趙文偉

摘 要：本文分析了雙元制教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)和雙元制教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中存在流于形式，與企業(yè)的實(shí)踐不相符等較多的問題，建議借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦特色雙元制教學(xué)模式，提出了一些財務(wù)管理專業(yè)雙元制教學(xué)模式應(yīng)用策略。認(rèn)為需要不斷努力探索雙元制教學(xué)模式，對其進(jìn)行不斷的完善，才能更好應(yīng)用雙元制教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：雙元制；教學(xué)模式；財務(wù)管理；高校教學(xué)

一、雙元制教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）雙元制教學(xué)模式的內(nèi)涵。雙元制教學(xué)模式也可以稱之為雙軌制教學(xué)模式，其主要是從德國學(xué)徒培訓(xùn)制度中發(fā)展而來的。雙元制中主要包括職業(yè)學(xué)校與企業(yè)兩個方面，其中學(xué)校主要承擔(dān)的是學(xué)習(xí)文化與基礎(chǔ)技術(shù)理論的職責(zé)，而企業(yè)主要承擔(dān)的是職業(yè)技能培訓(xùn)職責(zé)。將兩種合二為一，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育的要求與目的。學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識以及普通文化知識，并且將其充分運(yùn)用在企業(yè)實(shí)踐中，不僅將理論知識與實(shí)踐技能相互結(jié)合，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，從而有效的培養(yǎng)出復(fù)合型人才，更好適應(yīng)社會崗位需求，最終可以達(dá)到教育的目的。

（二）雙元制教學(xué)模式的特點(diǎn)。首先，雙元制教學(xué)模式需要在兩個完全不同的學(xué)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行，不僅需要在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識與文化知識，還需要在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固掌握的知識與技能，更快的適應(yīng)社會崗位的需求。其次，受訓(xùn)人員具有兩個不同的身份，在學(xué)校需要具備學(xué)生的身份，而在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的時候，需要充分扮演好學(xué)徒的角色。再次，培訓(xùn)人員也需要由不同的人員來承擔(dān)，在學(xué)校需要理論教師來承擔(dān)理論知識的傳授，教會學(xué)生理論知識與文化知識；在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的時候，需要以實(shí)訓(xùn)技師來承擔(dān)實(shí)踐技能的培訓(xùn)工作。在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校需要以教育部門以及本院校的教學(xué)大綱來執(zhí)行，而企業(yè)需要以政府以及本企業(yè)的培訓(xùn)規(guī)章制度來完成。

二、雙元制教學(xué)模式應(yīng)用于財務(wù)管理專業(yè)中存在的問題

（一）雙元制教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中只流于形式。出現(xiàn)這一現(xiàn)象與多種因素有關(guān)，首先是由于我國雙元制教學(xué)模式缺乏法律的支持。我國高職院校實(shí)施雙元制教學(xué)模式主要是建立在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的基礎(chǔ)上，沒有法律的約束，其受到人為因素的影響較大，隨意性較大。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)更愿意招收具有工作經(jīng)驗(yàn)的員工而不是承擔(dān)培訓(xùn)學(xué)生的任務(wù)。其次是因?yàn)殡p元制教學(xué)模式缺乏足夠的資金支持。我國教育事業(yè)通常是由政府撥款，款項(xiàng)與實(shí)際需求差距較大，同時，高職院校資金不夠充足，無法為雙元制教學(xué)模式提供充足的資金支持，而企業(yè)更不愿意出資，導(dǎo)致雙元制教學(xué)模式流于形式。

（二）學(xué)校的理論教育與企業(yè)的實(shí)踐不相符。在目前的知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)發(fā)展比較迅速，其崗位所需知識更新較快。新技術(shù)與新要求的不斷發(fā)展，需要以學(xué)習(xí)課程的創(chuàng)新與發(fā)展為基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識無法跟上企業(yè)發(fā)展的需求，知識過于老舊，從而導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容不相符。

（三）師資力量薄弱。目前，我國高職財務(wù)管理專業(yè)大都采用雙元制教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師力不從心，其主要是由于學(xué)校的師資力量薄弱，教師專業(yè)知識水平不高導(dǎo)致的。大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)的教師過于重視理論知識，教師本身的實(shí)踐專業(yè)技能不夠強(qiáng)。

（四）實(shí)訓(xùn)條件差。首先，實(shí)訓(xùn)基地不夠穩(wěn)定。目前，雙元制教學(xué)模式才剛剛引進(jìn)到財務(wù)管理專業(yè)中，其實(shí)習(xí)基地不夠穩(wěn)定。造成這一現(xiàn)象的因素主要是由于沒有充分運(yùn)用基地資源，學(xué)校在辦學(xué)思想方面，沒有考慮到產(chǎn)學(xué)研一體化，與實(shí)際行業(yè)脫節(jié)。

三、財務(wù)管理專業(yè)雙元制教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦特色雙元制教學(xué)模式。首先，需要建立健全法律制度，為雙元制教學(xué)模式提供法律保障。由于國外職業(yè)教育已經(jīng)建立完善的法律保障制度，為雙元制教學(xué)模式的開展保駕護(hù)航，從而確保雙元制教學(xué)模式順利的開展，并發(fā)揮出積極作用。根據(jù)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我國政府需要建立完善的法律制度，明確校企合作的權(quán)利與義務(wù)，以便為雙元制教學(xué)模式的順利推廣提供前提條件。其次，我國高職院校需要與企業(yè)制定出詳細(xì)的教學(xué)計劃與制度，并嚴(yán)格按照相關(guān)制度執(zhí)行。再次，需要充分調(diào)動企業(yè)，使其積極參與到雙元制教學(xué)模式中來。

（二）加強(qiáng)校企合作。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校與企業(yè)需要將教、學(xué)、做三者有機(jī)的結(jié)合，高職院校在實(shí)踐教學(xué)的過程中，對于操作性較強(qiáng)的課程要在實(shí)訓(xùn)基地完成，以便提高學(xué)生的實(shí)踐技能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之后，通過實(shí)訓(xùn)來鞏固知識，并熟練操作流程與技巧。其次，在教材方面，需要加大研發(fā)力度，改革課程體系。部分高職院校已經(jīng)在逐漸改革財務(wù)管理專業(yè)的課程體系，但由于處于起步階段，還不夠平穩(wěn)。在教材方面，需要根據(jù)社會的實(shí)際需求以及崗位的職責(zé)等來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以便確保教材內(nèi)容貼合實(shí)際，確保學(xué)生所學(xué)的知識能夠充分運(yùn)用到實(shí)際工作中。

（三）建立雙師型師資隊(duì)伍。在建立雙師型師資隊(duì)伍時，需要將高職院校教師與企業(yè)實(shí)踐教師相互結(jié)合，在教學(xué)中進(jìn)行互補(bǔ)，以便提高各自綜合素養(yǎng)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。定期給所有教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，確保高職院校教師理論知識與實(shí)踐技能接軌；在實(shí)訓(xùn)教師方面，需要其參與高職院校的定期培訓(xùn)，增加理論知識學(xué)習(xí)，以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐，從而為建立雙師型師資隊(duì)伍提供前提依據(jù)并提高教師的綜合素養(yǎng)與水平，以便更好的適應(yīng)財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展的需求。

（四）需要為實(shí)習(xí)生提供良好的實(shí)習(xí)條件。首先，需要企業(yè)定期開展座談會，聽取學(xué)生的意見。這樣一來，可以全面了解到各個部門配合實(shí)習(xí)的情況，能夠及時掌握與了解學(xué)生的意見。其次，企業(yè)需要對學(xué)生來實(shí)習(xí)表示肯定和歡迎。應(yīng)該讓學(xué)生熟知財務(wù)管理實(shí)踐流程，并且應(yīng)配備優(yōu)秀員工擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生掌握更多實(shí)踐技能。同時，應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐的時間長短，設(shè)定定期輪崗、多崗位培訓(xùn)等措施，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。此外，在雙元制教學(xué)模式中，不僅需要增加實(shí)訓(xùn)課程的次數(shù)，還需要對其進(jìn)行科學(xué)合理的安排，以便充分發(fā)揮出該模式的價值，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且學(xué)會及時尋找各種途徑與方案來解決問題。

（五）建立并完善雙元制教學(xué)模式的考核制度。首先，需要實(shí)施以證代考。在雙元制教學(xué)模式中，需推行職業(yè)資格認(rèn)證，以技術(shù)等級考核標(biāo)準(zhǔn)要求為該專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)，并制定教學(xué)大綱與內(nèi)容等。鼓勵學(xué)生注重技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生考證意識，鼓勵學(xué)生積極參與職業(yè)資格考試，通過考取多個證書來取得畢業(yè)證，從而提高學(xué)生的財務(wù)管理技能。還需要打破傳統(tǒng)的考試模式，通過相關(guān)證書來免考相關(guān)課程。其次，以技能培養(yǎng)為途徑來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)該在雙元制教學(xué)模式下加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并且需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，技能的培養(yǎng)過程為掌握逐漸到熟練的過程。另外，還需要建立終身教學(xué)體系。由于財務(wù)管理專業(yè)是隨著企業(yè)發(fā)展而開設(shè)的專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的時代特點(diǎn)，因此，需要建立終身教學(xué)的體系。在雙元制教學(xué)模式中，不僅學(xué)生要樹立終身教育的觀念，教師更應(yīng)該樹立終身教育觀念，不斷更新自己的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能，更好的順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練掌握最新的專業(yè)知識與技能，更好的適應(yīng)社會崗位的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林偉，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J]，高等工程教育研究，2010（1）