張艷萍 張文萍

在小學開展思想品德教育的目的，就是從小就培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，初步認識到在這個世界上正確與錯誤的價值觀，引導小學生樹立正確的世界觀。要想做到這一步，在小學思想品德教學課堂上采用與小學生生活息息相關的教學法，是實現(xiàn)這一教學目標的重要教學方式之一。本文將以分析小學思想品德教學的生活化教學為主，探討新型的小學教學模式。

小學思想品德教學生活化思想品德的基本要素包括受教育者的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，是一個多個要素綜合而成的思想體系。思想品德教育的實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉化為受教育個體的思想道德，學生良好的思想道德的培養(yǎng)是學校德行教育的重要目標，而學校的思想教育課程也是培養(yǎng)中小學生形成優(yōu)秀思想品德重要途徑。學生在小學的學習過程中，關于思想品德的課程是《品德與生活》和《品德與社會》，教師將根據(jù)這兩本教材，對小學生進行思想品德的教育，引導小學生獲得正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學思想品德教育，是為學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。而針對小學生普遍年紀較小，上課多動、易亂、對課文缺乏理解的情況，在思想品德教學課程上展開生活化的教學模式，能夠有效地提高思想品德課程的教學質(zhì)量。

一、構建小學思想品德課程生活化的教學模式的途徑

1.將教材內(nèi)容與生活實踐相結合

小學思想品德課程生活化的教學模式中，將教材內(nèi)容與生活實踐相結合，通過淺顯易懂的生活道理向學生講述生活中高尚的思想品德是一個重要的步驟。小學生的入學年紀普遍較小，對這個世界的認識都還處于簡單、萌芽的狀態(tài)，因此關于思想品德課程的教育一定要從生活實際入手，從淺顯易懂的道理入手，使小學生能夠更加容易的理解和掌握教材中的思想品德教學內(nèi)容。生活中的實踐，最好從學生的課上課下中的生活中入手，教師應該注意對學生生活中的內(nèi)容進行實例收集，發(fā)現(xiàn)學生生活中思想品德形成中的好與差，針對這些生活中的行為，結合教材力的內(nèi)容，展開具體的思想品德生活化教育。例如，在“保護環(huán)境衛(wèi)生”這一課的教育中，教師可以將環(huán)境衛(wèi)生分為兩類：一類是學生自己的環(huán)境衛(wèi)生，一類是生活環(huán)境的衛(wèi)生。由于小學生的懵懂理念，教師首先可以拿一塊臟、一塊干凈的兩塊抹布讓學生進行選擇，學生都會選擇干凈的抹布，教師就可以在這時對學生進行環(huán)境衛(wèi)生的教育。愛美之心，人皆有之，教師應該引發(fā)學生內(nèi)心深處的想法，使學生明白思想道德品質(zhì)的實質(zhì)，最終在生活中也貫徹優(yōu)秀的思想道德行為。

2.為學生創(chuàng)建生活化的思想品德教學情境

在小學思想品德的教學中，教師可以選擇一部分易于在課堂上實現(xiàn)的思想品德教育課程，來為學生創(chuàng)建一個虛擬的生活環(huán)境，帶領學生參與和實踐，讓學生體驗到生活環(huán)境中優(yōu)秀思想品德教育的內(nèi)容，以及思想品德教育對人生的好處。這種生活化的情境教學法，不僅有助于加深學生對思想品德教育教材內(nèi)容的理解，還能使學生更加容易理解生活當中發(fā)生的一些現(xiàn)象，有助于學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。例如，在進行“團結合作”這一課程內(nèi)容的講解時，教師可以讓學生舉行小型的拔河比賽，在比賽中，其中一方是一個人，另外一方則是兩到三位同學，通過明顯的人數(shù)差距，使學生認識到團結合作的好處。在教學模式生活化的進階中，教師還可以組織相同人數(shù)的拔河比賽，通過游戲與競技，使學生認識到團結合作的好處，從而加深對“團結合作”這一課程的理解。為學生創(chuàng)建生活化的思想品德教學情境，不僅可以幫助學生更好的理解教學內(nèi)容，還能加深學生的印象，并通過學生的親自參與和實踐，讓學生體會到思想品德生活化教學模式的樂趣，引起學生的參與興趣，最終使學生越來越喜歡思想品德教育，提高教師的思想品德教育課堂教學的質(zhì)量。

3.帶領學生走出課堂，走向生活，在實踐中領會思想品德教育內(nèi)容

對小學生思想品德內(nèi)涵的教育，不僅僅應該局限在課堂上，在平時的課堂外，教師也應該在準備妥當?shù)那闆r，帶領學生參與社會實踐，鍛煉學生的行為，提升學生的思想品德。在學生的生活中，每一位學生有其獨特的生活環(huán)境，對其思想品德的形成也都有互不相同的影響。教師應該對這些學生展開統(tǒng)一的思想品德教育實踐內(nèi)容，使學生領悟到生活中具有優(yōu)秀思想品德的重要性。教師可以采取在周六周日雙休的時間內(nèi)，帶領全體學生參加“敬老院獻愛心活動”，通過敬老院爺爺奶奶對學生的生活教導和互動、通過學生在敬老院愛心的實踐內(nèi)容，讓學生在生活中踐行自己的思想品德教育，在生活中接受思想品德教育，使學生明白敬老愛幼的重要性，以此來提升學生內(nèi)心對于人生觀和價值觀的思考。

4.運用多種教學手段，激發(fā)學生對于思想品德教育課程的興趣

事實上，在現(xiàn)在社會越來越多元化發(fā)展的今天，學生從小受到的誘惑越來越多，情緒也越來越容易受到感染。教師可以展開運用多種形式的教學手段，針對小學生容易感動的心理展開思想品德教育課程的教育。多種形式的教學手段包括傳統(tǒng)的課堂教育、現(xiàn)代的教學手段、新型的多媒體教學設備的運用等。例如，在進行“愛國小英雄”這一課程的教育時，教師可以通過多媒體設備播放邱少云、黃繼光、狼牙山五壯士、小兵張嘎等愛國電影的片段，以英雄任務的高尚道德情操和強烈的愛國主義來感動學生的內(nèi)心，使學生明白國家對于自身、對于家庭的重要性，提升學生內(nèi)心中的愛國品德。或者在“曹沖稱象的啟示”這一課程中，教師可以尋找簡潔明了的視頻片段，充分體現(xiàn)曹沖在稱象過程中體現(xiàn)的智慧，感染學生的思考心理，激發(fā)學生對于思想品德教育課程的興趣。

二、結語

綜上所述，在小學思想品德的教學過程中，采用生活化的教學模式，將生活中的實踐經(jīng)驗與教材內(nèi)容的講解相融合，使學生親自參與到生活實踐中體驗思想品德內(nèi)容的重要性，能夠有效地提升課堂的教學質(zhì)量，最終促進學生思想品德的良好發(fā)展。

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