蔡紅艷

【摘 要】高中數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，只要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，他們就可以很好地解決生活中遇到的問題。但是由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有的抽象性，學(xué)生很難學(xué)習(xí)這些抽象的數(shù)學(xué)概念，因此他們學(xué)習(xí)的積極性非常低，本身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不是太高。因此對教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)中是一件極為重要的事情。本文主要闡述的就是高中數(shù)學(xué)教師如何在課堂上實施生活化教學(xué)，以生活的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】生活化數(shù)學(xué);高中數(shù)學(xué);有效措施;提高

俗話說的好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，如果學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就可以發(fā)揮自己的主觀能動性進行學(xué)習(xí)，自己積極地去汲取知識，尋找解決問題的辦法。但是如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，那么不管教師在課堂上多么督促學(xué)生，學(xué)生也不會積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此對數(shù)學(xué)教師來說，要想提高自身的教學(xué)效率，教師就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者覺得教師可以將生活中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，通過在課堂上實施生活化教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更積極。以下就是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對生活化教學(xué)進行的探究。

一、教師在課堂上采用生活化教學(xué)所具有的意義

隨著新教育改革的不斷進行，人們對于教育的理解也越來越深，許多教師都開始在課堂上采用生活化教學(xué)，渴望通過生活化教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，努力學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，許多教師并沒有在課堂上使用生活化教學(xué)，這就使得教師不能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活問題有效地結(jié)合在一起。既然在新課程改革中許多教師都開始采用生活化教學(xué)，那么生活化教學(xué)就必定有著一定的意義。

（一）幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師并沒有將生活中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起。數(shù)學(xué)知識本身比較抽象，如果教師沒有將生活中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，那么學(xué)生就會很難理解這些數(shù)學(xué)知識。另外，教師在課堂上更注重的是講解數(shù)學(xué)方法， 他們希望學(xué)生能夠在自己的講解下理解數(shù)學(xué)方法，然后運用數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問題。但是數(shù)學(xué)方法比數(shù)學(xué)知識更抽象，如果教師只是單純地進行講解，學(xué)生是很難理解抽象的知識的。而生活化教學(xué)則可以很好地解決學(xué)生的理解問題，因為高中生已經(jīng)有著足夠多的生活經(jīng)驗，他們非常容易理解生活中的內(nèi)容，因此只要教師將生活中的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生會很容易將抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)學(xué)知識，所以說生活化教學(xué)對學(xué)生來說有著非常重要的意義。

（二）生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生上課的興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的一個主要原因就是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，因為教師在課堂上只會采用單一的教學(xué)手段，他們在講臺上進行機械化的講解，學(xué)生座位上不動腦筋的記錄，這種機械的教學(xué)方式讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課非常無聊，慢慢地就喪失了學(xué)習(xí)的積極性。而生活化教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生上課的興趣，因為生活化教學(xué)中有許多與生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生對生活中的內(nèi)容非常感興趣，這就使得學(xué)生上課的積極性得到了極大地提升，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃厚。

二、教師在課堂上實施生活化教學(xué)的措施

（一）教師需要將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥纳顑?nèi)容

既然是生活化教學(xué)，那么我們教師的教學(xué)方式就不能夠與尋常的教學(xué)方法相似，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化應(yīng)該成為生活化教學(xué)的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師講解抽象概念所采用的方法就是解剖概念，將完整的數(shù)學(xué)概念剖析成散雜的部分，讓學(xué)生從零化整，在了解細節(jié)部分之后再從整體上理解數(shù)學(xué)概念。雖然說這種教學(xué)方式有著一定的效果，但是收益非常慢，教師需要花費大量的時間去進行講解。但是教師運用生活化教學(xué)的時候，教師就需要將抽象化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ椎纳顑?nèi)容，從而讓學(xué)生更快地從整體上了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后在逐步細節(jié)化。比如說在學(xué)習(xí)《圓錐曲線方程》的時候，筆者將生活中的隧道、拱橋等生活中的內(nèi)容加入到了教學(xué)中，讓學(xué)生從這些生活中的內(nèi)容中學(xué)習(xí)抽象的曲線知識，從而幫助他們更快地理解數(shù)學(xué)知識。再比如在學(xué)習(xí)《概率與統(tǒng)計》的時候，筆者就將學(xué)生的體育測試成績?nèi)谌氲浇虒W(xué)中，讓學(xué)生自己統(tǒng)計自己的體育成績，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在自己統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候非常積極，很快速的就掌握了這一章的教學(xué)內(nèi)容，整體的學(xué)習(xí)效率得到了很大的提升。

（二）教師要確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

生活化教學(xué)的主旨就是利用生活中的內(nèi)容進行教學(xué)，但是要想取得生活化教學(xué)的高效率，教師仍然需要確保學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的積極性，因為只有學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能達到最高。筆者覺得我們教師可以在教學(xué)中使用積極地語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建一個濃烈的學(xué)習(xí)氣氛。比如說在學(xué)習(xí)《直線、平面、幾何體》的時候，學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)的積極性，于是筆者對學(xué)生說：“在生活中，我們看到許多與本章內(nèi)容相關(guān)的物品，現(xiàn)在大家能不能分享一下自己的生活經(jīng)歷，說說看你們在哪些地方看過這些直線、平面呢？”通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生非常積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，每一個人都積極地回答問題。

小結(jié)：綜上所述，生活化教學(xué)是一種有效地數(shù)學(xué)教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生更快速地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生上課的興趣，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。筆者覺得我們教師應(yīng)該要注重提高生活化教學(xué)的效率，明確生活化教學(xué)對教師、學(xué)生的重要意義，從而在教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[2]楊曉明.讓數(shù)學(xué)與生活互動：高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)分析[J].新課程：中旬，2014（10）：22

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)程橋高級中學(xué)）