劉冉丹 劉毅

【摘要】循證護理是臨床上一種較為新興的護理理念以及護理模式，將這種理念應用于高職高專外科護理學臨床教學中，能夠使教學與臨床的差距大大的縮小，并且對培養(yǎng)學生的循證思維與循證實踐能力具有十分重要的作用。本文主要分析了循證護理運用于高職高專外科護理學臨床教學中的必要性，并提出幾點循證護理應用于高職高專外科護理學臨床教學中的措施，希望能夠給循證護理的應用提供借鑒作用。

【關鍵詞】循證護理 ?高職高專 ?外科護理學

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0171-02

循證護理產生于循證醫(yī)學的影響，以在護理過程中始終遵循科學依據為最大的特點，通過客觀的資料以及臨床經驗為護理人員提供專業(yè)的護理技術支持，并且與患者的實際情況以及意愿進行有機結合，以最佳方案作為護理工作的指導。在高職高專外科護理學臨床教學中使用傳統的教學方式會使學生的臨床實踐能力較差，因此現在嘗試在高職高專外科護理學臨床教學中增添循證護理內容，使學生的循證護理的能力以及實踐能力得到提高。

一、循證護理應用于高職高專外科護理學臨床教學中的必要性

1.傳統外科護理學臨床教學存在缺陷

外科護理學屬于護理學中一門具有很強實踐性的學科，不僅要求學生掌握相關的理論知識，還需要學生能夠對問題進行創(chuàng)造性的分析以及解決。但是在高職高專外科護理學臨床教學中受到傳統教學觀念的影響，還在不斷的強調理論知識的傳授，并且教師依舊采用灌輸式的教育，由于教學方法較為單一，因此容易使學生思維的發(fā)展受限[1]。除此之外，傳統教學中過多的強調理論知識，而忽略了讓學生進行相關的護理實踐，不利于學生創(chuàng)新思維以及批判性思維的發(fā)展。與國外學生相比，我們的學生具有扎實的理論知識，但是缺乏一定的自我學習意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。

2.現代整體護理觀對護理教育的要求

教育不僅僅只是為了知識的傳授，而是為了讓人能夠更好的發(fā)展。首先，在終身教育的大環(huán)境下，教師更應該關注學生的自學能力以及個性品質，讓學生“學會”學習，培養(yǎng)學生主動探索、思考問題的習慣以及能力。其次，傳統教學模式的影響，使得很多護理人員以及護生缺乏對循證護理知識的了解，并且不具備文獻回顧、科研設計、科研評鑒等循證護理的能力。但是由于常規(guī)護理已經無法滿足患者的需求，護理人員還需要具備對患者的健康狀況進行獨立判斷的能力以及獨立處理護理問題的能力等，由此可見，將循證護理引入高職高專外科護理學臨床教學中，對培養(yǎng)學生的循證理念以及循證實踐能力具有至關重要的作用和意義。

3.外科護士角色的轉變

隨著國民經濟以及人們日常生活水平的不斷提高，人們的保健意識也在不斷增強，因此對外科護理人員的要求也就越來越高，從而使得外科護士的角色更加突出以及擴大。外科護士的角色也在逐漸的變化，從護理工作的直接提供者逐漸向健康教育者、患者代言人以及護理科研管理者的角色發(fā)展[2]。因此，在高職高專外科護理學臨床教學中引入循證護理理念十分必要。

二、循證護理應用于高職高專外科護理學臨床教學中的措施

1.加強師資隊伍建設

教師是教育的實施者，因此要將循證護理應用于高職高專外科護理學臨床教學中首先就應該保證教師的綜合素質，不斷提高教師的循證護理意識以及循證護理素質，建立一支能夠傳授循證護理知識的高素質的教師隊伍。首先，教師的教學觀念必須要進行改變，并且在教學中引入循證護理，讓學生通過護理實踐以及應用批判性思維進行學習;其次，教師應該具備一定的循證能力。可以采用培訓、交流學習以及專題講座等方式，來使教師的循證能力得到提升。

2.改變傳統教學方法

SDL（自我導向的學習法）和PBL（以問題為中心的學習）這兩種方法是目前較為有效的循證教學方法。相關調查資料表明，已經有大專班的外科護理學臨床教學中嘗試增添循證護理內容來進行教學改革，教學方法主要使用的是PBL教學法，也就是教師在對典型教材進行講解時，通過問題的方式來將典型病案進行引入，并且在案例教學的過程中使用循證程序[3]。這樣在將外科護理學的知識通過循證問題-循證支持-循證觀察-循證應用的順序來向學生進行傳授，能夠讓學生對循證護理有一個全面的認識;同時能夠將學生作為教學的主體，讓學生從臨床實際出發(fā)來對相關知識進行學習。這種教學方法能夠充分調動學生對外科護理學知識的學習興趣，并且能夠使學生獨立解決問題能力以及自學能力得到顯著的提高，能夠大大提高教學效果以及教學質量。

3.編寫循證護理教材

由于近幾年剛剛提出要將循證護理運用于高職高專外科護理學教學中，因為我國還沒有相應的循證護理教材，一般都是從循證醫(yī)學中獲取相關的循證護理知識，這就大大加大了教師備課以及學生學習的難度。針對這種情況，需要根據實際情況來對高職高職外科護理學的循證護理教材的編寫，讓教師能夠根據教材來進行教學。

4.建立循證護理中心

近幾年，我國的醫(yī)療以及護理事業(yè)均在快速的發(fā)展，但是很多護理研究成果并沒有廣泛的應用于護理實踐中，對其中的原因進行分析，主要是因為沒有集中、簡便、系統的途徑能夠對科研成果進行獲取。我國還沒有與之相關的任何循證護理研究機構，主要是在循證醫(yī)學中心的幫助以及指導下完成循證護理的資料庫建立以及相關知識的培訓。針對這種情況，應該根據我國的實際情況來建立循證護理中心，使教師具有循證護理相關消息的來源，讓教師掌握先進的循證護理的知識。

三、結束語

高職高專護理院校主要以培養(yǎng)新型護理人才為主要的目標，外科護理學教育也應該跟隨社會發(fā)展的趨勢，將循證護理應用于外科護理學教學中，并且要根據本課程的主要特點來對課程結構進行有效的調整，在教學中堅持循證程序，使學生具備循證護理理念以及循證護理能力。只有這樣，才能夠讓學生將理論知識真正的應用于臨床實踐中，才能培養(yǎng)出真正的高素質護理人才。

參考文獻：

[1]劉麗，仝春蘭，張彬彬，魏其珍，李明麗，孟志新，王超.PBL教學法和循證護理理念在外科護理學教學中的應用研究[J].中國高等醫(yī)學教育.2013，15（07）：94-95.

[2]王峰，盧玉仙，徐莉.以循證護理為依托的信息化教學法在外科護理教學中的應用[J].護理研究.2014，22（35）：4464-4465.

[3]鄭佳.案例教學法在高職高專護理專業(yè)外科護理教學中的效果分析[J].基層醫(yī)學論壇.2015，18（13）：1805-1806.