李雄偉

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中教育越來越受到教育界的關(guān)注和重視。高中是重要的轉(zhuǎn)折階段，高中教育的成功與否直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展方向。在新課程改革的背景下，許多普通高中教育管理工作都存在一定的問題，教育管理存在理念上的偏差，管理手段過于單一，學(xué)校管理評價機制過于形式化等，這些問題使得高中教育管理工作沒能很好的與改革的要求和目標(biāo)相適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?普通高中 ?管理問題 ?解決對策

【中圖分類號】G63 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0030-02

在基礎(chǔ)教育的整個階段，普通高中教育是非常重要的時期。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求高中教育要堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中階段的學(xué)校管理方面，要求學(xué)校更新管理理念、明確管理目標(biāo)、增加管理方式、完善評價方法、進(jìn)行管理結(jié)果評估等。鼓勵學(xué)校不斷改革創(chuàng)新，積極探索，提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、 現(xiàn)階段普通高中管理存在的主要問題

1.高中學(xué)校管理理念上的偏差

學(xué)校的管理理念是制約學(xué)校發(fā)展的重要因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中明確要求，學(xué)校要建立富有終極人文關(guān)懷的學(xué)校管理體系。許多普通高中學(xué)校積極響應(yīng)這一號召，按照新課標(biāo)的要求去做，及時更新教育理念，凸顯了“生本”的價值。但是在實施這一新理念的過程中也存在許多問題。例如，在教學(xué)過程中，許多學(xué)校更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受而忽略了教師的價值。將教師看作是為學(xué)生傳授知識的工具。在這樣的觀點籠罩下進(jìn)行工作，教師往往無法發(fā)揮出自身的實際價值，這樣的學(xué)校管理模式也是片面的、不科學(xué)的。

此外，許多高中學(xué)校中還普遍存在的“以法治校”的理念，這一理念也存在偏差。首先，學(xué)校的定位首先是文化單位，只有規(guī)范基本的學(xué)校運作體系、加強學(xué)校的文化氣息才能使學(xué)校更具個性和特色。而這些目標(biāo)的實現(xiàn)要以“以法治校”為基礎(chǔ)，并且要將建設(shè)重點提升到文化層面。這樣才可以更好地發(fā)揮學(xué)校的主觀能動性，形成良好的辦學(xué)理念。

2.學(xué)校管理手段較為單一

現(xiàn)階段，許多普通高中的領(lǐng)導(dǎo)人都是事務(wù)型和經(jīng)驗型的形象。他們更加重視學(xué)校的效益，并且會依照自身的經(jīng)驗對學(xué)校進(jìn)行規(guī)劃。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景影響下，許多普通高中的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者都普遍認(rèn)為，只有物質(zhì)資金獎勵才可以提升學(xué)校的管理水平，這樣的想法是十分片面的。學(xué)校的思想政治工作和精神獎勵方式也是提升管理水平的關(guān)鍵因素。歷史和經(jīng)驗表明，如果只依靠經(jīng)濟(jì)力量去改善學(xué)校管理狀況，其負(fù)面影響會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過正面影響。

3.學(xué)校管理評價相對注重結(jié)果忽視過程

普通高中的學(xué)制為三年，可以說，前兩年的階段復(fù)習(xí)是為了高三年級的總復(fù)習(xí)和最后的高考打基礎(chǔ)。但是每個年級和學(xué)期都會有其自身的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，許多學(xué)校只重視高三年級的教學(xué)任務(wù)，卻忽視了高一高二這兩個年級的教學(xué)和管理工作。而到了高三年級，許多教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生前兩年的基本功課沒有學(xué)扎實，高三進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時非常吃力。只能抓緊時間帶領(lǐng)學(xué)生對從前的功課進(jìn)行惡補，這樣年年往復(fù)，形成了惡性循環(huán)。

同時，畢業(yè)班面臨高考的壓力，教學(xué)工作受到極大的重視，領(lǐng)導(dǎo)階層注重學(xué)生的成績和評價結(jié)果，這樣的弊端就是忽視了德育工作的開展和教學(xué)過程對學(xué)生今后的影響。學(xué)校管理評價機制只注重學(xué)生的成績，忽視了教學(xué)過程和學(xué)生的各項技能強化過程，長期下去會導(dǎo)致學(xué)校管理的精確化程度不高，也會導(dǎo)致學(xué)生失去很多鍛煉自身學(xué)習(xí)能力的機會。

二、相關(guān)問題的解決辦法

1.明確管理理念，確立科學(xué)的教育觀

高中教育要盡量擺脫“應(yīng)試教育”的窠臼，積極推進(jìn)教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)理念，確立科學(xué)的教育觀。還要積極落實“以學(xué)生為本”的教育理念，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，豐富學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的積極性。

2.充分尊重學(xué)生，做好學(xué)生的管理工作

教師要充分研究現(xiàn)代高中生的心理特點和價值追求，尊重學(xué)生的個人想法，整體上把握學(xué)生的價值取向和生理、心理發(fā)展等特點，對學(xué)生的品德和素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，既保持學(xué)生的個性差異又要在整體上把握學(xué)生的統(tǒng)一管理。堅持以學(xué)校為陣地，大力推進(jìn)德育教育，重視師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師的示范帶頭作用，營造更好的校園文化環(huán)境。

3.加強教育教學(xué)改革，打造“學(xué)術(shù)性”校園

首先，教育機構(gòu)要積極營造“學(xué)術(shù)氛圍”，注重提升教學(xué)質(zhì)量。通過實施一些新課題和新模式，來形成自身的辦學(xué)特色，推動學(xué)校向發(fā)展服務(wù)型學(xué)校轉(zhuǎn)變，鼓勵、支持和引導(dǎo)教師高山教學(xué)觀念，提升自己的理論水平和教學(xué)能力。此外，還要建設(shè)“學(xué)習(xí)型校園”，加強文科教學(xué)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師可以合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造合理科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.合理豐富管理手段，豐富學(xué)生校園生活

要改變傳統(tǒng)的管理模式，積極引入新的管理模式和方法，站在學(xué)生的角度考慮教學(xué)問題，多多聽取學(xué)生的意見和建議，師生之間共同決策，促進(jìn)管理民主化，形成良好的管理模式，采取靈活的管理方法，豐富學(xué)生的校園生活。