運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)應(yīng)用淺析

祝福泉

(吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130022)

摘 要:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)“掌課”教學(xué)應(yīng)用是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)課堂教學(xué)的有益輔助和補(bǔ)充,它依托高校成熟的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,利用自身內(nèi)容豐富性、功能性、針對(duì)性、便捷性、經(jīng)濟(jì)性等特征,打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中時(shí)間和空間的桎梏,將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)工作延伸至課堂外,能夠有效提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué) 掌課 理論課教學(xué) 數(shù)字化教學(xué)

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2015)08(c)-0050-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.050

近年來(lái)我國(guó)高校信息化建設(shè)飛速發(fā)展,校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到高校的各個(gè)方面,給高校教學(xué)工作提供了新的拓展途徑。通過(guò)信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播,尤其是智能手機(jī)、平板電腦等新型互聯(lián)網(wǎng)手持終端應(yīng)用日益廣泛,為將教學(xué)內(nèi)容搬上手機(jī)、平板電腦等掌上設(shè)備創(chuàng)造了條件,掌課教學(xué)在這種新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生?！罢普n”教學(xué)是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù),通過(guò)智能終端APP①應(yīng)用管理平臺(tái),將與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容投射到學(xué)生的手持設(shè)備如手機(jī)、平板電腦上,有如手掌之中的課堂一樣,使之可以隨時(shí)隨地的查看教學(xué)內(nèi)容,以此有效提升教學(xué)實(shí)效性。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是一門研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律以及有效組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)行為的科學(xué),是體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程,對(duì)學(xué)生的日常訓(xùn)練活動(dòng)及日后從事教練教學(xué)工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,同時(shí)還能夠?qū)εc訓(xùn)練活動(dòng)密切相關(guān)的學(xué)科如運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科更好的了解人體運(yùn)動(dòng)原理有較大幫助。由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是源于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的本源性學(xué)科,有著極強(qiáng)的實(shí)踐性特征,是與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐緊密聯(lián)系的,在課堂上需要以大量的實(shí)踐案例作為理論知識(shí)的引導(dǎo)與體現(xiàn)。而掌課應(yīng)用恰好以其豐富的教學(xué)手段,既可以使相對(duì)枯燥的理論課變得生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;又可以使掌課教學(xué)應(yīng)用成為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充,提高教學(xué)效果。更為重要的是,由于掌課教學(xué)以智能手機(jī)等便攜終端為媒介,學(xué)生只要在手機(jī)安裝運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)APP應(yīng)用即可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地對(duì)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查看學(xué)習(xí),突破了教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間的限制。

1　掌課教學(xué)應(yīng)用環(huán)境在校園中的發(fā)展?fàn)顩r

隨著通信設(shè)備制造技術(shù)的日漸成熟和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)3G、4G平臺(tái)的推廣發(fā)展,智能手機(jī)、平板電腦等互聯(lián)網(wǎng)輕媒介在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域日益突出,瀏覽新聞、資料檢索、文字編輯、休閑娛樂(lè)等以往必須在臺(tái)式電腦上進(jìn)行的操作現(xiàn)今均可在智能手機(jī)、平板電腦上完成。通過(guò)對(duì)吉林體育學(xué)院開設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)課程的4個(gè)專業(yè)的學(xué)生發(fā)放的202份問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析,100%參與調(diào)查的學(xué)生均擁有一部或更多部智能手機(jī)或平板電腦;100%的受調(diào)查者每天都會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng),其中有32%的學(xué)生有使用如臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦等傳統(tǒng)設(shè)備訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的需求,每天使用智能手機(jī)、平板電腦等便攜設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的學(xué)生則占98%,這其中更是有90%的學(xué)生表示其智能手機(jī)、平板電腦處于24 h在線的狀態(tài)。由此可見,使用網(wǎng)絡(luò)便攜設(shè)備的學(xué)生在整體受調(diào)查者中的占比已經(jīng)處于相當(dāng)高位,由于便攜設(shè)備體積小巧、攜帶和使用更為方便,更是受到廣大高校學(xué)生的青睞,在學(xué)校中已經(jīng)成為比傳統(tǒng)媒介更為重要的互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備,發(fā)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)APP應(yīng)用的環(huán)境已經(jīng)較為成熟。

2　掌課教學(xué)APP應(yīng)用在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)

2.1教學(xué)內(nèi)容豐富,功能性強(qiáng),學(xué)生樂(lè)于接受

由于掌課教學(xué)APP對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源有著良好的兼容性與支持性,因此在開發(fā)、整理教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,可以采取比傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒介更多樣化的方法和手段,除繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的文字、圖片、視頻、音頻等傳媒形式外,還可以突出掌課APP應(yīng)用快速、靈活、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),采用APP應(yīng)用所特有的方式如:將看到的體育賽事、術(shù)科課堂上發(fā)生的與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論知識(shí)相關(guān)的圖片、視頻通過(guò)掌課系統(tǒng)隨拍隨發(fā),并進(jìn)行在線多人討論、移動(dòng)視頻連線等功能,使得內(nèi)容試聽兼?zhèn)?、形象生?dòng)更為貼近學(xué)生的生活。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題回答或互動(dòng)討論時(shí),沒(méi)有面對(duì)教師或當(dāng)眾發(fā)言時(shí)的各種尷尬心理,也沒(méi)有課堂上時(shí)間與空間上的客觀干擾因素,心態(tài)會(huì)較為輕松,對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有較多的思考時(shí)間,對(duì)其回答或討論會(huì)更為深入全面,有助于學(xué)生融入到教學(xué)內(nèi)容之中,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

掌課APP應(yīng)用還可以通過(guò)再次開發(fā)豐富功能,除教學(xué)外,還可以實(shí)現(xiàn)在線點(diǎn)名、在線布置作業(yè)等教輔手段;掌課APP還可以與校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)相連,獲取學(xué)生所在班級(jí)的課程表、考試成績(jī)以及校歷等與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的內(nèi)容,吸引學(xué)生主動(dòng)關(guān)注掌課教學(xué)系統(tǒng)。

2.2受眾目標(biāo)定位準(zhǔn)確,針對(duì)性強(qiáng)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)掌課APP應(yīng)用完全是針對(duì)開設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)課程的學(xué)生而開發(fā)的,所發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)課程內(nèi)容息息相關(guān),針對(duì)性較強(qiáng)。學(xué)生安裝運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)掌課APP應(yīng)用即可即時(shí)接收到教師通過(guò)應(yīng)用管理平臺(tái)推送的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)掌課APP應(yīng)用的開放性,任何對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)感興趣的學(xué)生都可以免費(fèi)獲取并安裝到自己的手機(jī)上,這樣簡(jiǎn)單方便的教學(xué)手段可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本,能夠更容易的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力,教學(xué)效果更為有效和突出。

2.3教學(xué)內(nèi)容發(fā)布方便,時(shí)效性強(qiáng)

由于掌課教學(xué)APP應(yīng)用的便攜性特點(diǎn),教師只需要在應(yīng)用管理平臺(tái)中將相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容錄入,管理平臺(tái)會(huì)立即將所發(fā)布內(nèi)容推送到所有使用掌課APP應(yīng)用的學(xué)生的客戶端中,學(xué)生可即時(shí)收到發(fā)布的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容,對(duì)一些體壇競(jìng)技的突發(fā)案例,如“中國(guó)田徑隊(duì)男子4×100m獲世錦賽銀牌”等影響較大的事件第一時(shí)間進(jìn)行講解、互動(dòng)討論與分析,籍此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的印象,提升課堂教學(xué)效果。

2. 4傳播范圍廣,能夠更好的深入學(xué)生群體

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)應(yīng)用發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容均設(shè)有“評(píng)論”和“轉(zhuǎn)發(fā)功能”,這樣一來(lái)對(duì)于受到學(xué)生歡迎和喜愛的教育內(nèi)容會(huì)在短時(shí)間內(nèi)被學(xué)生大量轉(zhuǎn)發(fā),在其他學(xué)生群體中進(jìn)行擴(kuò)散,這樣既能夠強(qiáng)化教學(xué)效果,還能夠使教學(xué)影響力擴(kuò)大到非運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)受教學(xué)生群體,側(cè)面提高學(xué)生的知識(shí)水平,讓教學(xué)工作事半功倍并產(chǎn)生積極、持續(xù)性的影響。

2.5開發(fā)成本低,教學(xué)性價(jià)比較高

相對(duì)于其他教學(xué)方式,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)掌課APP應(yīng)用的成本卻極為低廉。有條件的教學(xué)單位可以進(jìn)行個(gè)性化獨(dú)立開發(fā),一次性開發(fā)

費(fèi)用約為一至兩千元左右,每年數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)費(fèi)用幾百元,除此意外幾乎不再產(chǎn)生其他資金消耗。若資金比較緊張的教學(xué)單位則可以幾乎無(wú)成本的使用例如“簡(jiǎn)網(wǎng)APP工場(chǎng)”“APICloud云端網(wǎng)”等免費(fèi)APP定制網(wǎng)站來(lái)定制自己的掌課教學(xué)APP應(yīng)用系統(tǒng),能夠有效節(jié)約教育經(jīng)費(fèi),把有限的教育經(jīng)費(fèi)用到最需要的地方。

3　當(dāng)前開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)應(yīng)用存在的挑戰(zhàn)

3. 1教師應(yīng)要把握好教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師作為教學(xué)活動(dòng)主體,通過(guò)課堂教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容輸送給學(xué)生,學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的接受者處于相對(duì)被動(dòng)的地位。而在掌課教學(xué)應(yīng)用中,教師與學(xué)生的地位變的更為平等,教學(xué)內(nèi)容傳播方向由“教師——>學(xué)生”單向傳播變?yōu)椤敖處?——>學(xué)生”模式的多點(diǎn)互動(dòng),學(xué)生不再作為被動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的接受者而是主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。因此在這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換過(guò)程中,教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,在新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下不斷創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)手段和途徑。

3.2掌課教學(xué)APP應(yīng)用需要科學(xué)化的推廣方式

掌課教學(xué)應(yīng)用能夠順利普及開展的核心問(wèn)題之一就是如何使學(xué)生快速的接受掌課應(yīng)用,這也是目前眾多教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)開展教育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。掌課教學(xué)平臺(tái)的管理者應(yīng)該從多角度開展教學(xué)內(nèi)容研究,積極探索發(fā)布運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)最新科研成就、專家訪談、學(xué)科未來(lái)發(fā)展方向等前沿訊息,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的豐富性吸引學(xué)生。尤其需要注意的是務(wù)必避免以教師身份威脅、命令的方式強(qiáng)制要求學(xué)生使用掌課應(yīng)用,引起學(xué)生反感和抵觸,對(duì)教學(xué)工作起到消極作用和影響。

3. 3掌課教學(xué)應(yīng)用管理者需要較強(qiáng)的綜合能力

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)應(yīng)用是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)課堂教學(xué)的有效輔助和延伸,是高校信息化快速發(fā)展的新興產(chǎn)物,它要求掌課教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)的管理者要一專多能,不但要對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域有較深了解,還要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段等教育學(xué)領(lǐng)域,對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)、思維形式等心理學(xué)領(lǐng)域均要有深入的了解。同時(shí)作為信息化時(shí)代的教學(xué)手段,掌課教學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)還需要有熟練掌握多媒體視頻音頻制作、圖片處理、軟件操作等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),以及對(duì)用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、媒體運(yùn)營(yíng)等營(yíng)銷管理方面的能手。這樣才能夠?qū)φ普n教學(xué)系統(tǒng)長(zhǎng)期、良好的運(yùn)營(yíng)和持續(xù)發(fā)展做出良好的規(guī)劃,為新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教學(xué)工作的全方位、多角度、立體化的教學(xué)發(fā)展做出有益嘗試。

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注釋

①APP:指智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序,是英文單詞Application的縮寫形式。本文中出現(xiàn)的APP一詞均為此意。