谷興華

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中起著啟蒙作用，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性關(guān)系著學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上走的是否平坦和順利。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的授課過(guò)程中要切實(shí)把握有效課堂的幾個(gè)構(gòu)建要點(diǎn)和原則，采用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；有效課堂；構(gòu)建要點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師將致力于強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力以及興趣的培養(yǎng)。為了全方位地觀察學(xué)生心理活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同學(xué)生的特征有所把握，并且以此作為因材施教的參考，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思不同的情景，帶動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)配合形式多樣的課堂實(shí)踐，以此提升教學(xué)效率，加快有效課堂建設(shè)。

一、重視語(yǔ)言環(huán)境的設(shè)置

英文作為一門(mén)語(yǔ)言，其教學(xué)過(guò)程的重心應(yīng)當(dāng)著力于語(yǔ)言交流應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，其環(huán)境重要性不言而喻，從多種感觀上形成的刺激都能夠加深學(xué)習(xí)印象，將語(yǔ)言表達(dá)將課堂表演，課堂活動(dòng)相結(jié)合，最大化地提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，實(shí)際交流應(yīng)用能力，以及不受教材束縛地發(fā)揮個(gè)人想象的能力。為求達(dá)到課堂教學(xué)情景化目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)鋪設(shè)必要的條件，推動(dòng)學(xué)生交際過(guò)程中表達(dá)自然的表情以及肢體語(yǔ)言，作為學(xué)生則可從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)、思想特征，更好地切入角色形象，與此同時(shí)，學(xué)生也能夠更好地把握相關(guān)語(yǔ)言應(yīng)用的語(yǔ)境，在多樣化我學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一方面可以夯實(shí)英文的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面又可以擺脫過(guò)去學(xué)習(xí)方法刻板的局限性，更注重語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、關(guān)注情感態(tài)度的變化

課堂中，學(xué)生的參與度很大程度上影響著教學(xué)成效。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與態(tài)度，作為教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)其特別悉心保護(hù)和強(qiáng)化。以下為例，初步接觸英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生多表現(xiàn)出高度的好奇與熱情，此時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了使最大程度地保持飽滿的信心，教師最適宜的方式是對(duì)其施予勉勵(lì)。進(jìn)入第二個(gè)時(shí)期后，學(xué)生或多或少都要面對(duì)一些挑戰(zhàn)和困境，教師于此時(shí)必須一方面給予心理上的支持，同時(shí)要細(xì)心地為學(xué)生排疑解惑，保證學(xué)生在此階段按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)部分吃力的學(xué)生，教師也應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)與輔導(dǎo)并行的方式對(duì)其入手，幫助其克服心理上的障礙，恢復(fù)其學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信，逐步走上學(xué)習(xí)的正軌。

三、準(zhǔn)確把握特點(diǎn)

由于年齡分布的不同，學(xué)生也表現(xiàn)出顯著的學(xué)習(xí)特征，為了提升教學(xué)過(guò)程的效率，教師首要任務(wù)就是深入地了解不同年段學(xué)生的差異，并結(jié)合其不同之處開(kāi)發(fā)不同的教學(xué)模式，改變其重心，以此獲得事半功倍的效果。對(duì)于小學(xué)生而言，娛樂(lè)與活動(dòng)是其較為關(guān)注也易于參與的項(xiàng)目。若能很好地將游戲、歌唱、表演以及比賽移植到課堂中，將很好地激發(fā)學(xué)生的熱情，帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)氛圍，收獲更好的效果。另外，小學(xué)生的顯著特征還有其較高的觀察學(xué)習(xí)能力，通過(guò)多媒體、教學(xué)卡片、實(shí)物展示等都能夠加深學(xué)生在此賽程中的印象，學(xué)生也在不知不覺(jué)中掌握了相關(guān)詞匯。當(dāng)然，學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)容不可能都能在生活中所遇見(jiàn)，對(duì)于此類(lèi)情況則需要培養(yǎng)學(xué)生從課外的途徑中獲得相關(guān)的知識(shí)補(bǔ)充，特別是現(xiàn)在發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，極大地豐富了學(xué)習(xí)的視野，擴(kuò)展了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備。

四、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，在小學(xué)這一關(guān)鍵階段尤其為加強(qiáng)對(duì)其敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的培養(yǎng)。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，一個(gè)良好的語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成是尤為核心的目標(biāo)，因此這個(gè)過(guò)程中需要配合無(wú)數(shù)次的練習(xí)。保證在每個(gè)學(xué)習(xí)周期中，都有足夠的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，以此鞏固和提升其逐步形成的聽(tīng)說(shuō)能力。①引入模擬對(duì)話。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料的對(duì)話進(jìn)行表演，演繹角色。②大力推動(dòng)情景會(huì)話。依據(jù)學(xué)習(xí)資料的情景條件，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)話編制，并在小組內(nèi)演繹。③開(kāi)展定期的專(zhuān)題介紹。以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)引用當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)題介紹，常見(jiàn)的有介紹家庭成員、校園、具體的物品等。④自由會(huì)話。經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)積累后學(xué)生將掌握必要的語(yǔ)言能力，此時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)發(fā)揮，以自由的方式將生活中所見(jiàn)所想以英文的方式進(jìn)行表達(dá)。還有，開(kāi)展教學(xué)時(shí)，為了創(chuàng)造更良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，教師作為教學(xué)的發(fā)起者應(yīng)當(dāng)最大限度地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，一方面可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)，通過(guò)多次重復(fù)提升學(xué)習(xí)效果，另一方面也可以額外地為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于普遍性的怯場(chǎng)怕學(xué)心理，通過(guò)以上所述的學(xué)玩結(jié)合方式，可以很好地戰(zhàn)勝這個(gè)難關(guān)，易于接受教學(xué)方式，可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)導(dǎo)入正?；?/p>

五、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

為了將課堂中互動(dòng)練習(xí)增強(qiáng)，通常在英語(yǔ)教學(xué)中都使用分組式學(xué)習(xí)模式，并且取得了較好的實(shí)效，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)習(xí)成績(jī)，培育學(xué)生綜合水平都有良好的效果。各個(gè)學(xué)生在此相互交流合作的氛圍中，都有機(jī)會(huì)向他們進(jìn)行表達(dá)與展示，而不同的小組間又存在在一定的競(jìng)爭(zhēng)，彼此互相激發(fā)，這樣既為學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)也為其灌輸了團(tuán)隊(duì)的重要性和相關(guān)的意識(shí)。在此過(guò)程中，教師要著重于構(gòu)建一套秩序井然，卻又不失學(xué)習(xí)交流熱情的小組合作學(xué)習(xí)框架。通過(guò)相互的交流與合作，借助同伴的力量，建立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心傾聽(tīng)、認(rèn)真參與、協(xié)同合作的寶貴精神，這也是進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

六、課內(nèi)課外相結(jié)合

“終身學(xué)習(xí)”和“自主性學(xué)習(xí)”等理念在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中得到了大力的推廣與倡導(dǎo)，在該標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為關(guān)鍵，其中還特別是指明通過(guò)一系列活動(dòng)以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師就必須把課堂所學(xué)向課后學(xué)習(xí)和生活擴(kuò)張，主要是通過(guò)一系列以實(shí)踐為載體的學(xué)習(xí)，例如小學(xué)生課后結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行英文交流、編制英語(yǔ)手抄報(bào)、通過(guò)英語(yǔ)標(biāo)簽識(shí)別家具電器等。綜上所述，在所有的教學(xué)思想中，只有以“學(xué)生為中心”，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)循循善誘的方式引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性，使其自發(fā)地想學(xué)、易學(xué)、好學(xué)英語(yǔ)。

有效課堂不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，而且能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要切實(shí)把握上述原則和方法，放手給予學(xué)生必要的個(gè)人空間，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)提供更多的機(jī)會(huì)，使英語(yǔ)課堂真正回歸學(xué)生的發(fā)展需要。

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