元素化合物
- 有意義學習在元素化合物一輪復習中的應用
思想，重建元素化合物知識體系，并將學生認知結構中后期建立的化學思想與前期學習的元素化合物知識建立起實質性的聯(lián)系，即用化學思想對元素化合物知識加以同化，可以打破學生對元素化合物 “多、繁、散”的初印象，提高其學習熱情，并深化知識體系，塑造高效復習模式。關鍵詞：高中化學;元素化合物;化學平衡;價類轉化中圖分類號：G633.8? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）26-0047-05奧蘇貝爾根據(jù)學習內容與學習者原有知識間的關系將學
教育實踐與研究·中學課程版 2023年9期2023-10-14
- 高中化學課堂“過度教學”分析
下.據(jù)此以元素化合物教學為例，對高中化課堂中的過度教學現(xiàn)象進行分析.關鍵詞：課堂教學；過度教學；元素化合物；高中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0118-031 有效教學與過度教學有效教學是指在符合時代和個體積極價值構建的情況下，相同時間內的教學效率不低于平均水平的教學.有效教學從教育學的角度進行分析可以理解為能夠促進學生發(fā)展的教學，從學習角度來分析則是可以促進學生有效學習的教學[1].而“過度教學”則是
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 整合“元素化合物”和“實驗方案設計”的主題式復習課
鞏固并應用元素化合物“價-類二維圖”認識模型，并初步形成實驗方案設計的一般思路，發(fā)展讀信息和用信息、實驗方案設計、實驗操作等多種綜合能力。關鍵詞主題式教學；實驗方案設計；元素化合物；二氧化硫1 教學主題分析1.1 新課標對常見無機物及科學探究主題的學業(yè)要求 元素化合物知識是學生學習化學概念原理及化學實驗的基礎，更是學生自主建構與發(fā)展化學學科思維能力、形成化學學科基本觀念的載體。《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》（下稱“新課標”）中指出學
化學教學 2023年1期2023-05-30
- 大概念統(tǒng)攝下設計型任務驅動的高三復習單元教學實踐與思考
】本文針對元素化合物復習中存在的知識點零散和考查綜合能力的特點，提出大概念統(tǒng)攝下設計型任務驅動的教學模式，并結合教學實例呈現(xiàn)在設計型任務驅動下，工業(yè)流程題與實驗題的復習課教學過程與學生設計成果，指出設計型任務的靈活評價與個性發(fā)展兩大特點。【關鍵詞】大概念 設計型任務 元素化合物 高三復習 單元教學【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）05-0089-05化學是一門研究化學反應中物質變化的學科?；瘜W反應背后是紛繁復雜
廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- “元素化合物”的項目式教學
——以“探究火柴頭中的硫元素”為例
教師在開展元素化合物教學活動時，積極為學生創(chuàng)設真實、陌生、有價值的STSE 問題情境，開展項目式教學（project based learning），引導學生運用分類概括、證據(jù)與推理、模型與解釋、符號與表征等活動形式，把“情境”“問題”和“學生活動”融為一體。［2］在問題解決中彰顯化學知識的功能價值，促進學生化學核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、項目主題內容分析1.項目內容分析和功能價值分析火柴頭中成分的檢驗是蘇教版選擇性必修“實驗化學”中的重要實驗，新人教版中沒有涉及
化學教與學 2023年1期2023-01-04
- 凸顯化學基本觀念的“元素化合物”單元學習設計與實踐
——以“氯、溴、碘及其化合物”為例
杭州）“元素化合物”知識是高中化學課程的重要組成部分，是學生獲得感性認識的重要素材。一方面，“元素化合物”知識本身具有龐雜、瑣碎的特點，需要記憶的內容較多；另一方面，學生也不具備將分散的知識由點成面形成系統(tǒng)認知的能力。針對當下學生實際學情，為了打破以傳授知識點為中心，改變以往忽略知識間內在的邏輯關系，難以形成化學學科思想的傳統(tǒng)課堂教學，筆者在“元素化合物”知識教學中，嘗試凸顯化學基本觀念的單元教學設計，即整合化學學科核心觀念，擺脫孤立的課時視角，重組教學
新課程 2022年36期2022-11-25
- 基于化學學科理解的元素化合物教學探究
五個維度對元素化合物教學內容做全面分析，通過凝練學科本原性問題、抽提化學認識視角等，建構元素化合物的認識模型。在“素養(yǎng)為本”的課堂教學中，可創(chuàng)設情境以搭建素養(yǎng)形成和發(fā)展的平臺，建構模型以形成知識關聯(lián)和認識思路的結構化，解決問題以提升認識思路的遷移水平。［關鍵詞］化學學科理解；元素化合物；化學認識視角；化學認識思路［中圖分類號］ ? ?G633.8 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）20-
中學教學參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- 以“元素化合物”知識為載體培養(yǎng)學生的價態(tài)觀
1 前言“元素化合物”知識是化學必修課程的重要組成部分，在化學必修一課本的最后兩章內容集中學習，包括金屬及其化合物和非金屬及其化合物，知識量非常大，學生學起來很困難，知識點多而雜，規(guī)律性不強，大部分地學生都對這部分有畏難情緒.筆者認為在進行元素化合物該部分知識的教學時，“元素化合物知識”僅僅是一個載體，更加重要地是讓學生通過“元素化合物”知識地學習掌握化學核心觀念的元素觀、分類觀和轉化觀.還要讓學生在學習“元素化合物”知識的過程中深刻體會實驗觀以及價態(tài)觀，
數(shù)理化解題研究 2022年25期2022-09-22
- 基于核心素養(yǎng)的元素化合物教學案例研究
學科素養(yǎng);元素化合物;教學案例一、關于化學學科核心素養(yǎng)“核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體?！焙诵乃仞B(yǎng)不是先天遺傳，而是經過后天教育習得的。核心素養(yǎng)也不是各門學科知識的總和，它是支撐“有文化教養(yǎng)的健全公民”形象的心智修煉或精神支柱。眾所周知，化學研究的是物質的組成、結構和變化的，在變化中，我們要運用探究的手段，要在探究中尋找證
江蘇廣播電視報·新教育 2022年10期2022-06-14
- 基于中華傳統(tǒng)文化主題式教學設計
傳統(tǒng)文化;元素化合物;敦煌壁畫文章編號：1008-0546（2022）06-0033-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.007一、問題的提出普通高中化學課程標準內容中強調：在人類文化背景下構建高中化學課程體系，教學內容要結合學生的年齡特點和學科特征，有機融人社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化等教育內容，充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文的積極作用[1]，2014年3月，教育部
化學教與學 2022年11期2022-06-11
- 凸顯化學基本觀念的“元素化合物”單元學習設計與實踐
摘 要：“元素化合物”教學如何超越具體知識，凸顯化學基本觀念，從而促進學生觀念的轉變，是“元素化合物”教學值得研究的問題。單元教學設計基于整體視角，遵循學科知識邏輯發(fā)展順序、學生認知心理順序，是“元素化合物”教學的有效途徑之一。結合“氯、溴、碘及其化合物”教學案例，從三個環(huán)節(jié)對“元素化合物”單元學習進行闡述。關鍵詞：化學觀念;單元學習設計;元素化合物“元素化合物”知識是高中化學課程的重要組成部分，是學生獲得感性認識的重要素材。一方面，“元素化合物”知識本身
新課程·上旬 2022年36期2022-05-30
- 以“元素化合物”知識為載體培養(yǎng)學生的價態(tài)觀
：價態(tài)觀;元素化合物;高中化學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）25-0128-031 前言“元素化合物”知識是化學必修課程的重要組成部分，在化學必修一課本的最后兩章內容集中學習，包括金屬及其化合物和非金屬及其化合物，知識量非常大，學生學起來很困難，知識點多而雜，規(guī)律性不強，大部分地學生都對這部分有畏難情緒.筆者認為在進行元素化合物該部分知識的教學時，“元素化合物知識”僅僅是一個載體，更加重要地是讓學生通
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年9期2022-05-30
- 巧設問題與探究，促進元素化合物知識的深度學習
楊婷摘要：元素化合物知識是初中化學知識的基礎和骨架，是學生實現(xiàn)深度學習的重要載體。本文嘗試構建基于深度學習的元素化合物知識的基本教學模型：“情境導入→實驗探究→事實證據(jù)收集→物質性質總結→物質用途總結”。以CO2的教學為例，運用該模型進行深度學習的課堂教學實踐。關鍵詞：深度學習;元素化合物;挑戰(zhàn)性問題;化學核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2022）10x-0061-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B一、教學思想與設計理念胡久華等人將化學學科
化學教與學 2022年20期2022-05-30
- 思維地圖在高中化學教學中的應用
。關鍵詞：元素化合物；思維地圖；八大圖示：化學教學文章編號：1008-0546（ 2022 ）11x-0027-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x.007一、背景分析化學是一門應用和綜合性較強的學科，在高中階段其知識覆蓋面廣、抽象度高并且實驗性強。其中元素化合物知識不僅是氧化還原反應的應用，也是學生學習元素周期律的基礎，涉及物質的性質、制備、應用等方面的內容，貫穿整個高
化學教與學 2022年22期2022-05-30
- 辯論式教學在高中思想政治課堂中的運用研究
高中化學;元素化合物;核心素養(yǎng)前言：其他教學方法相比，在高中課堂上使用辯論式教學方法更具創(chuàng)新性，更容易激發(fā)學生的上課熱情，增加學習興趣并提高小組團結協(xié)作能力。但采用辯論式教學方法也存在一定的缺陷，例如在課前必須經過精心的準備，做好充分的預設，否則很難保證課堂的有序進行。因此，高中思想政治教師在運用辯論式教學方法前，應根據(jù)本課各環(huán)節(jié)的設計安排好時間，確保課堂辯論順利進行，避免流于形式。例如在學生收集完辯論材料時，安排好辯論時每個部分所需人員，在有條件的情況下
中學生學習報 2022年18期2022-05-07
- 構建化學分類觀的教學策略研究
學觀念;以元素化合物知識為載體;讓學生在活動中自主構建。[關鍵詞]分類觀;教學策略;元素化合物科學觀念是科學認識和實踐的思維和基石，是組成科學素質的最高層次要素。[1] 《課程標準》在“課程目標”中明確要求化學教學要使學生“形成基本的化學觀念”。[2]宋心琦教授也認為：“中學化學教學的第一目標應該是幫助學生建立起基本的化學觀念。”[3]因此，近年來，觀念建構教學是比較熱門的研究話題，已成為不少學者和中學教師進行教學研究的重要課題。2022年4月，在《中國知
中學生報·教育教學研究 2022年12期2022-04-22
- 情感教育在高中化學元素及化合物教學中的滲透
高中化學;元素化合物;情感教育;滲透策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）05-0085-03引 ?言隨著新課程改革的深入實施，傳統(tǒng)的應試教育已經不能滿足現(xiàn)代教育的要求，而素質教育已成為現(xiàn)代教育的主流理念。在此背景下，高中化學學科也發(fā)生了相應的變化，要求高中化學教師在教學中滲透
名師在線·中旬刊 2022年2期2022-04-11
- 模型認知在元素化合物教學中的運用
[摘 要]元素化合物知識比較抽象，利用模型認知能夠讓學生更好地去理解。模型可以輔助學生分析解決元素化合物的問題，描述、推理和計算相關的關鍵量，提高學生對圖形的辨別能力以及圖文轉換能力。[關鍵詞]模型認知;元素化合物;運用[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）35-0075-03元素化合物知識是高中化學的一個重要組成部分，其內容較多且零散，所以學生識記比較困
中學教學參考·理科版 2022年1期2022-03-18
- 初中化學元素化合物知識的探究性學習策略
初中化學;元素化合物;學習策略初中化學是高中化學的學習基礎，初中化學的教學知識都是基礎知識，初中學生在學習初中化學時也是第一次正式接觸化學的世界。在初中教學內容中，元素化合物知識不僅是初中化學的重點內容，也是初中學生未來開展高中化學學習的基礎內容。因此，初中化學教師在教學過程中務必要通過教學手段激發(fā)初中學生的化學學習興趣，并吸引初中學生的課堂注意力，進而有效提升初中學生的化學課堂學習質量，為未來高中化學學習奠定良好基礎。一、初中化學教師在開展元素化合物知識
快樂學習報·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- 基于提升學科能力的初中元素化合物單元復習模式探索
所在區(qū)域的元素化合物單元復習的現(xiàn)狀，提出了基于提升學科能力的單元復習模式，以“碳和碳的氧化物”單元為例展示如何圍繞該模式進行教學。關鍵詞：學科能力 元素化合物 單元復習模式1 引言無機元素化合物知識為化學基本概念、基礎理論提供具體、感性的認識，能為學生理解和形成化學學科思想提供豐富的例證。如人教版初中教材，上冊主要學習基本概念和理論，基本學科思想和方法，再利用上冊所學知識指導下冊的元素化合物的學習，基本概念和理論在元素化合物的學習中得到進一步的理解和升華，
成長 2021年12期2021-12-19
- 高中化學元素化合物“深度學習”策略研究
化學學習中元素化合物知識點過于抽象，通過深度學習可以實現(xiàn)信息提取、體系構架、拓展延伸、學以致用，并針對性地打造完善的知識網(wǎng)絡體系。故此，本文著重分析了高中化學元素化合物學習過程中的問題，并基于“深度學習”提出解決對策，以此滿足教學的要求。【關鍵詞】高中化學;元素化合物;深度學習;策略中圖分類號：G633.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0082-02Research on "Deep Learning"
天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- 以元素化合物知識為例淺談高三化學一輪復習策略
。文章將以元素化合物知識這一典型的化學學科主干知識為例，淺析新形勢下探究高三化學一輪復習策略的必要性和重要性。關鍵詞：一輪復習;學習策略;知識結構化;元素化合物一、 引言一般來講，每年高二結束后，全國各地高三學生也就結束了高中化學所有新授課程的學習，進入到三階段的復習。一輪復習重基礎，以教材基本知識為主，是學生查缺補漏，提升自己的最佳階段，為下一步的二輪和三輪復習打下堅實的基礎，也是很多基礎知識薄弱的學生最后“翻身”的機會，足以見其重要性。然而，高三化學復
考試周刊 2021年85期2021-12-04
- 探究翻轉課堂模式在高三元素化合物復習課中的應用
摘 要：元素化合物是高中化學知識中的重難點，需要學生理解記憶的知識點很多，學生在復習時會遇到很多問題，導致復習課的學習效率較低。翻轉課堂模式可以分為課前知識傳授、課中知識內化、課后拓展延伸三個環(huán)節(jié)。在高三元素化合物復習課堂上，教師圍繞這三個環(huán)節(jié)來科學設計教學內容、安排教學任務，可以讓化合物知識點以更加直白、立體的方式呈現(xiàn)在學生面前，從而集中突破本單元的知識重難點，讓化合物復習課變得更具層次性、創(chuàng)新性、針對性和科學性，達到提高元素化合物復習課效率的目的。關鍵
名師在線·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 元素化合物教學中的實驗探究
究對于學習元素化合物有積極的促進作用，不僅可以幫助教師和學生更加全面的觀察和感受物質的性質和變化，還能夠培養(yǎng)學生自主構建知識體系的能力?；诖?，本文就以“鐵的化合物”為例，對元素化合物教學中的實驗探究展開了思考，并提出了相關策略。關鍵詞：高中;化學;元素化合物;教學;實驗探究;鐵高中化學教學的重要內容之一就是元素化合物，學習金屬元素和化合物就是把物質的分類、氧化還原反應和離子反應等概念和、原理和物質的化學性質有機的結合起來。實驗探究元素化合物可分為提出問題
科技信息·學術版 2021年17期2021-11-22
- 初中化學元素化合物知識的探究性學習探析
教師在開展元素化合物教學時，需要引導學生進行探究性學習，確保能夠使學生更為深入的探究化學知識，進而提升整體教學效果，為現(xiàn)代教育工作的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，本文綜合探究初中化學階段進行元素化合物學習中應用探究性學習的具體策略。關鍵詞：初中化學;元素化合物;探究性學習引言：在進行初中化學教學時，元素化合物是其非常重要的知識點，具有一定的基礎性價值，教師在開展課堂教學時，需要引導學生進行探究性學習，確保能夠使學生更為高效的學習化學知識，提升整體教學效果，為了
文學天地 2021年8期2021-11-12
- 基于真實情境問題的高三元素化合物深度復習
：探討高三元素化合物復習中引入基于特定情境的問題解決教學模式。對問題情境的選擇，問題提出方式以及課堂教學中問題解決的方法進行介紹。實踐發(fā)現(xiàn)，學生在精心設計的問題解決中能夠實現(xiàn)知識的全面復習，通過對問題的層層解決以及問題內涵的挖倔，有利于學生主動建構知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)深度學習。關鍵詞：真實情境;問題解決;元素化合物;深度學習1? 問題的提出問題解決教學模式是借助問題的提出，通過小組的合作討論實現(xiàn)對問題的拓展、遷移以及變換直至解決的教學模式[ 1-2 ]。這種教學
中學理科園地 2021年5期2021-11-05
- 基于核心素養(yǎng)的元素化合物教學策略
化學繁瑣的元素化合物知識的使很多一線老師在課堂教學中落實核心素養(yǎng)顯得很低效無力。為更好提高中化學元素化合物內容的教學效果，培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)，可創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣;敢于放手，鼓勵學生自主合作探究;利用模型認知，將零散知識規(guī)律化;充分利用多媒體的輔助，讓課堂的更精彩;學以致用，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。關鍵詞：化學核心素養(yǎng);元素化合物;教學策略引言：2018年我國教育部在新版普通高中化學課程標準中，首次提出化學核心素養(yǎng)，并將它作為新化學教材和化學教學
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 以實驗為基礎的分層建構元素化合物轉化關系的研究
研究物質。元素化合物轉化關系是高中化學學習的重要內容。從認識規(guī)律出發(fā)，分層建構元素化合物轉化關系有利于學生的化學學科素養(yǎng)的發(fā)展。實驗在分層建構元素化合物轉化關系過程中發(fā)揮重要作用。本研究以鈉元素化合物為例，開展以實驗為基礎的分層建構元素化合物轉化關系研究。關鍵詞：元素化合物;實驗;轉化關系;分層建構化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、轉化。實驗是認識元素化合物轉化的極為重要的方法。實踐中，中學化學實驗教學效果不理想主要表現(xiàn)為：其一，實驗教學
考試周刊 2021年69期2021-09-13
- 智慧課堂在高中化學元素化合物教學中的應用分析
在高中化學元素化合物教學中應用的策略展開分析。關鍵詞：智慧課堂;高中;化學;元素化合物;教學前言：高中化學元素化合物教學通過智慧課堂的輔助，不僅提升教學的效率，同時，實現(xiàn)課堂教學氣氛的活躍、高中生學習積極性的提升。但是，就當前的現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)的數(shù)學教師依然無法正確應用智慧課堂，也沒有深入挖掘智慧課堂所具備的優(yōu)勢，導致課堂依舊采用板書式傳統(tǒng)教學方法，沒有充分發(fā)揮出互動教學模式的作用。由此可見，必須要讓化學教師對智慧課堂的合理應用策略有所了解，進而達成更可
啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的元素化合物復習課教學策略
心素養(yǎng)? 元素化合物? 復習課根據(jù)高中化學學科核心素養(yǎng)的基本內容要求，教師要將培養(yǎng)學生終身學習能力和完美人格作為化學課堂教學的宗旨，要使學生能夠從更高的視野和境界上實現(xiàn)自我發(fā)展;而且要培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)以及跨學科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)等;并且要使學生擁有正確的情感、態(tài)度、價值觀等?；瘜W學科的五大核心素養(yǎng)為：1.宏觀辨識與微觀探析;2.變化觀念與平衡思想;3.證據(jù)推理與模型認知;4.實驗探究與創(chuàng)新意識;5.科學精神與社會責任。基于核心素養(yǎng)的化學復習課，可以以大情境
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 運用SOLO分類評價理論指導高三元素化合物復習課
文通過高三元素化合物的教學案例，探討運用SOLO分類評價理論指導高三元素化合物復習課，闡述運用SOLO理論進行教學過程性診斷，并提出合適的教學模式?！娟P鍵詞】SOLO分類評價理論;元素化合物;高三復習備考;教學模式一、在教學中應用SOLO分類評價理論的意義近年來，全國高考化學試題都緊緊圍繞著“一核四層四翼”的評價體系，考查學生的必備知識和關鍵能力，體現(xiàn)化學素養(yǎng)。元素化合物在高考試題中覆蓋面廣，分值較大。從歷屆高考統(tǒng)計情況來看，得元素化合物者則分高。這部分試
廣東教學報·教育綜合 2021年90期2021-08-24
- 指向“變化觀念與平衡思想”的元素化合物復習策略研究
衡思想”為元素化合物復習提供了新的思維導向。通過對新課標的文本分析，提出指向“變化觀念與平衡思想”的問題解決策略：?拓寬對元素化合物性質的多重認識視角;建立“反應條件方向”三元式問題解決思維模型;在問題情境中形成“三段式”分析思路。并從創(chuàng)設問題鏈和結構化認識思路兩個方面探討了素養(yǎng)為本的教學策略。關鍵詞：?變化觀念與平衡思想;?元素化合物;?素養(yǎng)為本教學;?教學策略文章編號：?10056629（2021）07003905中圖分類號：?G633.8文獻標識碼：
化學教學 2021年7期2021-08-19
- 新舊教科書化學實驗變化分析
面分析了“元素化合物”部分的實驗。分析發(fā)現(xiàn)人教版普通高中課程標準教科書（2019）順應《普通高中化學課程標準（2017年版）》對實驗探究的要求變化，以科學探究思路為主設計實驗并用多種形式呈現(xiàn)，兼顧學生認知發(fā)展順序，適當創(chuàng)設真實情境，規(guī)范化學實驗用語，引導學生深入思考，綜合發(fā)展學生核心素養(yǎng)。關鍵詞：?化學實驗;?教科書;?元素化合物;?化學課程標準文章編號：?10056629（2021）07001805中圖分類號：?G633.8文獻標識碼：?B《普通高中化學
化學教學 2021年7期2021-08-19
- 以核心素養(yǎng)為導向的高中元素化合物教學策略
展高中化學元素化合物的教學互動，不僅可以讓學生有效掌握化學知識，而且可以實現(xiàn)對學生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生學會用化學知識解決生活問題。根據(jù)多年的教學經驗，首先分析核心素養(yǎng)的內涵，然后在此基礎上探究高中生對元素化合物知識的學習現(xiàn)狀，最后提出以核心素養(yǎng)為導向的高中元素化合物教學策略。[關鍵詞]核心素養(yǎng);高中化學;元素化合物隨著教育改革的持續(xù)深化，教育部門發(fā)布了相關政策，明確指出核心素養(yǎng)課堂教學的標準。最終目的是將核心素養(yǎng)教育方針融入到實際教學活動中，從而
黑河教育 2021年6期2021-08-03
- 初中化學元素化合物教學要凸顯“三性”
摘要】化學元素化合物是初中化學教學中的基礎內容，化學元素化合物的相關知識具有零散性的特點。在初中化學元素化合物相關知識的教學中，要凸顯“三性”，即創(chuàng)設學習情境，突顯趣味性;引導整理歸納，突顯聯(lián)系性;借助化學實驗，突顯探究性?！娟P鍵詞】初中化學;元素化合物;有效教學元素化合物是初中化學教學中的重要內容，在實際教學過程中，教師要求學生循序漸進地認識每個物質，使學生可以通過正確的模式把物質的形成方式探究出來，從而尋到一部分對探究元素化合物特點比較有效的方法。在初
教育界·中旬 2021年6期2021-07-21
- 基于實際問題解決的元素化合物教學實踐
? ?要]元素化合物既是高中化學教學的重點又是難點，以“不同價態(tài)硫元素間的轉化”教學為例，以“酸雨”為主題，從“酸雨的成因”到“酸雨的危害”，再到“酸雨的防治”系列問題的逐步解決，學生從中獲得硫及其化合物的性質和相互轉化的知識;學會基于物質類別、元素價態(tài)預測物質性質的方法;發(fā)展嚴謹求實的科學態(tài)度和保護環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識。[關鍵詞]實際問題解決;元素化合物;教學實踐;硫元素[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ?
中學教學參考·理科版 2021年6期2021-07-11
- 核心素養(yǎng)背景下元素化合物教學策略
昌摘 要：元素化合物知識作為中學化學的重要內容，知識量較大，內容零散，一直困擾著教師，大多數(shù)教師感到教學過程枯燥無味，組織教學難度大，學生不感興趣且識記困難。教師如果能改變教學策略，增強教學的有效性和趣味性，教學效果將會得到大幅度提升。關鍵詞：元素化合物;教學策略;核心素養(yǎng)《普通高中化學課程標準（2017年版）》提出高中化學五大核心素養(yǎng)，對化學學科的育人功能提出了具體要求，2019年秋季部編教材開始使用，吸收了原教材的優(yōu)點并做出了較大調整，尤其元素化合物內
新課程·上旬 2021年4期2021-06-29
- “證據(jù)推理和模型認知”下的元素化合物習題教學方法探究
摘 要：元素化合物知識的學習，一直是高中化學學習中非常重要的一部分。元素化合物相關內容的考查，一直是化學試卷中主要部分。筆者結合學科核心素養(yǎng)的要求，對試卷中的此類題型進行分析，試圖幫助學生找到合適的方法，解決實際問題。關鍵詞：元素化合物;核心素養(yǎng);建構模型元素化合物知識的考點，歷來是很多學生頭疼的部分。各個知識點比較零碎，關聯(lián)度不大，學生感覺聽課容易，但要深入理解掌握比較困難。筆者根據(jù)目前學科核心素養(yǎng)的要求，結合考綱，借助有效的教學活動，幫助學生實現(xiàn)解決問
考試周刊 2021年29期2021-04-28
- 化學方程式接龍游戲專題教學設計
之一。以“元素化合物”為知識主線，基于“化學方程式接龍”游戲開展教學，設計創(chuàng)設情境、學生分組、開始游戲、小組討論、展示成果等五個教學環(huán)節(jié)，旨在幫助學生輕松愉快地記憶化學方程式，并養(yǎng)成用思維導圖整合知識的習慣。關鍵詞 化學方程式;接龍游戲;元素化合物;思維導圖;教學設計中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）05-0079-030 引言化學方程式是學習和研究化學的基礎工具，是化學學科獨有的語言符號，也是國際通用的科技
中國教育技術裝備 2021年5期2021-04-13
- “回顧——總結——反思”培養(yǎng)自主復習能力
——反思;元素化合物在高中化學教學中，為了讓學生更扎實地掌握教材的知識點，在后面的學習中靈活運用，教師通常會帶領學生進行復習，在這個復習過程中逐步培養(yǎng)學生的自主復習能力，讓學生在課下復習時也能抓住重點。下面以“元素化合物”復習課為例進行探討。一、高中化學復習現(xiàn)狀分析在目前的高中化學復習中，存在著復習不得法，復習課不能發(fā)揮知識回顧與綜合應用兼得作用，影響了學生知識網(wǎng)絡的建構，阻礙了學生對于化學知識的鞏固。在新課改的模式下，許多教師接受了新的教學理念，在教學方
高考·下 2021年12期2021-03-22
- 元素化合物復習教學中的情境創(chuàng)設
切相關。在元素化合物知識的教學中，可以把化工生產的真實情境截取、簡化和重整，讓中學生在實際問題的解決中遷移概念、建構模型。教師接觸真實情境的途徑可以通過文獻查閱，在日常網(wǎng)絡瀏覽中的積累。教師通過不斷學習，專業(yè)成長，建立合作學習型師生關系。關鍵詞：元素化合物；情境；問題設置；遷移文章編號：1008-0546（2021）12-0074-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.018一
化學教與學 2021年12期2021-02-18
- 素養(yǎng)為本的元素化合物知識“主題情境”教學
惠摘要：從元素化合物知識的價值出發(fā)，以“鋁及鋁合金”教學為例分析素養(yǎng)為本的元素化合物知識教學的主題情境構建、內容組織，以及活動實施的基本路徑方法，提煉素養(yǎng)為本的元素化合物主題情境教學的基本范式模型。關鍵詞：元素化合物；主題情境；教學；新授課；鋁文章編號：1008-0546（2021）12-0002-06中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.001*本文系江蘇教育科學規(guī)劃課題“基于真
化學教與學 2021年12期2021-02-18
- 如何提高元素化合物教學效果的探究
董梅摘要：元素化合物知識是中學化學學習的主要內容之一，它以很大的比重，構成了現(xiàn)代中學化學教材的主體內容。本文通過對元素化合物的內在聯(lián)系、元素化合物的教學設計、元素化合物與社會生活的聯(lián)系幾方面闡述了提高元素化合物教學效果的探究，目的在于思考更有利于學生成長和發(fā)展的學習方式，以便更好地提高教學效果。關鍵詞：元素化合物；知識聯(lián)系；教學設計；聯(lián)系社會和生活中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0070由于元素化合物知識
中學課程輔導·教學研究 2020年5期2020-12-30
- 關注類別和轉化建構研究視角
元素及相關元素化合物轉化的一般規(guī)律，形成對元素以其化合物性質的一般認知模型，進一步發(fā)展學生“證據(jù)推理與模型認知”的素養(yǎng)。感受硫及其化合物在工業(yè)、農業(yè)生產中和社會生活中的綠色應用，進一步提升“科學態(tài)度與社會責任”。關鍵詞：元素化合物;元素價態(tài);物質類別;轉化關系文章編號：1008-0546（2020）10-0091-02中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2020.10.024《普通高中化學課程
化學教與學 2020年10期2020-12-24
- 基于變化觀念的元素化合物教學
為例，指出元素化合物是培養(yǎng)學生變化觀念的良好載體，教學時要多創(chuàng)設真實問題情境，讓學生在解決問題過程中提升變化觀念的水平。關鍵詞：變化觀念;元素化合物;硫和含硫化合物;相互轉化文章編號：1008-0546（2020）10-0014-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2020.10.003一、變化觀念的內涵及水平劃分化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、轉化及其應用的一門基礎學
化學教與學 2020年10期2020-12-24
- 核心素養(yǎng)導向下建構元素化合物認知模型的探討
摘 要：元素化合物知識是在新課程改革背景下高中化學內容的重要組成部分，如何有效地建構元素化合物知識的認知模型，是當前面臨的一個重要課題。文章主要探討了核心素養(yǎng)導向下，如何構建高中元素化合物知識認知模型。關鍵詞：元素化合物;認知模型;核心素養(yǎng)化學學科的核心是物質。因此元素化合物的性質應用與用途是化學學科的重要內容，更是高考題中的主要載體，充分體現(xiàn)了化學學科核心素養(yǎng)的幾個觀念：宏觀辨識與微觀探析、變化觀、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責
考試周刊 2020年92期2020-12-14
- 元素化合物課題教學情境利用特征的分析
對象，分析元素化合物主題教學中教學情境利用的一般特征和優(yōu)秀特質。發(fā)現(xiàn)教師都能圍繞主題選擇真實素材，素材的呈現(xiàn)時機多在教學關鍵點，且能達成多重功能，體現(xiàn)了教學情境在發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)中的重要載體作用。優(yōu)秀課例則在情境利用的全程性、邏輯性和提供認知腳手架上體現(xiàn)了特色。關鍵詞： 元素化合物; 教學情境; 鐵及其重要化合物; 情境特征; 同課異構文章編號： 10056629（2020）10003005中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B《普通高中化學課程標
化學教學 2020年10期2020-11-16
- 元素及其化合物在近年全國卷高考中的考查與備考策略
難以應對。元素化合物的內容較多，復習耗時較長，因此非常有必要制定有效的復習備考策略。【關鍵詞】? 元素化合物 化工流程 氧化還原反應【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-174-02一、試題分析元素及其化合物在全國卷中的考察主要出現(xiàn)在工業(yè)流程題以及無機實驗題當中，在選擇題如化學與生活、阿伏伽德羅題、元素周期律等選擇題中也有出現(xiàn)。在2018年的全國I卷中，元
中學課程輔導·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 例談模型思維在化學教學中的應用與培養(yǎng)
化學教學;元素化合物;有機物分子結構;化學反應原理模型思維是一種利用模型達到特定認識目的的思維方式。它是在已獲得的大量感性認識的基礎上，以模型化和理想化的思維方式對相關事物進行扼要、近似、形象的摹寫，進而揭示其本質和規(guī)律的科學抽象方法。1 模型思維與化學學科及其教學化學學科核心素養(yǎng)之“證據(jù)推理與模型認知”，要求建立認知模型，并能運用模型解釋化學現(xiàn)象，就是要求學生需要對具體的化學知識經過思維抽象（證據(jù)推理），然后將思維抽象又轉化為思維具體（模型認知）。所以在
世界家苑·學術 2020年5期2020-09-10
- 智慧課堂在高中化學元素化合物教學中的應用初探
化學教學;元素化合物引言：我國高中課程改革不斷深入，新高考模式出現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學難以滿足新的需求。高中一線教師亟待轉變傳統(tǒng)教學理念，致力于探求并構建新型、高效的課堂模式?，F(xiàn)階段，如何運用信息技術，構建高中化學智慧課堂，是各校討論的重點話題。1.高中化學智慧課堂內涵與特征高中化學智慧課堂內涵可從兩方面分析。立足于學生角度，智慧課堂是以探究學習為主學習化學知識的全新課堂形式，能夠加強自身對化學知識的內化程度，達到增長智慧的結果。而站在化學教師角度，構建智慧課堂
高考·下 2020年11期2020-09-10
- 關于高中化學元素化合物生活化教學的實踐
教學.特別元素化合物是提高人類生活質量主要途徑，更需要開展生活教學深化學生對所學知識理解，提高知識應用能力.關鍵詞：元素化合物;生活化教學;高中化學現(xiàn)實生活中有很多現(xiàn)象都與元素化合物有關，該化學元素在解析人類生活問題方面有著重要的促進作用.教師在素質教育背景下應用生活化教學，使知識與能力達到高效融合，實現(xiàn)預期課程目標.一、做好生活化導入，構建高效化學課堂良好的開端必然能為成功埋下伏筆.在課堂教學中應用科學合理的導入能吸引學生注意力，提高教學效率.但從教學實
數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年5期2020-09-10
- 關于促進深度學習的高中化學元素化合物教學策略及其應用分析
。其中化學元素化合物相關知識作為高中化學重要教學組成部分，對培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)具有重要作用。本文主要對促進深度學習的高中化學元素化合物教學策略以及具體應用方法進行分析。關鍵詞：深度學習;高中化學;元素化合物;教學策略在高中化學課程中，元素化合物相關知識可以說是化學教學的主線，不僅能幫助學生更好的學習化學知識，也可以很好的培養(yǎng)學生形成化學觀念，有利于學生進一步掌握化學學科的學習方法。雖然我國提高了對高中歷史學科的重視程度，但是很多教師在講解元素化合物時教學
高考·上 2020年3期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)背景下元素化合物知識復習策略探討
軍摘 要：元素化合物知識點多，在高考題型設計上綜合性強，學生復習效果不理想。為此，激活學生已有化學知識，融入思維導圖來整合化學知識，借助于變式訓練來提升學生化學綜合解題能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文對核心素養(yǎng)背景下元素化合物知識復習策略進行探討。關鍵詞：高中化學;核心素養(yǎng);元素化合物在高考題型設計中，對元素化合物的考查一直是重點，該領域知識點多且雜，學生在復習時效果差。元素化合物是化學學科知識體系的基礎，對于學生學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要的作用。核心素養(yǎng)下，
高考·下 2020年10期2020-09-10
- 多模塊融合的元素化合物復習
高考方案下元素化合物的復習應考慮與“原理”、“結構”等模塊進行融合。從結構和原理的層面深入理解物質的性質與應用，在此基礎上進行遷移，解決陌生情境下的問題。關鍵詞：模塊融合;元素化合物;氨的復習文章編號：1008-0546（2020）06-0002-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/i.issn.1008-0546.2020.06.001一、模塊融合復習方式提出的背景2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》
化學教與學 2020年6期2020-07-31
- 思維導圖下的高中化學元素化合物知識點的銜接技巧
輝摘 要：元素化合物是高中化學學科中的關鍵知識點，有著繁瑣、易混淆等特征。教師應當嘗試利用思維導圖的方式做好對元素化合物知識點的引導與銜接，幫助學生厘清其中概念，調動學生對知識點的學習興趣，提高教學質量與效率?；诖耍恼聦θ绾卫盟季S導圖有效銜接高中化學元素化合物知識點的教學策略展開分析。關鍵詞：思維導圖 高中化學 元素化合物 銜接高中化學教學中要求學生對大量化學元素進行記憶與理解，不僅需要學生對元素周期表有全面記憶，更要與元素化合物知識點進行銜接，再
新教育時代·教師版 2020年10期2020-07-04
- 高中化學元素化合物“深度學習”策略分析
一個共識，元素化合物知識概念較為抽象，知識點較為瑣碎，信息量較大，但有一定的系統(tǒng)性規(guī)律，容易構建相應的知識網(wǎng)絡體系。它的深層涵義和聯(lián)系往往為化學的基本概念和實驗提供有效的基礎理論，幫助學習者良好地感悟新知。如何實現(xiàn)其信息的提取、聚零為整、構建框架、拓展延伸和學以致用呢？顯然，深度學習為解決這些問題提供了便利條件。本文通過探討高中化學元素化合物的知識特點、學習方法，并針對我國高中學生對元素化合物學習所面臨的問題，進行相應的分析，最后給出針對性的學習引導策略。
考試周刊 2020年21期2020-05-09
- 基于“模型認知”的元素化合物教學策略例談
中化學 ?元素化合物 ?教學 ?實際問題【基金項目】課題來源：甘肅省“十三五”課題，課題名稱：基于化學學科核心素養(yǎng)的元素及其化合物教學策略研究，課題編號：GS[2018]GHB 2775?！局袌D分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0166-01一、高中化學元素化合物教學中容易出現(xiàn)的問題1.教材變化大，學生不適應在高中的教學中，化學是不可或缺的一門科學，尤其是對于選擇理科的同學來說給予他們多樣化選擇的是化學
課程教育研究 2020年6期2020-05-06
- 智慧課堂在高中化學元素化合物教學中的應用
慧課堂? 元素化合物【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0164-02對于廣大高中學生來說，由于他們的年齡還比較小，身心發(fā)育不夠成熟，所以在課堂教學的過程中，最主要的就是要積極鼓勵他們更加積極主動的進行思考，幫助學生的學習水平得到有效提升。讓學生能夠在課堂上更加積極主動的運用化學，保證化學課堂教學充滿活力，鼓勵學生能夠更加投入的參與到課堂教學之中，提高高中化學課堂教學的有效性。一、高中化學課堂教
課程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 基于培養(yǎng)“科學探究與創(chuàng)新意識”的元素化合物教學策
內容摘要】元素化合物是學生學習化學的基礎，元素化合物的內容非常多，并且貫穿于整個高中化學，只有學生對元素化合物的概念和性質有了全面的掌握，才能更好的完成化學實驗和解決化學題目，從而達到提高學生化學學科核心素養(yǎng)的教學目的。傳統(tǒng)的高中化學教學理念和教學模式已經不能滿足學生發(fā)展的需要，不利于培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識，隨著高中化學教學改革的不斷深入，高中化學教師必須要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極探究一些有利于培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新意識的教學策略。下面將探討
中學課程輔導·教師通訊 2020年2期2020-04-22