程秀蘭

摘 要：小組學(xué)習(xí)模式是指以兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生為單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，該模式不僅打破了應(yīng)試教育下的化學(xué)課堂的沉悶，改變了單一的灌輸式教學(xué)模式，而且對(duì)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系。所以，在高中化學(xué)元素化合物的教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改的基本理念，充分發(fā)揮“以生為本”的教學(xué)理念，有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到該部分的學(xué)習(xí)之中，以確保學(xué)生在高效、自主的活動(dòng)中輕松地找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)模式；元素化合物；高中化學(xué)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”而小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用則與該課改理念的中心思想基本吻合。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何在高中化學(xué)元素化合物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，為學(xué)生綜合而全面的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、合理分組

分組是實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)，也是價(jià)值發(fā)揮的直接影響

因素，更是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，再加上高考的壓力，有相當(dāng)一部分教師采取的是同桌為一小組、前后桌一組，或者是按分?jǐn)?shù)進(jìn)行分組等等，而這樣的分組原則只會(huì)將一部分學(xué)生無形中排除在課堂活動(dòng)之外，導(dǎo)致課堂不能面向全體學(xué)生，也不利于課程價(jià)值最大化地實(shí)現(xiàn)。所以，作為新時(shí)期的化學(xué)教師，要想真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，做好分組活動(dòng)就成為重要環(huán)節(jié)，因此，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，這樣不但能夠確保課堂面向全體學(xué)生，而且對(duì)展現(xiàn)小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值以及提高學(xué)生的元素化學(xué)物的學(xué)習(xí)效率也有著密切的聯(lián)系。

二、有效應(yīng)用

1.小組在元素化合物基本學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

元素化合物的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容是承接初中化學(xué)與高中化學(xué)的重要部分，也是學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)。所以，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在互相交流中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，進(jìn)而確保高質(zhì)量化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“鋁的重要化合物”時(shí)，我選擇的是小組學(xué)習(xí)模式，首先，將學(xué)生分成不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：掌握Al2O3、Al（OH）3的兩性，掌握Al（OH）3的制法等。接著，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論下面幾個(gè)問題：（1）在溶液中不能與Al3+大量共存的離子是 （Cl-、OH-、H+、Na+）；（2）為什么常用氨水與硫酸鋁溶液反應(yīng)制取氫氧化鋁，而不用氫氧化鈉溶液呢？……組織學(xué)生在小組內(nèi)討論這些問題，目的就是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、小組互相討論中掌握基本的有關(guān)鋁化合

物的基本知識(shí)，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小組在元素化合物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力不可缺少的一部分。所以，在課程改革下，我們要改變以往“背實(shí)驗(yàn)”的模式，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在互相合作實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“氨的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位借助“氯化銨、氫氧化鈣、帶活塞的導(dǎo)管、試管、棉花團(tuán)、酒精燈、鐵架臺(tái)”等實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程中需注意的問題等等?？梢?，在這樣的小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的培養(yǎng)以及化學(xué)素養(yǎng)的全面提升也起著不可替代的作用。

3.小組在元素化合物基本練習(xí)中的應(yīng)用

練習(xí)是鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的重要方面。所以，在平時(shí)的習(xí)題解答過程中，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考、小組討論以及優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的情況下進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如：在FeCl3和CuCl2混合液中，加入過量的鐵粉充分反應(yīng)后，溶液中的金屬離子是（ ）

A.Fe2+ B.Fe3+和Fe2+

C.Cu2+和Fe2+ D.Cu2+

組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主分析、獨(dú)立思考，并引導(dǎo)優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行分析、解答，這樣不僅能夠確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的原有基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的解題效率，為高考取得好的成績做好基礎(chǔ)性工作。

三、注意事項(xiàng)

1.學(xué)生主體性的發(fā)揮

學(xué)生作為課堂的主體，應(yīng)該是一切教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，切記不能在傳統(tǒng)的“以師為本”中徘徊。

2.時(shí)間安排問題

小組合作學(xué)習(xí)不是形式，作為教師的我們要給予足夠的時(shí)間組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考、討論，否則，小組學(xué)習(xí)將流于形式，沒有存在的價(jià)值。

總之，在小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，我們要仔細(xì)分析應(yīng)用過程中存在的問題，以確保該模式的價(jià)值最大化地實(shí)現(xiàn)，也確保元素化合物教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

在高中化學(xué)元素化合物的教學(xué)中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改的基本理念，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，以確保課程目標(biāo)最大化地實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

高建華.高中元素化合物教學(xué)策略試探[J].青海教育，2008（03）.

編輯 薛直艷