曾永利

摘 要：高效課堂的構(gòu)建有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)到更多的知識，同時，運用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣。就高效課堂構(gòu)建的含義開展論述，提出了課前演講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)中有效的情感激發(fā)、多媒體教學(xué)中的多項教學(xué)手段運用提升課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；構(gòu)建

一、高效課堂構(gòu)建的含義

現(xiàn)在素質(zhì)教育教學(xué)的推行，要求學(xué)生在有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，那么，課堂教學(xué)高效性是推進(jìn)素質(zhì)教育的前提，所以，構(gòu)建高效課堂能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也可以讓學(xué)生有多余的時間學(xué)習(xí)其他學(xué)科。初中的語文教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生對字詞句段的理解，更要培養(yǎng)學(xué)生多樣性的文學(xué)素養(yǎng)和對文字的駕馭能力。高效課堂的教學(xué)模式是打破傳統(tǒng)的注入式、滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地表達(dá)自己的觀點和看法，學(xué)生自己作為課堂教學(xué)的主體，把學(xué)到的知識真正地融會貫通，不只是學(xué)會、背會，是要真正地做到活學(xué)活用。讓學(xué)生能夠最大限度地動腦和動手，每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠得到掌握，能力得到培養(yǎng)，通過課堂40分鐘的教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的同時還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、高效課堂構(gòu)建的途徑

（一）課前演講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)主要是依靠學(xué)生的內(nèi)在動力，所以，知識能力的掌握，情感體驗的養(yǎng)成關(guān)鍵是要學(xué)生自己體驗和實踐。但是，現(xiàn)在很多教學(xué)模式都是要依靠教師主宰課堂，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動，很多能力、心智和想法都處于壓抑的狀態(tài)，要想改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，語文教學(xué)有新的突破，最好的辦法是開展課前演講，給學(xué)生自我展示的平臺，開始學(xué)生也許對這種教學(xué)形式感覺很陌生或者排斥，因為，在大家面前演講學(xué)生在心理上有一定的畏懼，有時候自己的想法表達(dá)也不是很流暢，所以，教師一定要鼓勵學(xué)生的信心，開始的時候可以讓學(xué)生背誦一些自己比較喜歡的文章，通過文章復(fù)述的形式樹立學(xué)生的信心和膽量。

學(xué)生為了演講成功一定會自己收集材料，精心準(zhǔn)備的同時對有些不滿意的地方也會精心地布置，課下反復(fù)地訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生對一個材料反復(fù)地誦讀和研究，就會對理解的文字運用和表達(dá)含義有一定理解，在演講的時候如果忘記原來的含義學(xué)生會運用已有的知識框架構(gòu)建自己的語言，表達(dá)出文章的主旨大意。通過一段時間的訓(xùn)練以后，學(xué)生在任何時候說出自己的觀點都會充滿自信，因為很多的演講內(nèi)容都是學(xué)生自己構(gòu)建完成的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大的提升。

（二）課堂教學(xué)中有效的情感激發(fā)

語文的教學(xué)很多時候是要激發(fā)學(xué)生的情感，這樣語文教學(xué)開展才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在開展教學(xué)的時候要運用情感激發(fā)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的時候，先給學(xué)生進(jìn)行背景知識的引入，讓作者和學(xué)生之間有強(qiáng)烈的情感共鳴，作者在寫這篇文章的時候，心靈上所受到的打擊沒有愈合。當(dāng)時作者的弟弟患癌癥晚期，命運危在旦夕，看到自己弟弟英年早逝，雄才未展內(nèi)心感到很痛楚。在這種情況下寫了這篇文章，體現(xiàn)出作者焦慮不安的生活狀態(tài)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初感受一下作者的苦楚和艱辛，激發(fā)學(xué)生對文章所要表達(dá)含義的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力提升，自我探究學(xué)習(xí)欲望激發(fā)，會主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，課堂氣氛活躍，教師的課堂內(nèi)容引入量也加大，課堂教學(xué)效率也隨之提升。

（三）多媒體教學(xué)中的多項教學(xué)手段運用

多媒體教學(xué)運用聲音、圖像和視頻等幾方面來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運用多媒體教學(xué)課件加大課堂教學(xué)的容量，有效地提升學(xué)生對課本知識的拓展。比如，在教學(xué)《桂林山水》的時候，教師通過單一的語言描述是不能夠提升學(xué)生對自然美景的欣賞，如果在教師講解的時候配以圖片和音樂，學(xué)生對桂林景色的聯(lián)想變得更加形象和生動。教師也可以讓學(xué)生把自己去過的地方或者拍攝的照片帶到學(xué)校來，通過多媒體展示給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生根據(jù)圖片風(fēng)光和學(xué)生語言的描述想象自己風(fēng)光和自然景色，學(xué)生在描述的時候可以加入自己的一些感想，比如，去了扎龍自然濕地看見優(yōu)美的風(fēng)光和仙鶴生活的場景，體會到人與自然和諧共處的重要性。學(xué)生自己積累些丹頂鶴的背景圖片給全班學(xué)生講解丹頂鶴名字的由來和生活習(xí)性，拓展學(xué)生多方面知識的學(xué)習(xí)。豐富多彩的課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)中的知識攝入量加大，提升課堂教學(xué)的高效性。

有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的課堂才是真正高效的課堂，所以，課堂高效化的提升和發(fā)展要不斷地深化，涉及的方面也很多，在教學(xué)中要考慮到教師的因素，同時也要考慮到學(xué)生的因素。在教學(xué)改革深入教學(xué)發(fā)展中，語文教學(xué)會有新的發(fā)展，教師要在課堂教學(xué)中總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，了解高效課堂建立的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，建立高效初中語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合