簡潔

摘 要：數(shù)學作為一門基礎學科，采取合作學習的教學方法有助于拓寬學生的思路，促進學生綜合素質(zhì)的提升。對初中數(shù)學合作學習方法進行了研究分析，以期幫助數(shù)學教師更好地開展教學活動。

關鍵詞：初中數(shù)學；合作學習；時機；評價

一、要精選合作的內(nèi)容

并不是所有的數(shù)學內(nèi)容都適合以合作學習的形式展開的，老師應當多選擇那些具有探究意義或者具有稍高難度的內(nèi)容進行合作學習。例如，數(shù)學知識中“可能性的大小”“統(tǒng)計圖的選擇”“多邊形的內(nèi)角和”等內(nèi)容就很適合讓學生進行合作學習，而那些關于數(shù)學基本概念、計算公式、運算法則等內(nèi)容進行合作學習的話就不太合適。老師對于探討問題的提問也要注意難易程度，太難超過了學生的認知水平。不僅會浪費時間，還會挫傷學生的自信心，太簡單的話，學生自己就可以解答，完全不需要合作探究，因此，老師要認真篩選合作學習的內(nèi)容，使合作學習的意義得到最大限度的發(fā)揮。

二、要把握交流的時機

把握好適當?shù)慕涣鲿r機也是提高合作學習質(zhì)量的關鍵，在數(shù)學課堂上老師一定要找準時機，做好師生間的交流，發(fā)揮好教師引導和點撥的作用。一個好的時機可以是學生有一題多解的想法時，可以是學生的意見發(fā)生分歧時，也可以是學生的思維遇到障礙時等，老師要對學生進行積極恰當?shù)囊龑?，指引他們思路更加清新、更加順利地開展合作探究活動。

三、要明確合作的目的

在開展合作學習活動時，老師需要對小組中每個成員進行具體明確的分工，充分挖掘?qū)W生的潛力，增強他們的集體感和責任心，讓他們快速地投入合作學習之中。例如，在講“概率和頻率”時，老師可以讓學生以小組的形式開展合作學習，實行擲硬幣實驗，要求組內(nèi)有人負責擲硬幣，有人負責記錄，有人負責檢驗，通過分工，使每個學生的參與感增強，不僅會節(jié)省課上時間完成教學任務，還可以培養(yǎng)學生的團隊意識，增進同學之間的友誼。

四、要重視結果的評價

對于教學結果的評價，主要是為了對學生的學習情況做一個較為全面的考查，以幫助老師對教學方案做出更有針對性的調(diào)整，

同時關于學生的評價還可以對學生起到激勵的作用，增強學生的學習積極性。

合作學習是一項新興起的教學方式，對于提高教學質(zhì)量有著重要意義，同時自身也還存在著一些缺陷，需要廣大老師共同努力，對這種學習法進行完善與優(yōu)化，以更好地發(fā)揮其教學優(yōu)勢。

參考文獻：

張麗艷，孫邵立.談學生主動參與學習過程[J].黑龍江教育學院學報，2004（05）.

編輯 魯翠紅