何俊

摘 要：學(xué)生的幸福是教育的終極目標(biāo)，學(xué)生的全面發(fā)展是新課程改革追求的價(jià)值取向。幸福的課堂是生機(jī)勃勃、師生共同發(fā)展的和諧課堂，構(gòu)建幸福化學(xué)課堂是每位化學(xué)教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；幸福和諧；構(gòu)建要素

現(xiàn)今的高中化學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)試教育仍然占據(jù)很重要的地位，教師教得疲憊，學(xué)生學(xué)得焦頭爛額，造成課堂幸福感的缺失。幸福的化學(xué)課堂是充滿化學(xué)韻味、生機(jī)勃勃的課堂，是平等、民主的課堂，是學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀全面發(fā)展的和諧課堂。對(duì)于每個(gè)化學(xué)教師而言，在幸福和諧的課堂中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一種心靈的享受，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也是教師自身價(jià)值的體現(xiàn)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡述了高中幸?；瘜W(xué)課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)要素。

一、營(yíng)造幸福和諧的課堂氛圍

1.建立平等、民主的師生關(guān)系

幸福和諧的化學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)的是師生交往中的“平等對(duì)話”，教師的角色由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、與學(xué)生共同研究化學(xué)問題的探究者。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓課堂成為師生、生生共同探究、合作討論、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。愛是教育的原動(dòng)力，課堂上，教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的欲望，使學(xué)生始終保持愉悅、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到學(xué)習(xí)的高效性。

2.將趣味性融入課堂

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)充滿興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在課堂的引入、課堂問題情境的設(shè)置等環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)重視趣味性?；瘜W(xué)與其他學(xué)科相比，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的有效方法。教師應(yīng)多做演示實(shí)驗(yàn)，多進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中質(zhì)疑、在實(shí)驗(yàn)中釋疑，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、育才與育德的和諧發(fā)展

在化學(xué)課堂中注入德育的甘泉，賦予課堂靈魂與魅力，將學(xué)生培養(yǎng)成具有完善人格、品德高尚、心理健康的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?。教師?yīng)深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如，蘇教版必修二專題4“化學(xué)科學(xué)與人類文明”，教師可將形狀記憶合金、光電池板、光導(dǎo)纖維、儲(chǔ)氫合金、可降解塑料等內(nèi)容制成精美幻燈片，讓學(xué)生感受科學(xué)家在不斷努力研究中合成和發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)，推動(dòng)了歷史和社會(huì)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、“教”與“學(xué)”的和諧共振

幸福課堂是以學(xué)生為中心的課堂，教師應(yīng)樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，設(shè)計(jì)“教”的各種活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。因此，師生應(yīng)改變傳統(tǒng)教與學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)課堂。

1.倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”合作學(xué)習(xí)是一種建設(shè)性的活動(dòng)，在教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，既能發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、責(zé)任感、合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。如，“原電池的形成條件”，教師準(zhǔn)備多種不同的電極材料、多種電解質(zhì)溶液、橘子和酒精，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，看哪一小組組裝的原電池多，再進(jìn)行小組交流討論，總結(jié)形成原電池的一般條件，同時(shí)提出實(shí)驗(yàn)過程中的疑問和想法進(jìn)行全班交流。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入會(huì)學(xué)和樂學(xué)的境地。

2.倡導(dǎo)探究式教學(xué)模式

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“科學(xué)探究是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的主要實(shí)踐活動(dòng)。”采用探究式教學(xué)模式，教師由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、積極思考，主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)，真正成為課堂的主人。如“電解池工作原理”的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究，用惰性電極電解CuCl2溶液，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析出陰陽(yáng)極放電的離子和電極方程式；再將電解質(zhì)換為NaCl溶液進(jìn)行電解探究，將Cu2+換成Na+為何出現(xiàn)了不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？再將電解質(zhì)換為CuSO4溶液進(jìn)行電解探究，將Cl-換成SO42-又為何出現(xiàn)了不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？讓學(xué)生在探究中不斷質(zhì)疑、分析，找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而得出水溶液中陰陽(yáng)離子的一般放電順序，總結(jié)出電解的一般規(guī)律。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活躍。

幸福和諧的化學(xué)課堂是教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容和諧發(fā)展，充滿生機(jī)和幸福感的課堂，是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)的課堂。教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，勇于探索，大膽實(shí)踐，使化學(xué)課堂成為師生全面、持續(xù)發(fā)展的幸福課堂。

參考文獻(xiàn)：

孟萬金，官群，Wagner.幸福課堂基本標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)核心指標(biāo)[J].中國(guó)特殊教育，2012（02）.

編輯 趙飛飛