?

圖書(shū)館員的專業(yè)化與兒童特色服務(wù)

汪洪杰

孫吳縣圖書(shū)館

[摘要]本文將從館員的專業(yè)化和怎樣展開(kāi)兒童特色服務(wù)兩部分進(jìn)行分析，以此為依據(jù)，為圖書(shū)館的專業(yè)化，人性化的發(fā)展給出一些較為可行的建議。

[關(guān)鍵詞]館員的專業(yè)化；兒童；特色服務(wù)

兒童圖書(shū)館作為傳播知識(shí)，開(kāi)發(fā)兒童智力的重要平臺(tái)，有助于充分考慮少年兒童的特定需求，但目前的圖書(shū)管理在兒童服務(wù)方面還存在著一些弊端，尤其在兒童的專業(yè)化服務(wù)領(lǐng)域，改革已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。兒童圖書(shū)館員隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)應(yīng)將提升兒童圖書(shū)館員專業(yè)素養(yǎng)以及優(yōu)化的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)作為主要目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)努力尋求社會(huì)各界的廣泛支持與合作，在多元合作中有效發(fā)揮社會(huì)人才的作用，彌補(bǔ)圖書(shū)館專業(yè)人才不足的缺憾。

1.目前影響?zhàn)^員專業(yè)化趨勢(shì)的主要因子

1.1館員對(duì)自身職業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)程度低

我國(guó)的圖書(shū)管理行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)圖書(shū)館員的要求相對(duì)較低，給人們?cè)斐闪藞D書(shū)館員只是幫助人們借閱、歸還圖書(shū)的工作人員，而不必掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，甚至是認(rèn)為現(xiàn)今不存在圖書(shū)館員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)。正是由于這種誤區(qū)的存在，使現(xiàn)今圖書(shū)館內(nèi)圖書(shū)管理人員的招收以及現(xiàn)有的圖書(shū)館員的專業(yè)素質(zhì)不夠，而且對(duì)自身職業(yè)責(zé)任的認(rèn)識(shí)不夠到位，認(rèn)為圖書(shū)館員這個(gè)職位只是對(duì)圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)進(jìn)行管理，而實(shí)際的圖書(shū)管理工作相當(dāng)復(fù)雜而且需要借助一些專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)備，從而導(dǎo)致在工作當(dāng)中無(wú)法達(dá)到圖書(shū)管理規(guī)定?，F(xiàn)今圖書(shū)館員中存在的這種問(wèn)題的出現(xiàn)，給我國(guó)的圖書(shū)館員專業(yè)化的道路中造成了巨大的阻礙。

1.2館員職業(yè)技能培訓(xùn)的缺乏

我國(guó)的圖書(shū)管理事業(yè)在不斷向?qū)I(yè)化、信息化方向發(fā)展，這就要求我國(guó)的圖書(shū)館員具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代帶來(lái)的沖擊。因此，圖書(shū)館在招收管理人員時(shí)應(yīng)首先對(duì)其進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)考察工作，而且在今后圖書(shū)館員的工作中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期定時(shí)的專業(yè)技能培訓(xùn)工作。但是在我國(guó)現(xiàn)今的圖書(shū)館員管理工作中，對(duì)館員的培訓(xùn)工作的實(shí)施狀況不是很樂(lè)觀，有些甚至從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)工作，在這種管理現(xiàn)狀下，對(duì)圖書(shū)館員的專業(yè)素質(zhì)的提升十分不利，對(duì)圖書(shū)管理工作向信息化、電子化邁進(jìn)更是造成了巨大的阻力。

1.3館員對(duì)自身事業(yè)的熱情缺乏

館員對(duì)自身事業(yè)的熱情缺乏的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著圖書(shū)管理行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，在圖書(shū)管理工作中形成了一種消極的不良風(fēng)氣，對(duì)整個(gè)工作崗位的人員的管理帶來(lái)了很大的困難。對(duì)于這一問(wèn)題的出現(xiàn)，究其原因主要有兩個(gè)，一個(gè)是館員自身的責(zé)任意識(shí)差，再者便是社會(huì)輿論等的影響造成人們圖書(shū)館員的認(rèn)識(shí)度有偏差。因此，在進(jìn)行館員專業(yè)化的進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)注重從這兩點(diǎn)因素出發(fā)，對(duì)館員的專業(yè)技能以及工作態(tài)度方面進(jìn)行調(diào)整。

2.圖書(shū)館兒童特色服務(wù)進(jìn)程中顯示出的問(wèn)題

2.1兒童圖書(shū)館員整體專業(yè)技能較低

在進(jìn)行圖書(shū)館的兒童特色服務(wù)的建設(shè)中，往往會(huì)在圖書(shū)館員的整體素質(zhì)建設(shè)方面遇到困難。在大多數(shù)圖書(shū)館的圖書(shū)館員的招收工作中，所招收的人員的整體素質(zhì)一般較低，多存在專業(yè)技能差、工作熱情低以及年齡偏大等的問(wèn)題，造成圖書(shū)館的圖書(shū)管理工作不夠到位。而且我國(guó)現(xiàn)今的圖書(shū)館正在向電子化、信息化方向發(fā)展，需要大量專業(yè)技能強(qiáng)以及精通計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的圖書(shū)館員進(jìn)行圖書(shū)管理工作，尤其是在進(jìn)行兒童特色服務(wù)的建設(shè)過(guò)程中，不僅需要圖書(shū)館員能夠熟練的掌握?qǐng)D書(shū)管理的相關(guān)技能，而且還需要圖書(shū)館員能夠?yàn)閮和峁﹥?yōu)質(zhì)的圖書(shū)選購(gòu)、借閱以及講解的工作，為兒童閱讀圖書(shū)提供良好的環(huán)境。

2.2館員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不科學(xué)

在圖書(shū)館內(nèi)部的人員管理工作的進(jìn)行中，同樣存在著許多問(wèn)題。一般的圖書(shū)館員團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建中不會(huì)存在特別明確的人員分工管理工作，各館員所負(fù)責(zé)的工作類型、承擔(dān)的工作區(qū)域以及涉及到的服務(wù)對(duì)象等方面的工作都不夠明確，這就對(duì)圖書(shū)館員的管理工作造成了很大的困難。在進(jìn)行圖書(shū)館兒童特色服務(wù)工作過(guò)程中，需要不同的圖書(shū)館員管理不同的工作項(xiàng)目，熟練的掌握所負(fù)責(zé)區(qū)域的各項(xiàng)專業(yè)技能，以保證為兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的特色服務(wù)。

3.以館員專業(yè)化潮流為前提推進(jìn)兒童圖書(shū)館特色服務(wù)的舉措

3.1加快以兒童為對(duì)象的館藏資源建設(shè)的進(jìn)程

加強(qiáng)建設(shè)我國(guó)的圖書(shū)館的兒童特色服務(wù)項(xiàng)目，首先便需要加強(qiáng)我國(guó)圖書(shū)館館藏的涉及領(lǐng)域，即需要涉及更多方面的兒童讀物館藏。各地的圖書(shū)館的建筑規(guī)模以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)能力都不相同，因此在構(gòu)建兒童特色服務(wù)圖書(shū)館的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)各地圖書(shū)館的具體情況進(jìn)行構(gòu)建，在一定程度上加強(qiáng)圖書(shū)館的館藏。例如，可根據(jù)不同年齡段的兒童進(jìn)行不同圖書(shū)的添置工作，為學(xué)齡前兒童、中小學(xué)生分別設(shè)置不同的閱讀專欄，分別根據(jù)不同年齡段選擇不同特點(diǎn)的圖書(shū)；還可以根據(jù)不同的興趣愛(ài)好分別開(kāi)設(shè)不同的閱覽室，為讀著提供安靜舒適以及借閱一體化的服務(wù)。

3.2定期開(kāi)展多彩多樣的優(yōu)質(zhì)兒童讀書(shū)項(xiàng)目

在我國(guó)現(xiàn)階段的兒童圖書(shū)館以及各圖書(shū)館中針對(duì)兒童讀著開(kāi)展的活動(dòng)已經(jīng)處于一種固定的存在模式，所開(kāi)展的活動(dòng)也是千篇一律，在一定程度上已無(wú)法引起兒童讀著的參與興趣。所以在進(jìn)行新型的兒童圖書(shū)館的特色服務(wù)的工作進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，定期的推出新型的特色活動(dòng)以吸引讀著的興趣。例如，圖書(shū)館可根據(jù)現(xiàn)今兒童閱讀者的閱讀興趣開(kāi)展專題閱讀周，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參到活動(dòng)中來(lái)，從而在加強(qiáng)對(duì)讀著的吸引力的同時(shí)加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)能力，有助于培養(yǎng)親子之間的默契度以及親子力。

3.3與相關(guān)社會(huì)單位共建兒童特色化圖書(shū)館

在我國(guó)不同的地區(qū)，兒童特色圖書(shū)館的建設(shè)程度不同，在許多地區(qū)的圖書(shū)館的建設(shè)中，由于缺乏建設(shè)資金而影響了圖書(shū)館整體的建設(shè)程度。在這種情況下，圖書(shū)館的管理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)資金投入進(jìn)行合理規(guī)劃，而且還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)項(xiàng)目的宣傳工作，積極引導(dǎo)社會(huì)各界的工作單位加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館建設(shè)的投入，與相關(guān)單位共同建設(shè)特色的兒童圖書(shū)館項(xiàng)目。另外，在進(jìn)行圖書(shū)館的建設(shè)過(guò)程中，還可以與一些單位共同合作，建立兒童特色圖書(shū)館學(xué)校，為兒童讀者提供更多的優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)介紹以及圖書(shū)講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加有助于兒童對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的理解，幫助其進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)圖書(shū)館的信息化、電子化程度不斷加深，加強(qiáng)我國(guó)圖書(shū)館員專業(yè)化工作已成為圖書(shū)館發(fā)展的必然。圖書(shū)館員專業(yè)化工作的進(jìn)行，對(duì)我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展以及我國(guó)兒童特色圖書(shū)館項(xiàng)目的開(kāi)展與實(shí)施都有很大的幫助，有助于提高我國(guó)兒童的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉星.中美兩國(guó)對(duì)圖書(shū)館幾個(gè)基本問(wèn)題認(rèn)識(shí)之比較[J].安徽大學(xué)學(xué)報(bào),2004年05期.