黃紹海

【摘 要】筆者從三個角度論述如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。第一，教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增長新知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的特點;第二，從讀懂學(xué)生的角度入手，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生釋放情感壓力來增強學(xué)習(xí)興趣;第三，從會運用教材角度著手，結(jié)合多年期末考試和中考考試題型，巧妙地利用教材來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ? ? 教學(xué)效率 ? ? 學(xué)生 ? ? 教材

相對于其他學(xué)科而言，初中數(shù)學(xué)本身是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，假如教師只一味地停留在原有的知識或教學(xué)理念上，是很難提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的，筆者將會就以下三方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)中如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、提高教師自身的業(yè)務(wù)水平

當(dāng)今社會，終身學(xué)習(xí)已成為一種生活方式。終身學(xué)習(xí)，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題;能滿足人們生存和發(fā)展的需要;能使老師得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身價值。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，筆者非常重視繼續(xù)學(xué)習(xí)，每個學(xué)期都參加廣西橫縣繼續(xù)教育中心開展的繼續(xù)教育，到南寧市二中等學(xué)校聽課。特別是今年參加的《國培計劃示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到了很多知識。比如：在繼續(xù)學(xué)習(xí)時，認(rèn)識了FLASH制作課件的技巧即自動畫，在上八年級數(shù)學(xué)《從分?jǐn)?shù)到分式》這節(jié)內(nèi)容時，需要強調(diào)分式的含義中“分母含有字母”這一特點，筆者就把這幾個字眼用突出功能顯示出來，同時在判斷式子是否是分式時，把分母中的字母用強調(diào)的功能展現(xiàn)給學(xué)生看，這樣可以幫助學(xué)生掌握重點，抓住要點，有助于學(xué)生加深記憶。

所以說，要想提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)得快樂，教師要不斷增加自己的新知識，給自己充電，這樣才能跟得上時代的發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的特點。

二、讀懂學(xué)生

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。教是為了學(xué)，教得更好即是為了學(xué)生學(xué)得更好。為了教得更好，作為老師，要學(xué)會讀懂學(xué)生，怎樣才能讀懂學(xué)生呢？很多教師都會發(fā)出疑問。在教學(xué)中，聽到的都是——時代變啦，現(xiàn)在的初中學(xué)生也變了，看不透??！其實用心去體會學(xué)生也不難。筆者在教學(xué)過程中，曾經(jīng)經(jīng)歷過一個案例：數(shù)學(xué)課上，李華同學(xué)在自己的位置上玩弄東西。我暗示她上課要認(rèn)真聽課，把自己的“玩具”收起來，但她不但不把自己的“玩具”收起來，反而更加“瘋狂”起來。下課后，我把她叫到辦公室，問她為什么不認(rèn)真聽課，可她就是不理不睬，不管怎樣問她，她就是低著頭，不出聲。足足半個小時，她一直如此。無奈之下，先把她“冷”處理。但到周六，有學(xué)生告訴筆者，李華同學(xué)把所有的學(xué)習(xí)用書全部搬回家了。當(dāng)筆者聽到這個消息的時候，就馬上去家訪。到她家時，她把自己反鎖在房間里，家人叫她開門出來，她也不理會。通過其家人才知道，李華小時候是被父母送人養(yǎng)的，跟著養(yǎng)父姓。由于幾年前她養(yǎng)父家發(fā)生了變故，才把她送回來，與現(xiàn)在的家人也是很少說話。了解到這些信息，筆者就把思路重新理清，然后根據(jù)其特殊的家庭背景與她進行“談心”。不到十分鐘，她突然把房門打開了，眼睛紅紅的，哽咽著說：“老師，對不起，讓你操心了?！彼阉畮啄陙砺裨谛睦锏脑捜績A吐出來，整個人也變得輕松了很多。 從此之后，上數(shù)學(xué)課，她非常認(rèn)真地聽，有不懂的問題就向老師請教，而且進步很快，上學(xué)期期末數(shù)學(xué)成績60分，到本學(xué)期期中考試已經(jīng)達(dá)到108分。

曾經(jīng)有人說，備課既備教材，又備學(xué)生，而很多老師只從學(xué)生整體上去備，沒有真正備到學(xué)生個人。要使課堂教學(xué)取得滿意的效果，作為教師，一定要讀懂班級里的每位學(xué)生。

三、會運用教材

為了擺脫空洞的說教，教師對學(xué)生資源、教材資源進行挖掘和整合，做到既依托教材，又不拘于教材;用教材，而不是教教材。我在教學(xué)中結(jié)合南寧市初中數(shù)學(xué)多年來的期末考試和中考試題，充分運用教材。比如：筆者在上人教版八年級上冊《從分?jǐn)?shù)到分式》這節(jié)內(nèi)容時，就把教材里的例題進行了一定“變形手術(shù)”。

例題：下列分式中的字母滿足什么條件時分式有意義？

（1） ?; ? ? ? （2） ?; ? ? ? ?（3） ; ? ? ? ? （4）

變形為：

（1）當(dāng) ____________時，分式有意義;

（2）當(dāng) ____________時，分式有意義;

（3）當(dāng) ____________時，分式有意義 ;

（4）當(dāng) ____________時，分式有意義;

這樣變形后，既不脫離教材，又能使學(xué)生在考試中容易適應(yīng)，從而取得更好的成績。

要想初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率高，就不能死蛇一路拉，要學(xué)會終身充電，學(xué)會了解學(xué)生，學(xué)會運用教材，只有這樣，教師才教得輕松，學(xué)生才學(xué)得快樂。endprint