力和動手能力的發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。因此，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該被重視，教師在教學(xué)時要充分根據(jù)新課程的“合作學(xué)習(xí)”理念進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間實行互動交流。以下是筆者關(guān)于課堂交流對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性的分析。

（一）可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗語說：“興趣是最好的老師?！币箤W(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣是必不可少的條件。在教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)可以采用課堂交流的方式進行。科學(xué)知識在某些學(xué)生看來是深奧的，是枯燥無味的，學(xué)生可能對科學(xué)課程提不起興趣。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生對這門課程有興趣，在課堂教學(xué)中使用交流的方式進行教學(xué)是必不可少的。例如：學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《空氣也是生命之源》這課，教師可以讓學(xué)生交流我們的生活，分組討論交流當(dāng)今的環(huán)境污染主要包括哪些方面，針對這些環(huán)境污染情況我們可以采取哪些措施。這種教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生開動腦筋進行思考。

（二）可以提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教師在課堂上唱獨角戲的教學(xué)方式對教學(xué)效果的成效并不大。因為在這種方式下，教師沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。課堂討論可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，因為課堂討論可以讓學(xué)生和老師共同參與。在小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生遇到不懂的地方可以與同學(xué)進行相互討論，學(xué)生之間討論得不出結(jié)果就可以與老師進行討論，從而使不懂的問題可以及時、有效地得到解決。這種方式可以起到有效提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的雙邊效果。例如：學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《光》這課時，針對彩虹的形成原因教師可以采取提問的方式讓學(xué)生進行小組討論，假如小組討論得不出結(jié)果，學(xué)生也可以和老師進行討論，從而得出彩虹的形成是由光的折射形成的。這種教學(xué)方式比老師采用傳統(tǒng)的方式，按照課本對彩虹的形成進行講解的效果更好。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動。課堂教學(xué)應(yīng)該充分采用交流的方式進行。交流可以在教師與學(xué)生之間進行，也可以在學(xué)生與學(xué)生之間進行。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，利用交流的方式進行教學(xué)，可以有效地調(diào)動學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，可以提高教學(xué)效果。因此，在以后的教學(xué)中，這種合作交流的方式應(yīng)該多利用，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增長學(xué)生的知識，促進學(xué)生的成長進步。

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