蔣建清+曹國(guó)輝+鄧宗偉+賀冉

【摘要】基于土木工程應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)要求，在分析土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心多年的應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)用型地方本科院校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究和探索，構(gòu)建基于執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革取得了較好的成效和示范作用，使學(xué)生的工程執(zhí)業(yè)能力得到全方位培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】土木工程 ?應(yīng)用型人才 ?執(zhí)業(yè)能力 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

【中圖分類號(hào)】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0007-03

Reform and Practice on Experimental Teaching System of Application-Oriented Civil Engineering Based on Professional Capability

JIANG Jian-qing， CAO Guo-hui， DENG Zong-wei， HE Ran， CAI Jing-yao

（School of Civil Engineering， Hunan City University， Yiyang 413000， Hunan， China）

【Abstract】Based on the training requirements for the professional capability of applied talents in civil engineering， the necessity and the status of the professional capability of application-oriented civil engineering talents were analysed. The experimental teaching of the applied undergraduate civil engineering was studied and explored， and the experimental teaching system based on developing the professional ability of application-oriented civil engineering students was established. The teaching practice shows that the experimental teaching system reform has achieved good results and role model， and the engineering ability of civil engineering students has got a full range of training.

【Key words】civil engineering; application-oriented talents; professional capabilities; experimental teaching system

應(yīng)用型本科教育以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型和技能型人才為主。在我國(guó)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的新形勢(shì)下，培養(yǎng)熟練掌握建筑業(yè)生產(chǎn)一線的理論知識(shí)和執(zhí)業(yè)技能的土木工程高級(jí)應(yīng)用型人才顯得非常迫切 [1-2]。由于土木工程專業(yè)具有應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在土木工程專業(yè)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)中處于重要地位。為適應(yīng)土木工程建設(shè)行業(yè)對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)業(yè)能力的需求，加強(qiáng)土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要現(xiàn)實(shí)意義[3-4]。如何改革和創(chuàng)新應(yīng)用型地方本科院校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建基于執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是急需深入研究的課題。

因此，在分析土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合土木工程實(shí)驗(yàn)中心多年的改革和發(fā)展歷程，對(duì)應(yīng)用型地方本科院校的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革探索，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)定位為突破口、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化為重點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而構(gòu)建基于執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

一、 土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀分析

1.土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

首先，應(yīng)用型土木工程人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和時(shí)代發(fā)展的迫切需要。在我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型時(shí)期，土木工程建設(shè)不僅需要大量的技術(shù)工人和生產(chǎn)一線技術(shù)管理人員，也需要大批面向生產(chǎn)一線，掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)并有一定工程執(zhí)業(yè)能力的復(fù)合型人才，這些技術(shù)人才最終具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用四個(gè)突出特點(diǎn)，這是現(xiàn)代工程高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新和技術(shù)進(jìn)步的客觀需要[5]。

其次，應(yīng)用型土木工程人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)是土木工程高等教育發(fā)展的客觀要求[6-8]。高層次應(yīng)用型人才與傳統(tǒng)本科院校人才培養(yǎng)相比，顯著特色是以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識(shí)培養(yǎng)的系統(tǒng)性;而與面向崗位和職業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)技能型人才相比，高層次應(yīng)用型人才面向的是行業(yè)，它要求學(xué)習(xí)具有較為綜合的專業(yè)知識(shí)和良好的文化素質(zhì)。

2. 土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

應(yīng)用型地方本科院校土木工程專業(yè)人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀至少有如下表現(xiàn)：（1）土木工程專業(yè)學(xué)生執(zhí)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)，適應(yīng)就業(yè)崗位時(shí)間較長(zhǎng)，獨(dú)立解決工程問題的能力一般、創(chuàng)新能力欠缺[9-12];（2）土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，缺少獨(dú)立、完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少自主性和創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段較為陳舊，土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革嚴(yán)重滯后于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系有待創(chuàng)新[13-15];（3）實(shí)踐教學(xué)條件急需大力改造和提升，實(shí)踐教學(xué)組織和管理機(jī)制亟待改革。

二、 基于執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是由實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)各要素構(gòu)成的系統(tǒng)的有機(jī)整體，涉及課堂內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)際等一系列緊密相關(guān)的環(huán)節(jié)。具體應(yīng)包括：基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)等系列教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研項(xiàng)目及工程實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能、專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力和綜合創(chuàng)新精神，使得學(xué)生具備良好的工程執(zhí)業(yè)能力。

1. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心緊密結(jié)合建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以現(xiàn)代工程教育回歸工程的理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家工程建設(shè)需要，適應(yīng)社會(huì)科技進(jìn)步，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的相關(guān)原理和知識(shí)，獲得實(shí)踐動(dòng)手能力的良好訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力協(xié)同發(fā)展，突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)的無縫對(duì)接。學(xué)生綜合素質(zhì)全面， 能勝任土木工程項(xiàng)目施工、檢測(cè)、設(shè)計(jì)、管理等工作，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念出發(fā)，建立與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、寓知識(shí)傳授于實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維訓(xùn)練中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建“一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，即“一個(gè)核心、二個(gè)結(jié)合、四個(gè)層次、四種模式”（見圖1）。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系基于現(xiàn)代工程教育回歸工程的理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研和工程項(xiàng)目的結(jié)合、校企合作開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出土木工程人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng);明確了“專業(yè)基本技能、綜合創(chuàng)新能力、技術(shù)研究能力、工程執(zhí)業(yè)能力”等4層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備現(xiàn)代土木工程師“精施工、能設(shè)計(jì)、會(huì)管理、高素質(zhì)”的實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用、推廣和轉(zhuǎn)換能力;實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目包括力學(xué)、建筑材料、土力學(xué)、巖土工程、工程結(jié)構(gòu)（含建筑結(jié)構(gòu)、橋梁、道路、地下空間）、測(cè)量、地質(zhì)、市政等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，覆蓋了土木工程專業(yè)的大部分方向領(lǐng)域，并輻射到相關(guān)專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊中包含有基本型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型和工程執(zhí)業(yè)型等不同層次的實(shí)驗(yàn)，滿足從基礎(chǔ)實(shí)踐能力到創(chuàng)新和執(zhí)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系基于精細(xì)開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系能夠面對(duì)校內(nèi)外對(duì)象順利開展。

圖1 “一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

（1） “一個(gè)核心”

“一個(gè)核心”即以培養(yǎng)學(xué)生的土木工程執(zhí)業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心。土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維出發(fā)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)由傳統(tǒng)的“驗(yàn)證型、認(rèn)識(shí)型、單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用型、設(shè)計(jì)型、綜合型、實(shí)踐型和創(chuàng)新型”。土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)體系全局出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力為主線，注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、土木工程師執(zhí)業(yè)素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代土木工程師的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心。

（2） “二個(gè)結(jié)合”

“二個(gè)結(jié)合”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與教師科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目緊密結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與工程實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合。工程教育回歸工程的理念要求以培養(yǎng)工程技術(shù)人才為主的高等工程教育必須回歸到工程實(shí)踐，樹立工程實(shí)踐教育理念。以實(shí)際工程為背景、以各級(jí)科研項(xiàng)目及校企合作技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為依托，緊密結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工程化。

3. “四個(gè)層次”

“四個(gè)層次”分別為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能、專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力、綜合創(chuàng)新意識(shí)和工程執(zhí)業(yè)能力。（1）專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能：加深對(duì)專業(yè)理論的理解，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際。掌握本專業(yè)就業(yè)崗位的常用技術(shù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，掌握科學(xué)的工作方法和探索新知識(shí)、新技術(shù)的基本實(shí)驗(yàn)技能;（2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力：使學(xué)生在掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高綜合分析、解決實(shí)際問題的能力，熟悉較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。使學(xué)生能綜合駕馭相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐中，有效解決實(shí)際問題，對(duì)專業(yè)技術(shù)發(fā)展具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。全面提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、安全意識(shí)等素質(zhì);（3）綜合創(chuàng)新意識(shí)：通過學(xué)生創(chuàng)新研究課題、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目，讓學(xué)生參與高層次實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的初步學(xué)科研究能力，具備學(xué)科技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣和轉(zhuǎn)換能力;（4）工程執(zhí)業(yè)能力：獲得真實(shí)的工作環(huán)境中所需要的各種專業(yè)技能和本領(lǐng)，能夠在解決實(shí)際問題中創(chuàng)新發(fā)展，并具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，外語表達(dá)應(yīng)用能力，人際交流溝通能力和良好的執(zhí)業(yè)素質(zhì)等。

4.“四種模式”

“四種模式”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含：基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多層次教學(xué)模式?！八姆N模式”主要涵蓋土木、市政、測(cè)繪、建筑環(huán)境、建筑設(shè)備、工程管理及建筑與城市規(guī)劃等土建類學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（見圖2）。

圖2 土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系

在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)上，建立和研制一批科研教學(xué)兼顧、獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和系統(tǒng)，建立由基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、研究探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)及多個(gè)校企合作實(shí)驗(yàn)基地構(gòu)成的工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（見圖3）組成的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系，為土木工程應(yīng)用型人才的執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)提供了優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

圖3 土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革成效

基于土木工程應(yīng)用型人才的執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)用型地方本科院校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了研究探索，取得了一定成效和示范作用：

1.提出了適應(yīng)應(yīng)用型地方本科院校的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成了具有自身特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

以現(xiàn)代工程教育回歸工程的理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建了“一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。深化校企合作，讓企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推行“項(xiàng)目制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大力實(shí)施工程體驗(yàn)式、科研體驗(yàn)式、科技競(jìng)賽導(dǎo)向式、研究探索式、虛擬仿真式等特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，擴(kuò)展了應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。加強(qiáng)科學(xué)研究、校企合作產(chǎn)品及技術(shù)研發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合教師科研項(xiàng)目和各類工程項(xiàng)目開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，豐富了應(yīng)用型地方本科院校培養(yǎng)土木工程學(xué)生創(chuàng)新執(zhí)業(yè)能力的手段。提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、構(gòu)建的“一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)施的“項(xiàng)目制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)應(yīng)用型地方本科院校土木工程專業(yè)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)有借鑒和推廣價(jià)值，對(duì)其他工程類專業(yè)辦學(xué)也有一定的參考價(jià)值。

2.學(xué)生工程執(zhí)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，畢業(yè)生“學(xué)得好”、“用得上”、“下得去”、“干得好”、“留得住”。

近3年來，土建類學(xué)生主持大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目達(dá)80項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng)。學(xué)生在省級(jí)以上刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文31篇。學(xué)生榮獲各類學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)共100余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20項(xiàng)、獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)65項(xiàng)，已經(jīng)形成頗具特色的大學(xué)生科技創(chuàng)新品牌項(xiàng)目。在校學(xué)生工程執(zhí)業(yè)能力得到了良好的訓(xùn)練，大部分在校學(xué)生獲各類執(zhí)業(yè)技能鑒定證書和資格證書。多家國(guó)有大中型企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校建立長(zhǎng)期的用人關(guān)系。土建類專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)已形成自己的特色與品牌，2010年被授予湖南省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程優(yōu)秀單位，2012年被評(píng)選為“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”。

3.高度重視實(shí)驗(yàn)研究，取得系列研究成果，并獲得社會(huì)廣泛認(rèn)同。

近年來土木實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)21項(xiàng)省級(jí)、28項(xiàng)校級(jí)教學(xué)改革與質(zhì)量工程項(xiàng)目的立項(xiàng)研究和建設(shè)工作。獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng)。近3年承擔(dān)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目100余項(xiàng)，參與企業(yè)重大技術(shù)難題攻關(guān)10多項(xiàng)，產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益。土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)成就，吸引了省內(nèi)不同層次的院校來校交流經(jīng)驗(yàn)或合作研究。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式為兄弟院校實(shí)驗(yàn)室同行所參考，并與湖南大學(xué)、湖南科技大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、湖南文理學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)、湘潭大學(xué)、中國(guó)水電顧問集團(tuán)中南勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院等單位合作完成科研實(shí)驗(yàn)多項(xiàng)。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革支撐相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)成就顯著。

我校土木工程專業(yè)和給排水科學(xué)與工程專業(yè)是湖南省特色專業(yè)，結(jié)構(gòu)工程學(xué)科和管理科學(xué)與工程學(xué)科是湖南省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，結(jié)構(gòu)工程學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)是湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。土建類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心為湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，湖南省建筑工程集團(tuán)總公司是我校省級(jí)校企合作人才培養(yǎng)示范基地。中國(guó)水務(wù)長(zhǎng)沙有限公司是我校省級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，益陽市交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院和湖南城市學(xué)院規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)研究院是我校省級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。

四、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型地方本科院校土木工程專業(yè)人才的執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)過程中起到非常重要的作用。地方本科院校需結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建立基于執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，全面提高畢業(yè)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和實(shí)踐技能。實(shí)踐表明，“一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新和改革全方位培養(yǎng)了學(xué)生的工程執(zhí)業(yè)能力，取得了良好的改革成效和示范作用。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“基于深度校企合作的地方本科院校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才EPA-UECDIO培養(yǎng)模式研究”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK015BGD010）