劉華君

摘 要：合作實(shí)現(xiàn)雙贏甚至多贏，在各個(gè)領(lǐng)域都有其存在價(jià)值，教學(xué)界也不例外。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面可以幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，一舉多得。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，難度明顯有所增大，要想學(xué)好實(shí)屬不易。在教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)模式，可以有效發(fā)揮課堂的最大意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最佳配置。在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提升他們的綜合素養(yǎng)。

一、團(tuán)隊(duì)合作模式

合作學(xué)習(xí)，最重要的是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要有集體責(zé)任感。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師可以采用團(tuán)隊(duì)合作模式，將班上學(xué)生平均分為若干團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成相同的任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員之間交流溝通，相互探討，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)共同努力。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間存在競爭，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

例如，新人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一課是《分式》，這是一章比較難的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)被它困擾，從而失去興趣。要想改變這種情況，老師需要采用新的教學(xué)方式，設(shè)置一些任務(wù)，比如，分式的加減運(yùn)算、乘除運(yùn)算，或者分?jǐn)?shù)與分式的異同點(diǎn)是什么等，讓各個(gè)團(tuán)隊(duì)比賽，看哪隊(duì)先完成，激發(fā)他們的好勝心。采取團(tuán)隊(duì)合作模式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

二、課后實(shí)踐模式

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不能僅僅停留在理論知識(shí)方面，還需要將其應(yīng)用到實(shí)際中，數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，它的價(jià)值就是服務(wù)生活、工作。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，課后實(shí)踐也很重要。實(shí)踐不可能僅靠某一個(gè)人就能完成的，只有讓學(xué)生彼此合作，一起努力，才能完成。

例如，新人教版初中數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》，在學(xué)完這一課后，老師可以將班上分好的各個(gè)團(tuán)隊(duì)派發(fā)到生活中，運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行市場調(diào)研。至于調(diào)研課題，可以由團(tuán)隊(duì)自己決定，提前上報(bào)老師。先是收集各種資料，然后，將調(diào)查得到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，得到結(jié)果，對其進(jìn)行描述，這樣調(diào)研就有了結(jié)論。這一課后實(shí)踐過程，保障了合作模式的開展。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，是為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，用這種新型的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以合作為載體，打造一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)，服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生，讓合作學(xué)習(xí)深入人心，在合作中體味學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

陳長尊.試論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)：中旬，2013（06）.

編輯 王團(tuán)蘭