山東省高校體育教師工作滿意度的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查與分析①

李建萍

（菏澤學(xué)院體育系 山東菏澤 274015）

摘 要:以山東省高校體育教師為研究對(duì)象,以構(gòu)面滿意理論為基礎(chǔ),明確其工作滿意度的結(jié)構(gòu),在對(duì)高校體育教師的工作滿意度狀況做普遍調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析不同個(gè)人背景的體育教師工作滿意狀況的差異,以增強(qiáng)高校體育教師管理工作的針對(duì)性和有效性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同人群特征的山東省高校體育教師工作滿意度不同:不同性別和婚姻狀況的山東省高校體育教師工作滿意度無(wú)明顯差異;不同年齡、學(xué)歷的山東省高校體育教師工作滿意度之間差異具有顯著性。

關(guān)鍵詞:山東省高校體育教師 工作滿意度 人口統(tǒng)計(jì)學(xué) 調(diào)查與分析

作者簡(jiǎn)介:①李建萍(1977,9—),女,山東菏澤人,研究生,助理實(shí)驗(yàn)師,研究方向:高校體育實(shí)驗(yàn)和體育社會(huì)學(xué)。

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2015)08(c)-0220-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.220

一個(gè)人進(jìn)入組織從事工作時(shí),并不是“一無(wú)所有”,而是帶著自己的特定生活背景的,比如:年齡、性別、婚姻狀況、教育背景、工作年限與資歷[1]。分析高校體育教師的人口學(xué)特征（如性別、年齡、婚姻狀況等）的工作滿意度差異,了解不滿意人群的特征及不滿方面,并對(duì)其做進(jìn)一步的分析,為山東省高校體育教師的科學(xué)管理提供依據(jù)。

1　研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

為了能夠比較全面地反映出山東省高校體育教師工作滿意度的基本狀況,采用分層抽樣的方法在山東省41所本科院校（體育專業(yè)院校:山東體育學(xué)院除外）中隨機(jī)抽取10所院校的在職體育教師作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

以中科院心理研究所所編制工作滿意度調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ),參照其它已有文獻(xiàn),制定關(guān)于《山東省高校體育教師工作滿意度的調(diào)查研究》問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷320份,回收308份,回收率93.44%,其中,有效問(wèn)卷299 份,有效率為97.08%。

1.2.2文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)工作滿意度一般理論的相關(guān)書(shū)籍,及相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料,為文章做理論鋪墊。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用SPSS13.0社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件和Excel對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2　山東省高校體育教師工作滿意度的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

以構(gòu)面滿意度為基礎(chǔ),分別從整體工作滿意度（F1）、工作認(rèn)可度（F2）、工作條件（F3）、人際關(guān)系（F4）、薪水福利（F5）、領(lǐng)導(dǎo)與管理（F6）、培訓(xùn)晉升（F7）、尊重（F8）、信息溝通（F9）九個(gè)維度分析不同人群特征的工作滿意度的差異。

2. 1不同性別體育教師工作滿意度的差異

山東省不同性別體育教師之間工作滿意度無(wú)明顯差異（見(jiàn)表1）。奧德斯（Oades,1983)和維澤慕斯(Wezermes,1984)的研究沒(méi)有發(fā)現(xiàn)性別和工作滿意之間的顯著相關(guān)。[2]這是由于隨著社會(huì)的進(jìn)步,高校早已實(shí)現(xiàn)男女平等,并實(shí)行同工同酬,高等院校在用人、待遇、利益分配等政策上都沒(méi)有過(guò)多性別歧視的規(guī)定,在同等條件下男女教師機(jī)會(huì)和待遇等都比較均等。

表1　高校體育教師性別與工作滿意度的相關(guān)系數(shù)一覽表

2. 2不同年齡體育教師工作滿意度的差異

山東省不同年齡高校體育教師在工作認(rèn)可度、人際關(guān)系、薪水福利方面存在差異性,如表2所示,年齡與工作認(rèn)可度、人際關(guān)系、薪水福利的皮爾遜相關(guān)系數(shù)（Pearson Correlation）分別為.124*、.129*、. 196**,在顯著水平0.05、0.05和0.01之下,即年齡與工作認(rèn)可度、人際關(guān)系、薪水福利呈正相關(guān),隨著年齡的增大,高校體育教師在工作認(rèn)可度、人際關(guān)系、薪水福利方面的滿意度相應(yīng)提高。不同的年齡階段,人的心理特點(diǎn)不同,其職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)需要也不同,一般而言,體育教師的年齡越大教齡越長(zhǎng),越傾向于從事沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的、穩(wěn)定的、工作壓力小和工資收入有保障的穩(wěn)定職業(yè),隨著體育教師年齡的增大,工作經(jīng)驗(yàn)日漸豐富,工作起來(lái)得心應(yīng)手,對(duì)體育教師這一職業(yè)的認(rèn)可度也逐漸提高;體育教師常在一起工作,接觸頻率和交往深度都逐漸增加,自然而然地彼此相互了解,認(rèn)識(shí)和態(tài)度也容易趨向一致,人際關(guān)系滿意度有所提高;一般而言,體育教師年齡越大,教齡、職稱也越高,工資福利水平也隨之提高,滿意度也就隨之提高。

表2　高校體育教師年齡與工作滿意度的相關(guān)系數(shù)一覽表

但值得注意的是,在整體工作滿意度方面,31～40歲體育教師的工作滿意度水平最低,然后隨著年齡的增加,又呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。關(guān)于年齡與工作滿意的關(guān)系,赫茨伯格(1959)研究發(fā)現(xiàn)了一種“U”形關(guān)系,

2. 3不同婚姻狀況體育教師工作滿意度的差異

山東省不同婚姻狀況的高校體育教師工作滿意度之間無(wú)明顯差異,但是就整體而言已婚高校體育教師工作滿意度高于未婚教師。究其原因,婚姻增強(qiáng)了一個(gè)人的責(zé)任感,使得一個(gè)人賦予穩(wěn)定的工作更高的價(jià)值和重要性。[1]

婚姻和家庭使已婚高校體育教師比未婚教師更愿意追求穩(wěn)定的生活和工作,教師職業(yè)相對(duì)于其他職業(yè)而言是比較穩(wěn)定的職業(yè),已婚教師比較認(rèn)同這種工作的穩(wěn)定性。但是,已婚教師在領(lǐng)導(dǎo)與管理（F6）滿意度上低于未婚教師,已婚教師相對(duì)于未婚教師而言,家庭負(fù)擔(dān)增加,家庭責(zé)任增大,生活的壓力使得其更加希望從工作中獲取豐厚的回報(bào)和一定的職位,因而成就動(dòng)機(jī)較大,根據(jù)期望差距理論,當(dāng)體育教師的實(shí)際所得與理想值產(chǎn)生了差異時(shí),不滿意感也就隨之而來(lái)。

2. 4不同學(xué)歷體育教師工作滿意度的差異

學(xué)歷在高校里占有很強(qiáng)的重要性,薪水福利是體育教師衣食住行等物質(zhì)生活和精神生活質(zhì)量的保證,良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),能為人們的各種需要提供保障。調(diào)查表明,山東省不同學(xué)歷高校體育教師工作滿意度存在差異性,學(xué)歷與薪水福利呈負(fù)相關(guān),即高校體育教師的學(xué)歷越高,在薪水福利方面的滿意度就越低。這主要是隨著學(xué)歷的提高,高校體育教師對(duì)薪水福利的期望值也隨之增加,當(dāng)體育教師的期望值與實(shí)際所得產(chǎn)生差距時(shí)不滿意感也就產(chǎn)生了。

研究結(jié)果表明,博士研究生的工作滿意度除在薪水福利方面滿意度較低之外,在其他各個(gè)方面的滿意度都比較高。這可以顯示出高校在教師學(xué)歷上的重視,許多高校為了保證博士能夠以較高的積極性投入工作,均對(duì)其在各種制度上的傾斜,使得博士的滿意程度普遍較高。

3　結(jié)語(yǔ)

不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征的山東省高校體育教師工作滿意度不同:不同性別和婚姻狀況的山東省高校體育教師工作滿意度無(wú)明顯差異;不同年齡、學(xué)歷的山東省高校體育教師工作滿意度之間差異具有顯著性。

參考文獻(xiàn)

[1]王壘.組織管理心理學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社,1993:61.

[2]Roy Chin一ming CHAN.A Profile of Job Satisfaction for Graduate Physical Education Faculty Members In the United States of America[J].Education journal(CUHK),1991,19(1): 4 1 -4 5.

[3]施文龍.教師需要及激勵(lì)問(wèn)題的研究概述[J].社會(huì)心理科學(xué),1999(3):28-30.