段輝

摘 要：在高中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，在此過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高效課堂；非智力因素

一、激活課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思想觀念是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師都是采用“填鴨式”的教學(xué)模式，教師在課堂上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化素質(zhì)教學(xué)的要求，因此，進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫。說到教學(xué)改革，最重要的就是改變教師的教學(xué)理念，將課堂主體的位置交給學(xué)生，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，從而構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂環(huán)境，提高教學(xué)效率。例如在語(yǔ)文的教學(xué)過程中，我們肯定會(huì)經(jīng)常性地遇到一些名言警句，在此過程中教師應(yīng)該充分利用這一方式，重點(diǎn)對(duì)這些句子進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生了解這些句子所要表達(dá)的思想感情。通過這樣的教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)理解和掌握得更加透徹。

二、注意非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)

所謂的非智力因素有很多，例如學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)或者是學(xué)習(xí)的方法等，這些非智力因素雖然不能夠直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，但是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)該給予重視。在高中教材中有很多內(nèi)容都是為了培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，因此教師應(yīng)該了解它的重要性，不應(yīng)該將這些文章只當(dāng)成某個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)去講解，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)以外的東西，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于向前的精神，使學(xué)生能夠全方面發(fā)展。同時(shí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候想象力更加豐富，有利于語(yǔ)文發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

三、注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際化和生活化

對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說，它與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師可以將實(shí)際生活中的事物與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生有一種熟悉的感受。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中不但積極性高漲，還能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

總而言之，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，通過活躍課堂氣氛，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有效融合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陸莉莉.讓生活成為高中語(yǔ)文教學(xué)的靈犀活水[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（11）.

編輯 孫玲娟