王凱

【摘 要】校企合作是應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要路徑之一，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才具有重要意義。提高應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要?jiǎng)?chuàng)新校企合作新模式，創(chuàng)建促進(jìn)校企合作良性互動(dòng)的保障機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 ? ?校企合作 ? ? 人才培養(yǎng) ? ? ?創(chuàng)新

促進(jìn)應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署，校企合作是應(yīng)用型本科教育的本質(zhì)特色，也是應(yīng)用型本科高等教育區(qū)別于其他普通本科教育形式的最重要特點(diǎn)。應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)培訓(xùn)技術(shù)技能型人才過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)新和拓寬校企合作路徑，創(chuàng)建和完善工作機(jī)制，改革辦學(xué)模式，優(yōu)化運(yùn)行環(huán)境，搭建合作交流平臺(tái)，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多層次的校企深度融合，才能提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好地服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、校企合作在應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)中的重要性

黨的十八大提出，“要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，“要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。2014年6月，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“要引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人?！绷?xí)近平總書(shū)記指出：“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系?！鄙罨Ｆ蠛献鲗?duì)于加快應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才具有重要意義。

1.校企合作對(duì)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展具有促進(jìn)作用

校企合作模式可以利用企業(yè)在資金、儀器、場(chǎng)所、信息等方面的優(yōu)勢(shì)為學(xué)校的發(fā)展提供資源條件支持幫助，利用企業(yè)的知名度提高學(xué)校的社會(huì)影響力。學(xué)?？梢越M織缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師深入企業(yè)參與項(xiàng)目實(shí)踐，利用企業(yè)更為強(qiáng)大的資金、先進(jìn)的儀器設(shè)備和實(shí)用的行業(yè)信息將自身儲(chǔ)備的豐富理論知識(shí)化為實(shí)踐能力;同時(shí)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)骨干為兼職教師，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。校企合作模式可以使學(xué)校與企業(yè)更好地把握行業(yè)對(duì)人才的需求，合作研發(fā)集最實(shí)用的行業(yè)信息、經(jīng)驗(yàn)于一體，進(jìn)一步豐富理論與實(shí)際結(jié)合成功的知識(shí)體系，完善人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.校企合作對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)更具針對(duì)性

隨著技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高，對(duì)于正在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的應(yīng)用型本科院校，只有依托行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化校企合作，開(kāi)展訂單培養(yǎng)，才能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。校企合作可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、先進(jìn)技術(shù)和儀器設(shè)備的使用，及早了解企業(yè)文化、規(guī)章制度和對(duì)人才質(zhì)量的要求，并產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感，能更有針對(duì)性、主動(dòng)地提高自身就業(yè)能力。校企合作讓企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程，可以將企業(yè)未來(lái)所需人才在知識(shí)能力素質(zhì)上的要求在學(xué)生求學(xué)期間提前實(shí)現(xiàn)，提高應(yīng)用技術(shù)型本科人才的崗位適應(yīng)能力，縮短人才成長(zhǎng)周期，學(xué)生畢業(yè)上崗后能縮短企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間和降低培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，增強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，更好更快地為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)為自身發(fā)展贏得更廣闊的生存空間。

二、校企合作在應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)中的基本要求

校企合作是以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，與企業(yè)零距離接軌，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的行業(yè)意識(shí)、應(yīng)用技術(shù)能力和綜合素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型本科人才，就業(yè)后能快速勝任企業(yè)崗位工作，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教育教學(xué)過(guò)程與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，促進(jìn)職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)間的互動(dòng)，形成“合作共建共贏”的利益共同體，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接

建立健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，在了解地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化、行業(yè)崗位需求變化等各類信息基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)企業(yè)新的變化和需求，有針對(duì)性地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)方向，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)能力。

2.推動(dòng)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

建立健全產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革機(jī)制，實(shí)施動(dòng)態(tài)課程開(kāi)發(fā)，按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，與企業(yè)發(fā)展需求相協(xié)調(diào)、與崗位工作需求相一致，補(bǔ)充教材中沒(méi)有而產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)中需要的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法等知識(shí)，把企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)管理融入教學(xué)內(nèi)容中，使課程更具有針對(duì)性、實(shí)用性和前瞻性，更具有企業(yè)個(gè)性和職業(yè)特色。

3.推動(dòng)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接

建立健全技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系，按照生產(chǎn)工作過(guò)程編排設(shè)計(jì)課程序列，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐技能操作訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握實(shí)際崗位工作能力，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用性以及就業(yè)崗前培訓(xùn)的問(wèn)題。在與企業(yè)接觸的過(guò)程中，深化企業(yè)文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

4.推動(dòng)畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接

建立健全職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)的“雙證書(shū)”融通制度，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范融入課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展基于工作過(guò)程涵蓋國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)企業(yè)的崗位需要和就業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者發(fā)展目標(biāo)的融通。

三、創(chuàng)新推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)的校企合作模式

1.校企“共建實(shí)訓(xùn)基地”一體模式，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的融合

以產(chǎn)業(yè)企業(yè)為依托，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓寬教學(xué)改革視野，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)，整合校企優(yōu)勢(shì)資源，共建實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校提供場(chǎng)地、員工等，企業(yè)提供生產(chǎn)任務(wù)、儀器設(shè)備和管理模式等。在“共建實(shí)訓(xùn)基地”一體模式中，加強(qiáng)師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面進(jìn)行合作，實(shí)行由校企雙方共同制定和安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，共同設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，編寫特色實(shí)訓(xùn)教材，全程參與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案制訂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

學(xué)校在引進(jìn)企業(yè)“共建實(shí)訓(xùn)基地”一體模式中，可安排教師到實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高教師的實(shí)踐能力，適應(yīng)企業(yè)行業(yè)需求和社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)角色互換，共享企業(yè)的平臺(tái)、設(shè)備和項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能，提高職業(yè)能力。

企業(yè)在參與學(xué)校“共建實(shí)訓(xùn)基地”一體模式中，可派出技術(shù)骨干、優(yōu)秀管理人員擔(dān)任學(xué)校實(shí)踐課指導(dǎo)教師，直接參與課程設(shè)計(jì)，把前沿的技術(shù)要點(diǎn)、最新的市場(chǎng)信息和行業(yè)企業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中，把課堂安排在生產(chǎn)一線，融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)講授課程內(nèi)容，共享學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，合作開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)融合，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

實(shí)行校企“共建實(shí)訓(xùn)基地”一體模式，企業(yè)可解決技術(shù)人才緊缺問(wèn)題，學(xué)校贏得真正的生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生贏得扎實(shí)的技術(shù)技能，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)全方位多層次融合。

2.校企“共辦職業(yè)大賽”品牌活動(dòng)，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合

校企合作舉辦職業(yè)技能大賽是對(duì)接行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，深化校企合作內(nèi)涵，打造精品項(xiàng)目的新舉措。學(xué)?？梢耘c企業(yè)行業(yè)共同策劃、共同組織大賽，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員從參與場(chǎng)地選擇、競(jìng)賽內(nèi)容確定、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)制定、擔(dān)任評(píng)委，到賽后總結(jié)、提建議等全過(guò)程跟進(jìn)，將競(jìng)賽內(nèi)容更好地與職業(yè)崗位對(duì)接，更貼近生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)要求。

校企合作共同舉辦職業(yè)技能大賽，學(xué)生可以提前掌握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)要求，進(jìn)一步明確學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)職業(yè)技能的針對(duì)性，提高學(xué)生的職業(yè)技能。知名企業(yè)、專業(yè)品牌通過(guò)合作給學(xué)校帶來(lái)社會(huì)效應(yīng)，在形成“品牌效應(yīng)”的同時(shí)，了解企業(yè)用人的真實(shí)需求和標(biāo)準(zhǔn)，可以帶動(dòng)更多畢業(yè)生就業(yè)，助推學(xué)生就業(yè)的良性循環(huán)。

校企合作共同舉辦職業(yè)技能大賽，學(xué)?？梢愿玫赝菩袑W(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)校外競(jìng)賽和校內(nèi)技能大賽的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校大賽作為區(qū)賽、國(guó)賽的預(yù)賽，把比賽內(nèi)容、比賽形式、比賽方法以及競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和要求與校外競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)接。同時(shí)加強(qiáng)與職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽與職業(yè)資格證書(shū)考核相結(jié)合。在職業(yè)技能大賽中，對(duì)符合國(guó)家職業(yè)工種考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀選手，同時(shí)頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，利用企業(yè)資源幫助學(xué)生獲得“雙證書(shū)”，滿足學(xué)業(yè)、職業(yè)需要，提升校企“共辦職業(yè)大賽”的參與度和影響力。

校企合作共同舉辦職業(yè)技能大賽，企業(yè)可以通過(guò)為大賽冠名出資，選派技術(shù)人員與學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，大賽前后共同舉辦產(chǎn)品展示會(huì)、技術(shù)論壇等，形成極具影響的合作品牌，宣傳企業(yè)的實(shí)力，提升企業(yè)的社會(huì)形象。同時(shí)為企業(yè)提供招聘人才的平臺(tái)，將競(jìng)賽過(guò)程作為招聘人才過(guò)程，企業(yè)工作人員在擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委的過(guò)程中，直接挑選出技術(shù)實(shí)操能力強(qiáng)、職業(yè)操守好、能吃苦的學(xué)生作為企業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備人才，選到最合適的人才。

3.校企“共辦校廠（店）”全景平臺(tái)，促進(jìn)生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)的融合

樹(shù)立企業(yè)元素融入教學(xué)實(shí)踐的理念，實(shí)施開(kāi)放式辦學(xué)，校企資源共享，學(xué)校教師主動(dòng)走出課堂，走進(jìn)工廠（實(shí)體店），企業(yè)工廠（實(shí)體店）進(jìn)校園。校企共同建設(shè)“校中廠（店），廠（店）中?！?，把實(shí)訓(xùn)工廠（實(shí)體店）建到學(xué)校，打破常規(guī)實(shí)訓(xùn)基地的單一操作方式，成為從“點(diǎn)”到“面”的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，形成一個(gè)既是現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)代工廠（實(shí)體店），又是完整的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)“你中有我，我中有你”的學(xué)校與企業(yè)的深度融合。

學(xué)校依托“校中廠（店）”“廠（店）中?！?，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈健全學(xué)科專業(yè)鏈，通過(guò)全景式教學(xué)模式開(kāi)展訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)的方案，按照企業(yè)崗位要求設(shè)計(jì)教學(xué)單元和內(nèi)容元素，真實(shí)模擬企業(yè)現(xiàn)代組織管理模式和生產(chǎn)情境，融入標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、管理溝通、問(wèn)題解決等職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神、管理理念等，提升行業(yè)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中突出從“點(diǎn)”到“面”轉(zhuǎn)變，實(shí)施“實(shí)習(xí)就業(yè)貫通工程”，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)和工廠（實(shí)體店）的技術(shù)管理在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上融合，制定既符合教學(xué)規(guī)律，又符合行業(yè)、企業(yè)的多樣化實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐和訓(xùn)練，具備從事相應(yīng)職業(yè)的能力，更加深刻把握企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)要素，真正融入企業(yè)的整體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理情境中，并在潛移默化中將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理理論和專業(yè)技術(shù)技能轉(zhuǎn)換為在職業(yè)崗位上的綜合工作能力，全面提升學(xué)生的軟技能與硬技能，培養(yǎng)符合新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展所要求的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，直接進(jìn)入企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

四、創(chuàng)建完善校企合作良性互動(dòng)的保障機(jī)制

1.建立健全溝通協(xié)調(diào)機(jī)制

實(shí)施全方位、全過(guò)程的校企合作，校企雙方必須建立推動(dòng)校企雙方長(zhǎng)期合作共贏的機(jī)構(gòu)，搭建溝通信息、協(xié)調(diào)關(guān)系的橋梁和紐帶，在合作辦學(xué)過(guò)程中形成協(xié)同互動(dòng)的“對(duì)話”制度，宏觀決策通盤規(guī)劃校企合作過(guò)程中的重大問(wèn)題，協(xié)調(diào)處理雙方資源條件投資、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、招生考試就業(yè)、監(jiān)督檢查評(píng)估等分工合作事項(xiàng)。首先，應(yīng)成立由行業(yè)主管部門、企業(yè)高層管理者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系負(fù)責(zé)人等組成的校企合作委員會(huì)，宏觀調(diào)控校企合作的發(fā)展定位和目標(biāo)方向，統(tǒng)一協(xié)調(diào)校企合作過(guò)程中遇到的重大問(wèn)題，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整等帶來(lái)的人才需求變化，科學(xué)調(diào)整學(xué)校資源條件配置，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)和市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接。其次，應(yīng)成立由企業(yè)技術(shù)骨干、高級(jí)管理人員和學(xué)校的學(xué)科專業(yè)帶頭人、骨干教師組成的學(xué)科專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)企業(yè)及市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀與變化，合理設(shè)置與調(diào)整學(xué)科專業(yè);常態(tài)分析學(xué)科專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位或崗位群所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)課程，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展方案等。再次，應(yīng)成立由企業(yè)人力資源部門主管、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員、學(xué)校分管實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人等組成的實(shí)訓(xùn)（培訓(xùn)）工作委員會(huì)，根據(jù)行業(yè)準(zhǔn)入要求和從業(yè)資質(zhì)要求，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目及課程，提出學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容和要求，開(kāi)展職業(yè)資格技能競(jìng)賽和培訓(xùn)考核鑒定工作，培養(yǎng)符合企業(yè)及市場(chǎng)要求的應(yīng)用型人才。

2.建立健全互惠互利機(jī)制

校企合作的長(zhǎng)期維持，需要尋找與把握雙方利益的平衡點(diǎn)，而校企合作要取得最大效益，需要在長(zhǎng)期合作中逐步探索制定互惠互利機(jī)制，促成學(xué)校和企業(yè)形成利益共同體。站在企業(yè)角度，學(xué)校要利用優(yōu)質(zhì)資源條件對(duì)企業(yè)員工隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育，通過(guò)對(duì)教育的最大支持起到宣傳效應(yīng)，樹(shù)立企業(yè)形象。同時(shí)，要借助學(xué)校的信息與技術(shù)，進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、新技術(shù)引進(jìn)和設(shè)備改造等，提高整體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益。站在學(xué)校角度，企業(yè)要通過(guò)學(xué)生使用企業(yè)提供的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、行業(yè)信息資源進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位，利用優(yōu)質(zhì)的技術(shù)技能型人才和設(shè)備對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐操作和項(xiàng)目研究，培養(yǎng)教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)管理水平和科研實(shí)踐能力。

3.建立健全質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

校企合作的實(shí)際成效需要有一套學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)管理機(jī)制來(lái)檢驗(yàn)，需要建立包括教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理效益評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估和考核評(píng)價(jià)，合理設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)懲措施，開(kāi)展產(chǎn)教深度融合督導(dǎo)檢查，重點(diǎn)考查學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)履行、人才培養(yǎng)方案、基地建設(shè)、畢業(yè)生社會(huì)聲譽(yù)、教師成果轉(zhuǎn)化等，重點(diǎn)考查企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、訂單完成、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、新技術(shù)引進(jìn)、項(xiàng)目研發(fā)、經(jīng)濟(jì)效益等情況，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰，以調(diào)動(dòng)校企合作各方的積極性，促進(jìn)校企合作良性運(yùn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

校企合作是促進(jìn)應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才的具體舉措，也是企業(yè)支持高校發(fā)展的新探索，應(yīng)用型本科高校要堅(jiān)持依托企業(yè)服務(wù)需求，深化合作內(nèi)涵，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的“無(wú)縫接軌”，促進(jìn)校企共生，實(shí)現(xiàn)合作共贏，提高應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

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