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應(yīng)用型本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

王迎華

黑龍江財經(jīng)學院150025

[摘要]應(yīng)用型本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：一是推行以項目為載體的人才培養(yǎng)模式，二是構(gòu)建工作過程完整的課程體系，以培養(yǎng)學生綜合能力，三是必須建立一支“校企互補，內(nèi)外一體”專兼結(jié)合的師資團隊。

[關(guān)鍵詞]本科教育；藝術(shù)設(shè)計；培養(yǎng)模式

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國城市化建設(shè)進程加快，對城市、小城區(qū)以及新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)提出了更高的要求。提高環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計意識和設(shè)計水平，創(chuàng)造良好的工作、生活、休閑環(huán)境，營造良好的和諧氣氛，成為了人們對生活的一種追求，這種追求變成了對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的需求，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供了巨大的發(fā)展空間，作為以“就服務(wù)宗旨，以就業(yè)導向”的應(yīng)用型本科院校，半數(shù)以上都相繼開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及其相關(guān)專業(yè)群。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，從宏觀上環(huán)境包括了室內(nèi)和室外，因此又可以劃分為多個專業(yè)或方向，如室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、景觀規(guī)劃設(shè)計、會展設(shè)計等，專業(yè)與專業(yè)之間，學校與學校之間形成了新的競爭，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，廣西職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計系就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及其相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)進行了一定的探討。

一、推行“以項目為載體”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式,要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的工學結(jié)合，與一些專業(yè)工科類專業(yè)有較大的區(qū)別，一些工科類專業(yè)，設(shè)計生產(chǎn)持續(xù)性較強，規(guī)模較大，較適應(yīng)按時間段劃分的工學結(jié)合模式，如“1+1+1”、“一年三學期制”、“2+0.5+0.5”等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)，其工作時間并無較明顯固定的規(guī)律，行業(yè)企業(yè)的工作狀態(tài)較多依賴于承接的項目，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，必須主動適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的工作規(guī)律，是推行以項目為載體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。這包括兩個方面，一是把項目引入學校課堂教學，在課程中完成項目的設(shè)計；二是把學生帶出學校，采用頂崗實習或課程實習等方式，參與項目設(shè)計及施工。近年來，我院在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群中開展了項目教學，通過探索與實踐，取得了一定成效。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)，是根據(jù)承接項目來開展工作的，因此，開展以項目為載體的工學結(jié)合，必須主動適應(yīng)行業(yè)的特點。為此，我們按“剛性標準，柔性管理”的原則，實施“兩個彈性”教學，即彈性學習空間和彈性學習時間，以使項目實施和生產(chǎn)性輪崗可以順利地銜接到位，并以此為切入點制訂環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，真正體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

開展產(chǎn)學結(jié)合，工學交替的校外實訓教學，必須建立有效的管理機制，我院設(shè)計系近年來開展“項目上課堂”和“理論下車間”、“學習既實習，就業(yè)既創(chuàng)業(yè)”等方面的研究。通過研究與實踐建立了相應(yīng)的管理制度，總體思路包括：一是管理人員的組成結(jié)構(gòu)方面，要大量聘請企業(yè)管理專家、企業(yè)勞動模范、技術(shù)骨干和學生輔導員、專業(yè)指導教師擔任項目管理和指導教師；二是在管理方式方法上采用企業(yè)崗位管理與學校管理有機結(jié)合，以企業(yè)管理為主，學校管理為輔；三是利用網(wǎng)絡(luò)手段，搭建基于WEB（網(wǎng)絡(luò)）的開放式管理平臺，通過權(quán)限登錄，及時掌握學生校外實訓教學情況。

二、構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及其專業(yè)（群）按照地方環(huán)境藝術(shù)行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格要求和職業(yè)資格標準，按崗位、能力、課程的流程，確立課程模塊，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計崗位（室內(nèi)設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計）能力為目標,以職業(yè)活動為導向，以企業(yè)實際設(shè)計項目為載體,通過單項項目訓練、專項項目訓練和綜合項目訓練，按設(shè)計定位構(gòu)思、設(shè)計效果表現(xiàn)、材料與工程預算、工程管理、工程文檔制作的工作過程進行課程設(shè)計，構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系。課程體系主要體現(xiàn)了突出職業(yè)能力的課程標準、“教、學、做”一體化的教學方法、行動導向的課程組織方式以及學校、企業(yè)、學生等多元參與的考核方式。突出了融職業(yè)知識學習、職業(yè)能力訓練和職業(yè)養(yǎng)成于一體。

三、以崗位為核心進行課程設(shè)計

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及其專業(yè)群的工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是以項目為載體的，因此其課程也必須體現(xiàn)出項目的特點，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計多年來，按“以職業(yè)崗位能力為核心，以企業(yè)實際項目為載體，以行動為導向，項目團隊為組織形式”進行課程教學設(shè)計，根據(jù)項目的情況，在企業(yè)指導教師和課程任課教師共同指導下，組成師生項目團隊，融合校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地、校外實訓基地、教師工作室等，共同進行企業(yè)項目設(shè)計與實施，探索課程學習與實際工作的一致性以及課堂與實習地點的一體化，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，并在項目中學習項目運作的全流程能力。

3.1靈活的教學方法

教學方法堅持“以學生為主體，以能力為中心”，主要突出兩大特色，一是項目教學，包括單項項目教學、專項項目教學和綜合項目教學，在項目實施中培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)；二是“以賽促學”，通過課堂展出比賽、企業(yè)項目設(shè)計比賽以及組織參加國內(nèi)應(yīng)用型本科各類環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類比賽等形式，提高學生的設(shè)計能力和團隊合作精神。以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為目標，以校內(nèi)實訓基礎(chǔ)和校外實訓有機結(jié)合為平臺，推行“教、學、做”一體化教學和現(xiàn)場教學。對理論性較強的部分，采用案例教學和研究式教學法。

3.2課程評價改革

注重過程和結(jié)果考核結(jié)合，推行多種考核方式，包括理論、操作、比賽、展出、團隊作品、職業(yè)資格考評、現(xiàn)場考評等多種形成，并參考其過程考勤、團隊合作精神評價等，考評由企業(yè)專家點評、自我點評、單位評價等組成，以充分反映職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的提高。

四、師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，為配合以項目為載體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施，必須建立一支相適應(yīng)的優(yōu)秀教師團隊。在近幾年的實踐中，我院主要采取了“校企雙項目雙向參與”良好的機制，通過校外引進、企業(yè)鍛煉、國內(nèi)外培訓、承擔科研課題、承接企業(yè)項目等途徑，逐步建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、以專業(yè)帶頭人、教學骨干、企業(yè)能工巧匠為核心的“校企互補，內(nèi)外一體”的教師與設(shè)計師資團隊。

五、結(jié)束語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才是近年來需求量持續(xù)旺盛的專業(yè)之一，一方面隨著經(jīng)濟的進一步發(fā)展，職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機遇，另一方面，隨著專業(yè)的不斷擴展也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要不斷的加強校企合作，推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并不斷改革與創(chuàng)新，才能在專業(yè)領(lǐng)域起到引領(lǐng)和示范作用。

參考文獻

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