陳立軍 馮玉昌 史冬琳 辛紅偉 韓曉菊

摘要：當前我國高等教育規(guī)模居世界第一，與此同時在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂觀，提高高校教學(xué)質(zhì)量面臨挑戰(zhàn)。本文僅從教師授課方面出發(fā)，以《檢測技術(shù)及儀表》課程為例，介紹了教學(xué)過程中，注重每一次的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些思考和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：儀表類課程;教學(xué);實踐

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0127-02

儀表類課程（根據(jù)課程的內(nèi)容體系，將《傳感與測試技術(shù)》、《微型計算機原理及接口技術(shù)》、《檢測技術(shù)及儀表》等相關(guān)課程定義為儀表類課程或課程組）是自動化專業(yè)、儀器科學(xué)與技術(shù)等工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課程。對相關(guān)專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)都非常重要。

與相對形象生動的文科專業(yè)，邏輯縝密、抽象的理科專業(yè)不同，工科專業(yè)相對枯燥乏味、煩瑣。目前大學(xué)生逃課、翹課在國內(nèi)的高校是非常普遍的現(xiàn)象，尤其在工科院校絕大多數(shù)的學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷。有關(guān)大學(xué)生逃課原因的調(diào)查和分析，眾說紛紜，莫衷一是，歸納起來不外乎學(xué)生自身、教師授課以及高校教學(xué)管理等三個方面。其中教師授課又包括教師水平、講課方式和考核方式等內(nèi)容。本文僅從教師授課方面出發(fā)以《檢測技術(shù)及儀表》課程為例，給出筆者從事多年教學(xué)的經(jīng)驗與思考。

一、《檢測技術(shù)及儀表》課程內(nèi)容及特點

課程內(nèi)容以溫度、壓力及差壓量、機械量、流量、物位量等參數(shù)為單元分別介紹，側(cè)重從物理現(xiàn)象出發(fā)揭示參數(shù)本質(zhì)，通過理論探討推測可能的檢測方法。各單元內(nèi)容相對獨立，文字表述內(nèi)容較多?？己朔绞?、組成比較單一，學(xué)生考試前臨陣磨槍，死記硬背，也能順利應(yīng)付通過。平時逃課、翹課現(xiàn)象時有發(fā)生，授課效果不盡理想。

二、《檢測技術(shù)及儀表》課程授課經(jīng)驗與思考

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！贝髮W(xué)逃課、翹課等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因很多，但歸根結(jié)底是學(xué)生對課程學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生足夠的興趣。作為教師更多地應(yīng)從自身尋找問題，深刻反思。那么究竟如何做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者經(jīng)多年的教學(xué)實踐，單就如何上好每次課有一些經(jīng)驗和體會。

1.高度重視第一次課。講好第一次課對每一位教師尤其是年輕教師都是一個考驗?！昂玫拈_頭是成功的一半”。學(xué)生對第一次課的印象好，就為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。對于《檢測技術(shù)與儀表》課程的講授，首先要使學(xué)生清楚地認識到該課程是自動化、儀器科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一;講明主要教學(xué)目標;介紹課程的知識體系;學(xué)習(xí)方法和將來就業(yè)的大致方向等。在書本內(nèi)容之外，結(jié)合當前科技、生產(chǎn)和生活，介紹專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展，讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣。檢測技術(shù)與儀器儀表技術(shù)，是現(xiàn)代信息技術(shù)的源頭，某種意義是一個國家實力的反映。我國曾有過輝煌的歷史，我們的祖先在地震監(jiān)測技術(shù)、計時、大地勘測方面曾領(lǐng)先世界，指南針的發(fā)明對人類航海做出了巨大的貢獻;當前我國在航空、航天、衛(wèi)星等方面也取得了令人矚目的成績。但也應(yīng)看到同發(fā)達國家相比，仍存在較大的差距。世界上目前傳感器的種類有20000余種，而我國目前只有3000余種，尚有大量的品種需要我們?nèi)ラ_發(fā)。第一次課就鼓勵學(xué)生，確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，增強學(xué)習(xí)主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。注重預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、做總結(jié)等環(huán)節(jié)，此外，課外閱讀、主動獲取新知識、擴大知識面等也非常重要。

2.保證每一次課都有亮點。隨著時間的流逝，很多事情都會遺忘。但總會有那么幾句話或者幾件事兒讓我們終生難忘。有了好的開頭，如何讓學(xué)生剛剛產(chǎn)生的一點兒興趣持續(xù)放大、保持長久？就需要我們教師始終能保持激情，精心備課，保證每次課都有亮點。在《檢測技術(shù)及儀表》課程誤差部分的講解中，就適時引入了惰性氣體的發(fā)現(xiàn)，第一個精確測量水三相點的物理化學(xué)家黃子卿，微中子超光速實驗等與授課內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)成就。英國物理化學(xué)家瑞利，在測量氮氣密度時發(fā)現(xiàn)問題：來源不同的兩種氮氣，一種從空氣中分離的氮氣，密度為1.2572克/升，另一種是氧氣和氨水反應(yīng)，生成的氮氣，密度為1.2560克/升。既然是同一種物質(zhì)為什么不同呢？雖然兩者只差0.0062克/升。經(jīng)反復(fù)實驗，最終氬氣終于被發(fā)現(xiàn)了，并最終導(dǎo)致了整個惰性元素族的發(fā)現(xiàn)，為此其獲得了1904年諾貝爾物理學(xué)獎。瑞利的工作證明：“一切科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，幾乎完全來自精確的量度和從大量的數(shù)字中明察秋毫?！蓖瑫r提出問題問學(xué)生：你有這種優(yōu)秀特質(zhì)嗎？對自己要求嚴格嗎？激發(fā)學(xué)生的嚴謹、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

溫度是我們所熟悉的非常重要的參數(shù)之一。講解的過程中，首先向?qū)W生提出問題：大家都知道哪些溫度需要測量？都用什么方法來實現(xiàn)？大家能想到的一般會是體溫計、室溫計等簡單的玻璃管溫度計。這時進一步啟發(fā)學(xué)生：電冰箱、空調(diào)、電水壺、電飯煲都是如何測溫的？能否用玻璃管溫度計來完成？這樣就引出了雙金屬溫度計、熱電阻、熱敏電阻溫度計等測量方式;對于體溫的測量，進一步提示“非典”期間的車站、碼頭等人員密集場合的體溫測量問題，如果都用玻璃體溫計的話，會產(chǎn)生什么情況？就此引出非接觸的紅外測量方法。進一步地提出問題：紅外測溫解決了快速測量體溫的問題，那為什么紅外測溫之后又玻璃體溫計進一步確認呢？從而又引出接觸/非接觸溫度測溫方法準確度的問題。在這些生活當中的一些列問題講解之后，又馬上給出在工業(yè)上應(yīng)用最多的熱電偶和熱電阻溫度計的問題，在講解熱電偶的熱電現(xiàn)象時，進而提出問題：東北的冬季很冷，利用我們較高的體溫作為熱端，環(huán)境溫度作為冷端，回路連接小電燈泡，能否做成照明的手電筒？學(xué)生對這個創(chuàng)意一下來了興趣，就此展開了熱烈的討論。

此外，火電廠汽包水位的測量問題是個難點，學(xué)生很難理解其液位測量的特殊性。講解時巧妙地給出日常生活中的水壺?zé)膶嵗?，問同學(xué)們：沸騰的液位是否是一個水平面？能否準確地測得沸騰的液位？這樣一來，抽象難懂的問題就迎刃而解了。此外就是注重課程實驗，通過親自動手實驗，觀測實驗結(jié)果加深印象，同樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3.首尾呼應(yīng)講好最后一次課。作為儀表類課程，

《檢測技術(shù)及儀表》既是先修課程的繼續(xù)，又是后一門后續(xù)課程的開始?？偨Y(jié)本課程所學(xué)到的基本知識和基本能力，通過學(xué)習(xí)，我們解決了那些問題？還有那些問題等待解決？激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。當然如果能做到，最后一次課的內(nèi)容和第一次的內(nèi)容有所呼應(yīng)就更好了，就可以給學(xué)生一個全課程一氣貫通、有始有終的完好印象。

作為教師應(yīng)始終注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的地位和作用。同時也應(yīng)看到，多年講授同一門課，難免會心生懈怠，而變得沒有激情。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要保證自己保持永葆青春的激情，把講課作為一種研究、一種學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷探索新的講法、新的手段，授課內(nèi)容隨著社會的發(fā)展和科技的進步，不斷更新，常講常新，對學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)不斷的新刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高授課效果。

三、結(jié)論

本文從教師授課的角度出發(fā)，以《檢測技術(shù)及儀表》講授為例，從授課開始的第一次課，到授課結(jié)束的最后一次課，始終把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，講好每一次課，才能有效地提高授課效果。

參考文獻：

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