劉真真

武警石家莊士官學(xué)校 河北石家莊 050061

新時(shí)期士官院校教育訓(xùn)練研究

劉真真

武警石家莊士官學(xué)校 河北石家莊 050061

士官是兵員隊(duì)伍的主體，士官隊(duì)伍建設(shè)是軍隊(duì)建設(shè)的重要組成部分，在軍隊(duì)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。各級(jí)單位，特別是士官培訓(xùn)院校要充分認(rèn)清士官在部隊(duì)所處的特殊地位及其重要職能作用，克服制約士官教育訓(xùn)練的不利因素，采取有效措施，加快提升院校教員專業(yè)能力素質(zhì)水平，完善各專業(yè)課程體系建設(shè)，及時(shí)補(bǔ)充更新教學(xué)裝備，加快推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程，為部隊(duì)培養(yǎng)更多“精操作，會(huì)維護(hù)，能帶兵”的綜合型士官人才。

士官院校；教育訓(xùn)練；制約因素；舉措

士官隊(duì)伍的整體素質(zhì)在一定程度上決定著我軍質(zhì)量建設(shè)的總體水平。抓好士官教育訓(xùn)練，是武警部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)士官人才的重要途徑，是提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要手段，是戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的重要方式。因此，各級(jí)單位特別是士官院校要深入分析當(dāng)前新形勢(shì)下士官在部隊(duì)占有的地位和所起的作用，樹立以人為本的原則，用心育兵、以情帶兵、從嚴(yán)管兵，努力建設(shè)一支思想政治堅(jiān)定、專業(yè)技能精湛、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)明、身心素質(zhì)良好、骨干作用突出的士官隊(duì)伍。

一、士官的特殊地位和職能

士官是處于義務(wù)兵和軍官之間的特殊群體，是部隊(duì)?wèi)?zhàn)備訓(xùn)練、執(zhí)勤處突、教育管理的骨干，是武器裝備操作維護(hù)的一線人才，是密切官兵關(guān)系的重要紐帶，是部隊(duì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。能不能把這支隊(duì)伍建設(shè)好，直接關(guān)系到部隊(duì)的整體建設(shè)和戰(zhàn)斗力的鞏固提高，也是我們研究士官教育訓(xùn)練轉(zhuǎn)型首先必須解決的問題，只有充分認(rèn)識(shí)到要建設(shè)一支什么樣的士官隊(duì)伍，才能在今后的教育訓(xùn)練中做到有的放矢。

（一）士官是帶兵、訓(xùn)練、管理的主力軍

[1]士官被譽(yù)為“軍中之母”、“兵頭將尾”，從部隊(duì)的實(shí)際看，無論士官所屬兵種如何，專業(yè)如何，崗位如何，級(jí)別如何，都要求他們達(dá)到“四會(huì)”教練員標(biāo)準(zhǔn)。即在政治思想上，是官兵的“橋梁、紐帶”，他們應(yīng)會(huì)做政治思想工作；在訓(xùn)練上會(huì)講解、會(huì)示范、會(huì)組訓(xùn)；在管理上能帶頭遵守條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，帶頭服從干部管理，擔(dān)負(fù)班長(zhǎng)職責(zé)，為部隊(duì)建設(shè)盡到自己應(yīng)盡的職責(zé)。

（二）士官是協(xié)同指揮作戰(zhàn)，沖鋒陷陣的先鋒隊(duì)

無論戰(zhàn)爭(zhēng)的具體形態(tài)如何，處在戰(zhàn)爭(zhēng)第一線的主體是士兵，士官作為士兵的主要組成部分，在某些情況下兼具“官”和“兵”的雙重職責(zé)，他們掌握了一定的軍事思想，能夠充分理解和實(shí)現(xiàn)部隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)思想和戰(zhàn)略部署，面對(duì)具體環(huán)境和態(tài)勢(shì)，具備一定的指揮決策能力；他們服從命令，意志堅(jiān)定，反應(yīng)靈活，不怕犧牲，在戰(zhàn)場(chǎng)上能夠發(fā)揮先鋒模范作用。

（三）士官是部隊(duì)建設(shè)中不可替代的重要群體

當(dāng)前，士官隊(duì)伍的建設(shè)水平已成為衡量部隊(duì)現(xiàn)代化程度的一個(gè)重要標(biāo)志。世界發(fā)達(dá)國(guó)家部隊(duì)，都把士官隊(duì)伍建設(shè)作為加強(qiáng)我軍現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要方面來抓，士官隊(duì)伍建設(shè)的好壞，直接關(guān)系著未來戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。士官是士兵隊(duì)伍的骨干，是“部隊(duì)的脊梁”，是戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)“打得贏”的一支重要力量。所以，鍛造和儲(chǔ)備一大批復(fù)合型士官人才，既是基層建設(shè)的急需，也是未來戰(zhàn)爭(zhēng)的召喚。

二、制約士官院校教育訓(xùn)練的因素

目前，武警部隊(duì)士官選拔培養(yǎng)已經(jīng)摸索出一套基本完備的方法，但隨著部隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化、信息化建設(shè)的不斷深入，部隊(duì)編制體制的逐漸調(diào)整以及戰(zhàn)斗模式的轉(zhuǎn)變，士官院校教育訓(xùn)練同樣面臨諸多新情況、新問題，目前制約武警部隊(duì)士官院校教育訓(xùn)練的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教員隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊，不能滿足人才培養(yǎng)需求

由于院校轉(zhuǎn)型，一些教員調(diào)整到新的工作崗位，從事專業(yè)崗位工作時(shí)間短，研究不深，學(xué)習(xí)不夠，專業(yè)課教員缺乏部隊(duì)任職代職經(jīng)歷，導(dǎo)致出現(xiàn)一些課程內(nèi)容與部隊(duì)實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的現(xiàn)象。如：教員在教學(xué)時(shí)主要考慮的是如何把教材內(nèi)容講透，讓學(xué)員完整的接受，走入“教員教什么，學(xué)員就學(xué)什么”的誤區(qū)。加上少數(shù)教員思想觀念陳舊，方法單一，創(chuàng)造性、示范性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐，與部隊(duì)實(shí)際工作有脫軌現(xiàn)象，學(xué)員積極性不高，教學(xué)效果不明顯。

（二）課程體系設(shè)置不合理，制約教學(xué)發(fā)展進(jìn)程

士官院校的教學(xué)周期相對(duì)較短，教學(xué)任務(wù)主要針對(duì)學(xué)員崗位任職培訓(xùn)，在教學(xué)中應(yīng)以滿足部隊(duì)崗位任職需要，貼近部隊(duì)實(shí)際為重點(diǎn)安排課程，但在實(shí)際教學(xué)過程中，各專業(yè)課程安排仍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。實(shí)操課程比例相對(duì)較少，無法滿足學(xué)員的實(shí)操需要，達(dá)到“精操作”的目標(biāo)。

（三）教學(xué)裝備更新速度慢，難以滿足教學(xué)需求

目前，從總體上說，士官院校的教學(xué)設(shè)施、裝備建設(shè)較之前有所改觀，但受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等各種因素影響，其補(bǔ)充、建設(shè)的步伐遠(yuǎn)不能與教學(xué)的現(xiàn)代化步伐相適應(yīng)，這就使得士官學(xué)員無法通過在校學(xué)習(xí)，特別是短時(shí)期培訓(xùn)，真正達(dá)到熟悉掌握本職崗位專業(yè)技能的目標(biāo)，更難以做到靈活運(yùn)用。

三、新形勢(shì)下院校士官教育訓(xùn)練舉措

（一）努力提升教員專業(yè)素質(zhì)水平，增強(qiáng)勝任本職工作能力

面對(duì)越來越高的教學(xué)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，越來越激烈的人才實(shí)力比拼，每名院校教員都要有“等不起”的緊迫感，“慢不得”的危機(jī)感，“坐不住”的責(zé)任感，勤學(xué)習(xí)、肯鉆研，不斷提高履職盡責(zé)的底蘊(yùn)素養(yǎng)，增強(qiáng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛力后勁。進(jìn)一步充實(shí)、完善和更新知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)觀念更新、知識(shí)更新，豐富自身知識(shí)素養(yǎng)，為更好地完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

（二）完善課程體系建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

[2]堅(jiān)持按總部教學(xué)訓(xùn)練大綱為基礎(chǔ)，著眼“打得贏”為目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)行教育訓(xùn)練內(nèi)容采取“增設(shè)、充實(shí)、壓縮”的辦法進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，即增設(shè)一些大綱中沒有而實(shí)踐工作中又急需的新課題、新內(nèi)容，以“雙線并進(jìn)”的方式，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐或模擬操作訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，使各學(xué)科專業(yè)建設(shè)更趨完善合理，教學(xué)內(nèi)容更加貼近部隊(duì)工作實(shí)際。

（三）彌補(bǔ)教學(xué)裝備不足，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程

積極開發(fā)、推廣和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程，有效彌補(bǔ)教學(xué)裝備的不足，有效促進(jìn)廣大教員與學(xué)員對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，還可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段所提供的豐富表現(xiàn)手法，適當(dāng)彌補(bǔ)士官學(xué)員接受能力較差的缺陷，通過研發(fā)各類模擬仿真設(shè)備和輔助教學(xué)軟件，給學(xué)員創(chuàng)造更多接觸、學(xué)習(xí)新裝備的條件，加快培養(yǎng)學(xué)員對(duì)現(xiàn)代化裝備的使用技能。

（四）拓寬開放辦學(xué)渠道，加快特色專業(yè)建設(shè)

實(shí)行開放式辦學(xué)，改變以院校為中心的封閉式教學(xué)模式，將實(shí)踐性教學(xué)由課堂延伸到課外是各類院校紛紛采取的辦學(xué)模式，而且已經(jīng)初見成效。但考慮到部隊(duì)管理的因素，開放式辦學(xué)、軍地聯(lián)合辦學(xué)的渠道相對(duì)受限。因此，加大院校、軍隊(duì)、工廠企業(yè)“三元”辦學(xué)體制，拓寬開放辦學(xué)渠道，使士官學(xué)員可以經(jīng)常的參加崗位性實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，形成人才共育的良性機(jī)制。同時(shí)深入貫徹黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)，建成滿足部隊(duì)任務(wù)和建設(shè)需要，符合科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，基礎(chǔ)、應(yīng)用與前瞻相結(jié)合，軍事、政治與后勤相銜接，指揮、管理與技術(shù)相滲透，多領(lǐng)域多方向協(xié)調(diào)發(fā)展，特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系，提高院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]劉永翔，高東紅.兩年制士官大專教育模式初探[J].中國(guó)士官：中國(guó)軍事教育學(xué)會(huì)士官教育研究會(huì)期刊，2007，(2)：7-8.

[2]施立祥.努力探索創(chuàng)新提高院校管理教育水平[J].武警學(xué)術(shù)：軍事學(xué)核心期刊，2007，(8)：44-45.