支名瑗

現(xiàn)在我所帶班級(jí)有48名學(xué)生，他們的課外閱讀量平均每人超過(guò)500萬(wàn)字，其中閱讀量最多的孩子超過(guò)2000萬(wàn)字，最少的也有100萬(wàn)字左右。而就在一年多以前，他們還是一群幼兒園里的幼稚蒙童，識(shí)字量最多的也就20來(lái)個(gè)字。

孩子們閱讀量的變化，要從他們初入校開(kāi)始說(shuō)起。當(dāng)時(shí)，在參與編寫和學(xué)習(xí)校本教材《12歲以前的語(yǔ)文》的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到“積累經(jīng)典，不求甚解；大量識(shí)字，提前閱讀”是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不二法門，因此，在2013年9月接手這個(gè)班的時(shí)候，我大膽地進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)改革。

開(kāi)發(fā)教材 大量識(shí)字

一、邊讀兒歌邊識(shí)字

要達(dá)到“積累經(jīng)典，提前閱讀”的目的，就必須得讓一年級(jí)孩子在短時(shí)間內(nèi)提升識(shí)字量?？墒?，剛?cè)胄５暮⒆觽兓顫姾脛?dòng)，一年級(jí)的語(yǔ)文老師既要忙于習(xí)慣訓(xùn)練，又要完成拼音教學(xué)任務(wù)，工作量非常大，按照常規(guī)的教學(xué)方式走，“大量識(shí)字”的目標(biāo)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以我擯棄了常規(guī)模式，開(kāi)學(xué)第一周不教拼音，帶著初入學(xué)的孩子們讀兒歌，玩識(shí)字游戲。兒歌的節(jié)奏明快，內(nèi)容有趣又有韻律感，孩子們很喜歡讀，所以上課不必費(fèi)力組織教學(xué)。更讓我竊喜不已的是，在快樂(lè)的語(yǔ)文識(shí)字課上，孩子們不知不覺(jué)就認(rèn)識(shí)了500多個(gè)漢字。

二、邊學(xué)拼音邊識(shí)字

拼音總是要學(xué)的，能不能做到邊學(xué)拼音邊識(shí)字呢？于是，我便把漢語(yǔ)拼音的兒歌和拼音口訣做成課件，上課時(shí)投影出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境帶著孩子邊學(xué)拼音邊識(shí)字。就這樣，孩子們又愉快地認(rèn)識(shí)了200多個(gè)漢字。

三、邊學(xué)課文邊識(shí)字

進(jìn)入課文學(xué)習(xí)后，在愉快的游戲中識(shí)字就變得更容易了。我把每篇課文當(dāng)中的生字都整理出來(lái)，讓孩子們分別貼在相應(yīng)的書頁(yè)上。上課時(shí)，我根據(jù)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)精選問(wèn)題，每篇課文提的問(wèn)題不超過(guò)三個(gè)，壓縮出大量的識(shí)字時(shí)間（大部分生字只識(shí)不寫，識(shí)寫分開(kāi)）。學(xué)生回家后的作業(yè)就是朗讀課文，和家長(zhǎng)做識(shí)字游戲（鞏固識(shí)字），就這樣，孩子們又掌握了500多個(gè)漢字。

四、邊誦經(jīng)典邊識(shí)字

利用校本教材《12歲以前的語(yǔ)文》來(lái)增加學(xué)生的識(shí)字量，是我的又一做法。校本教材《12歲以前的語(yǔ)文》第一冊(cè)開(kāi)篇是《弟子規(guī)》，我?guī)е⒆佑檬种缸x，變換形式讀，學(xué)生讀著讀著字也認(rèn)識(shí)了，內(nèi)容也背熟了。古詩(shī)部分共33首詩(shī)，和學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的方法一樣，輕理解，重讀背。每天晨讀我走近教室時(shí)，都能聽(tīng)到孩子們拍著小巴掌的瑯瑯誦讀聲。

魔力書櫥 快樂(lè)閱讀

隨著識(shí)字量的增加，孩子們已經(jīng)自覺(jué)地進(jìn)入了海量閱讀模式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的圖書交流已經(jīng)不能滿足他們的閱讀需要，于是就在教室里放置了三組書柜，憑經(jīng)驗(yàn)購(gòu)買了幾套叢書，加上家長(zhǎng)們踴躍捐獻(xiàn)的，就這樣，一個(gè)圖書管理員，400多套書籍，我們班的“魔力書櫥”就建成了。孩子們可以隨時(shí)借書、還書，自愿填寫《我的閱讀記錄表》，我會(huì)在課上有選擇地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和展示。有的家長(zhǎng)特別善于引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度閱讀，我就把這樣的記錄表拍照后發(fā)在家長(zhǎng)群里，供大家學(xué)習(xí)，并告訴家長(zhǎng)們這樣的親子閱讀對(duì)孩子有什么好處。

二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，我們制定了一份《班級(jí)共讀書目》。每?jī)芍苌弦还?jié)閱讀交流課，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)讀書。這學(xué)期，除了孩子們的自由閱讀外，他們還共讀并交流了《夏洛的網(wǎng)》《吹小號(hào)的天鵝》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《木偶奇遇記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《尼爾斯騎鵝旅行記》《秘密花園》《柳林風(fēng)聲》八本書，并開(kāi)始嘗試寫些讀書評(píng)論和感想。

積累經(jīng)典 吟誦素讀

在實(shí)踐的過(guò)程中，我對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典越來(lái)越感興趣。在孫校長(zhǎng)安排的一次學(xué)習(xí)中接觸到素讀和吟誦，不禁心向往之?；氐綄W(xué)校，我就開(kāi)始邊學(xué)邊教。

一、吟吟誦誦學(xué)古詩(shī)

校本教材一、二年級(jí)共有古詩(shī)65首，我們本著不求甚解的原則已經(jīng)全部背誦下來(lái)，現(xiàn)在剛好邊學(xué)習(xí)吟誦邊復(fù)習(xí)。低年級(jí)的孩子對(duì)旋律非常敏感，模仿能力也強(qiáng)，每天跟著錄音吟誦，搖頭晃腦，不亦樂(lè)乎。

二、讀讀寫寫小古文

因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)過(guò)《幼學(xué)啟蒙叢書》，孩子們已經(jīng)建立了一些文言的語(yǔ)感，所以，后來(lái)學(xué)習(xí)其他小古文就駕輕就熟了。我們已經(jīng)學(xué)完了《小古文一百課》中的87課。其中，寓言故事和明清笑話等十幾篇只要求流利誦讀不要求背誦。孩子們?cè)谧x背之余還會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用文言，他們的小創(chuàng)作，還真有那么點(diǎn)小古文的味道。

《小古文一百課》的文章越來(lái)越難，在教學(xué)中加入故事情節(jié)，誦讀時(shí)加入動(dòng)作和節(jié)奏，《北冥有魚(yú)》《得道者多助》這樣的長(zhǎng)篇也很快就能拿下。

三、溫柔敦厚誦《詩(shī)經(jīng)》

孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和家長(zhǎng)們的積極支持給了我莫大的鼓舞。新學(xué)期，我只用了一個(gè)多月就結(jié)束了對(duì)蘇教版教材的教學(xué)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)。用吟誦的方式學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》，學(xué)一首吟一首?！霸伕柚蛔恪?，就“手之舞之足之蹈之”。孩子們愛(ài)吟誦，回家表演給家長(zhǎng)看，改變了家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的看法。

學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》一定要和學(xué)生的生活相聯(lián)系。例如，我們班的劉芃予同學(xué)名字中的“芃”字就出自于《詩(shī)經(jīng)》，于是，我們就以她的名字開(kāi)始《載馳》的學(xué)習(xí)。學(xué)《詩(shī)經(jīng)》還可以和古詩(shī)相結(jié)合，例如教《桃夭》的時(shí)候，我就用崔護(hù)的《題都城南莊》作引子，由一個(gè)遺憾的故事開(kāi)始，引向一個(gè)“宜室宜家”的圓滿結(jié)局。還可以組合學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)《螽斯》一篇，由它祝頌子孫眾多的寓意，介紹故宮的“螽斯門”，再由“螽斯門”引到“麟趾門”，最后再引向《麟之趾》一篇的學(xué)習(xí)。還可以創(chuàng)設(shè)表演的情境讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生特別的感情記憶……吟誦得多了，孩子們都知道吟誦要依字行腔，入短韻長(zhǎng)，回過(guò)頭來(lái)再把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》拿出來(lái)試一試，也可以吟出好聽(tīng)的旋律。

我的實(shí)踐課程給我和我的學(xué)生，以及家長(zhǎng)帶來(lái)了許多快樂(lè)和感動(dòng)，還意想不到地產(chǎn)生了一些“副產(chǎn)品”。

第一，在本學(xué)期的常用漢字檢測(cè)中，我們班大部分孩子的識(shí)字量超過(guò)3000字，最少的一個(gè)識(shí)1500多字的孩子是剛從美國(guó)回來(lái)的，只和我們共同學(xué)習(xí)了一年。

第二，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們班的孩子背誦積累了70多首古詩(shī)，87篇小古文，還有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》全文，《詩(shī)經(jīng)》20首。不算蘇教版教材中要求背誦的課文，孩子們的人均閱讀總量已經(jīng)接近課標(biāo)要求的小學(xué)六年的閱讀總量。

第三，過(guò)去帶班，從一年級(jí)起我就開(kāi)始訓(xùn)練寫作，可孩子們寫作水平的提高并不明顯。這一輪帶班，課堂學(xué)習(xí)的大量時(shí)間都用來(lái)讀書背誦了，雖然沒(méi)有時(shí)間訓(xùn)練寫作，但孩子們自發(fā)的創(chuàng)作卻很豐富，于是我們就有了自己的班刊《芽芽心語(yǔ)》，甚至有幾位孩子開(kāi)始嘗試寫小小說(shuō)。

現(xiàn)在，我能利用一切可以利用的時(shí)間和我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，并感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣，我非常享受我的語(yǔ)文教學(xué)工作?？粗鴮W(xué)生一天天積累，一天天氣質(zhì)上的變化，每天進(jìn)入教室聽(tīng)到朗朗書聲，看到他們明亮的眼神，感受著令人振奮的學(xué)習(xí)氛圍，我便真正感受到了身為一名語(yǔ)文教師的幸福。我愿和我的學(xué)生們一起學(xué)好語(yǔ)文，享受語(yǔ)文！

（作者單位：江蘇南京市北京東路小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張振清）