李雪微

【摘 要】聲樂是一種用聲音進(jìn)行演唱的音樂形式，作為是一種重要的藝術(shù)形式，它的表達(dá)具有自身獨(dú)特性，情感在其中發(fā)揮重要作用。在大學(xué)聲樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的情感，歌唱出來的聲音更加富有感染力，聲樂才能得到更好地表現(xiàn)。本文主要分析大學(xué)聲樂教育中情感培養(yǎng)的方式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)聲樂教育 ? ?情感培養(yǎng) ? ? 方式

一、情感在大學(xué)聲樂教育中的重要性

聲樂作為一種藝術(shù)，通過歌唱、樂器來表達(dá)歌唱者的內(nèi)心情感。聲樂表演除了依靠優(yōu)秀的作品外，歌唱中融入自身的情感，才能讓聽眾達(dá)到共鳴，彰顯出歌曲的感召力。情感在聲樂歌唱中非常重要，沒有情感的演唱就像沒有靈魂的藝術(shù)品。作為大學(xué)聲樂教師，應(yīng)意識到情感對于提升學(xué)生聲樂能力的作用，并提升自身的專業(yè)技能。

情感在聲樂教育中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，能夠提升學(xué)生的聲樂表現(xiàn)力。聲樂的表現(xiàn)力主要是將音樂各個(gè)元素通過歌唱進(jìn)行展現(xiàn)，其中情感是其中一個(gè)重要元素。情感是聲樂表演中的核心所在，演唱者需要具備較強(qiáng)的情感表達(dá)能力，歌唱時(shí)領(lǐng)會作品的情感，再融入自身的情感進(jìn)去，尋找合適的表達(dá)方式，展現(xiàn)出聲樂的魅力。第二，能夠幫助學(xué)生把握不同音樂形式的風(fēng)格。聲樂有多種形式與類型，在歷史發(fā)展中形成了不同的風(fēng)格。我國與國外的聲樂也不相同。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會接觸到各種不同的聲樂風(fēng)格，除去語言與旋律的不同，情感是較明顯的區(qū)別。不同時(shí)期，不同時(shí)代，聲樂作品所展示的情感是不同的。學(xué)生可通過感受所表達(dá)情感的不同對作品進(jìn)行區(qū)分。第三，能夠提升學(xué)生的審美能力。每個(gè)人對審美的認(rèn)知都不同。在聲樂鑒賞課中，教師可通過聲樂作品，讓學(xué)生感受心境與情感表現(xiàn)出來的審美觀念，進(jìn)而引導(dǎo)正確的審美觀念，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。第四，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂本身就是一門藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)是聲樂教學(xué)中一個(gè)較高層次的目標(biāo)。藝術(shù)修養(yǎng)對于大多數(shù)人來說并不是與生俱來的，而是靠后天進(jìn)行培養(yǎng)。通過學(xué)生自身情感與藝術(shù)作品的融合，才能彰顯藝術(shù)。在聲樂教學(xué)中，通過情感的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生對作品的領(lǐng)悟力與表現(xiàn)力，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、大學(xué)聲樂教育中情感培養(yǎng)的方式

（一）講解作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵

聲樂作品具有不同的時(shí)代背景，所要表現(xiàn)出來的情感內(nèi)涵也不同。學(xué)生在并不了解或者不能深入理解聲樂作品的時(shí)候，對作品所要體現(xiàn)的情感不清楚，導(dǎo)致在歌唱中對于作品的情感體現(xiàn)不深刻，所演唱出來的歌曲脫離作品的內(nèi)涵。尤其是一些歷史久遠(yuǎn)的經(jīng)典聲樂作品，學(xué)生沒有生活在那個(gè)年代，沒有經(jīng)歷那個(gè)時(shí)代的生活，不能理解作品的創(chuàng)作過程，很難將作品所要抒發(fā)的情感進(jìn)行展現(xiàn)。大學(xué)聲樂教師可在學(xué)生演唱之前，詳細(xì)講解該作品的創(chuàng)作背景，以及作品要抒發(fā)的情感。學(xué)生們在聽了之后才能更深刻地理解作品所蘊(yùn)含的情感，體會作品中作者的心境，從而激發(fā)學(xué)生的情感，將自身的情感融入作品中去，達(dá)到較好的藝術(shù)效果。

（二）教師富有情感的示范演唱

教師的示范演唱能夠激發(fā)學(xué)生的情感。教師在課堂教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用。

教師富有情感地歌唱聲樂作品，極其富有感召力，讓學(xué)生在教師充滿熱情的歌唱中感受聲樂的藝術(shù)魅力。大學(xué)生群體已經(jīng)形成自己的價(jià)值觀、審美觀，通過教師的示范演唱，能夠?qū)β晿纷髌分械那楦杏懈钊氲仡I(lǐng)悟與體會，對于藝術(shù)的審美觀也會受感染。教師是聲樂教學(xué)中的重要角色，應(yīng)用自身對音樂的熱愛引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)豐富的情感。教師利用自身的情感感召力來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠?qū)β晿纷髌酚懈羁痰睦斫?。同時(shí)，師生之間融洽的情感共鳴，更利于聲樂課程的教學(xué)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的情感敏感性與表現(xiàn)力，展現(xiàn)聲樂的藝術(shù)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，創(chuàng)造情感氛圍

情境教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)相吻合的場景，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。情境教學(xué)法在大學(xué)聲樂教學(xué)中，對于創(chuàng)設(shè)情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感非常重要。聲樂教學(xué)中，普通的教學(xué)方式，學(xué)生并不能感同身受。通過創(chuàng)設(shè)與聲樂作品向匹配的場景，讓學(xué)生深刻感受作品所表達(dá)的情感。教師可以利用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，如多媒體的運(yùn)用，可以將一些高難度的作品通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生融入其中，教師再針對多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生較容易掌握。另外，還可以創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與的情境，模擬聲樂作品中的場景，進(jìn)行演奏，這樣利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在情感渲染中激發(fā)自身的情感，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

聲樂演唱具有一定的技巧，作為一種藝術(shù)形式，富有情感的彰顯力才是演唱的精髓。富有情感的表現(xiàn)才使藝術(shù)作品充滿活力。大學(xué)聲樂教師應(yīng)重視在教學(xué)中對學(xué)生情感的培養(yǎng)，學(xué)生在演奏時(shí)，能將自身的情感融入聲樂作品中，才使得演唱更具有感召力。本文主要分析了情感培養(yǎng)的重要性，從講解作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵，教師富有情感的示范演唱，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法三個(gè)方面分析了情感培養(yǎng)的方式，旨在為大學(xué)聲樂教師提供一定的參考。

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