曹正罡+武岳+范峰

摘要：隨著教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的全面實(shí)施和推進(jìn)，高校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)界定為為企業(yè)輸送理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)結(jié)構(gòu)完整、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作能力突出的專業(yè)性人才。針對(duì)這一要求，本文總結(jié)了高校土木工程類青年教師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程暴露出的自身問(wèn)題，如知識(shí)結(jié)構(gòu)缺失、工程經(jīng)驗(yàn)匱乏等等，并指出這一現(xiàn)象已經(jīng)成為阻礙“卓越計(jì)劃”順利實(shí)施的關(guān)鍵性問(wèn)題。為此，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了通過(guò)到企業(yè)進(jìn)行博士后合作研究，積極投身國(guó)家工程研究中心建設(shè)與實(shí)施中，引進(jìn)企業(yè)高管或技術(shù)人才進(jìn)入課堂補(bǔ)充教學(xué)，青年教師假期進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)等建議和措施，力求改變青年教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水準(zhǔn)，預(yù)期能有效解決一線專業(yè)復(fù)合型青年教師的職業(yè)技能培養(yǎng)和提升問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：卓越工程師計(jì)劃;土木工程;青年教師;培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0020-02

一、引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是教育部2010年針對(duì)高等教育改革提升計(jì)劃而提出重要舉措，并在若干高校試點(diǎn)開(kāi)展實(shí)施。卓越工程師計(jì)劃特別強(qiáng)調(diào)在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中企業(yè)的全程參與，有針對(duì)性地培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，能在國(guó)家重要企業(yè)擔(dān)當(dāng)骨干創(chuàng)新帶頭人。對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是近10年來(lái)，隨著國(guó)家房地產(chǎn)效應(yīng)的持續(xù)升溫，知名房地產(chǎn)企業(yè)、大型設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、建筑施工企業(yè)對(duì)于“土木工程專業(yè)”畢業(yè)生的需求大幅度攀升，為學(xué)生的就業(yè)和職位提升帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而作為“卓越計(jì)劃”實(shí)施的第一階段，高校培養(yǎng)過(guò)程中廣大教師，特別是青年骨干教師的責(zé)任和義務(wù)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，如何應(yīng)對(duì)建筑市場(chǎng)對(duì)于工程技術(shù)人才的需求、如何調(diào)整自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，如何與需求企業(yè)的前沿技術(shù)接軌并轉(zhuǎn)化為有效課堂知識(shí)，如何與建筑企業(yè)人員開(kāi)展大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)等等一系列的問(wèn)題都是擺在土木工程類青年教師、特別是從未走出校園的青年骨干教師面前的難題和挑戰(zhàn)。

二、土木工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)

“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量、各類型工程技術(shù)人才，主要培養(yǎng)途徑是通過(guò)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的工程和創(chuàng)新能力。土木工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生掌握專門的工程技術(shù)知識(shí)和有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有使用現(xiàn)有的技術(shù)、工具或新興技術(shù)解決工程技術(shù)問(wèn)題的操作技能。同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的是，土木工程也是我國(guó)比較特殊的一個(gè)支柱行業(yè)，建筑市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)總量非常巨大，人才流動(dòng)性強(qiáng)，技術(shù)型人才需求量大;但也具有一般技術(shù)門檻低、研究生與本科生從業(yè)差別小，重點(diǎn)高校和普通高校土木工程專業(yè)設(shè)置密度過(guò)大等一系列特點(diǎn)，這些也是土木工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題和困難。而且需要重點(diǎn)指出的是，隨著設(shè)置土木工程專業(yè)高等院校數(shù)量的急劇膨脹，對(duì)于專業(yè)教師的需求也急需擴(kuò)大，導(dǎo)致吸收了大量剛剛走出校門的博士、碩士進(jìn)入到校園從事一線教育，這些青年教師往往沒(méi)有從事過(guò)土木工程專業(yè)技能培訓(xùn)，甚至遠(yuǎn)離建筑工程領(lǐng)域?qū)嵺`多年，完全是從“讀書(shū)到教書(shū)”，缺乏“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的專業(yè)培養(yǎng)和教授能力，而且這些青年教師還面臨以下一些急需解決的從業(yè)問(wèn)題。

三、土木工程類青年教師面臨的問(wèn)題

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。隨著“卓越計(jì)劃”的不斷實(shí)施深入，高校畢業(yè)生需要在大學(xué)階段獲得的科學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)更為深入，獲得的職業(yè)技能需要越來(lái)越接近實(shí)際需求。目前，高校的青年骨干教師90%以上具有博士學(xué)位，研究方向非常明確，但知識(shí)面往往并不寬廣;很多青年教師局限在自己的研究領(lǐng)域中，以科研論文和基金項(xiàng)目為依托，從事著前沿、高端的科研工作，但往往這些知識(shí)成果不能迅速轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力，甚至不能為企業(yè)所接受。這種情況下，往往在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，也導(dǎo)致學(xué)生在本科和研究生階段，知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)嚴(yán)重缺陷，大量埋頭于相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的文獻(xiàn)研讀中，甚至土木工程類學(xué)生基本具備的畫圖、識(shí)圖、分析、計(jì)算的能力都已經(jīng)缺失，對(duì)土木工程施工、安裝現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備、工藝、工法更毫無(wú)認(rèn)識(shí)，這與“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)完全相悖，其主要原因之一也主要是學(xué)生直接接觸的青年教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)缺失。這也就要求青年教師需要對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，將自己變成專家中的雜家。首先應(yīng)補(bǔ)充自己結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)習(xí)建筑管理、復(fù)雜結(jié)構(gòu)分析、施工技術(shù)等專業(yè)知識(shí)，同時(shí)應(yīng)能夠熟練地進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工組織編制，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，能綜合運(yùn)用上述知識(shí)感染學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，增加學(xué)生對(duì)工程實(shí)際的了解，這樣才具備成為“卓越計(jì)劃”指導(dǎo)教師的資格。

2.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。目前高等院校青年教師普遍面臨從“校門到校門”的職業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺失問(wèn)題，很多土木工程專業(yè)的青年博士在從事科學(xué)研究的同時(shí)，并沒(méi)有接觸過(guò)多的工程實(shí)踐，往往在邊緣學(xué)科為發(fā)表論文，申請(qǐng)基金而埋頭于文字和數(shù)字游戲，研究成果往往不能轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力。同時(shí)由于多年從學(xué)，導(dǎo)致本科以及研究生期間學(xué)習(xí)的土木工程類基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)遺忘殆盡，甚至自身研究已經(jīng)完全轉(zhuǎn)到材料、力學(xué)、防災(zāi)等領(lǐng)域。但難以回避的是，這些青年教師往往剛參加工作就面臨指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等一線工作，直接面對(duì)廣大學(xué)生，自己尚沒(méi)有融會(huì)貫通，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)買，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題往往不能及時(shí)回答，甚至無(wú)法理解學(xué)生意圖，捉襟見(jiàn)肘。針對(duì)這些問(wèn)題，土木工程類青年教師，特別是在結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)域，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，多深入工程第一線，參加各類工程參觀以及工程設(shè)計(jì)咨詢，提高自身職業(yè)技能和積累豐富的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能肩負(fù)起培養(yǎng)優(yōu)秀土木工程類技術(shù)人員的重大責(zé)任。

3.市場(chǎng)需求的認(rèn)知。高等院校青年教師從博士到留校，基本沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)復(fù)雜的企業(yè)面試和考核，高校目前的留人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)完全不同。高校強(qiáng)調(diào)科研能力，如撰寫文章的能力等;而企業(yè)更注重綜合素質(zhì)、專業(yè)和協(xié)調(diào)能力以及作為未來(lái)企業(yè)領(lǐng)袖的潛質(zhì)。所以青年教師往往無(wú)法深入理解企業(yè)需求，也無(wú)法給予學(xué)生人生擇業(yè)的正確信息。針對(duì)這些問(wèn)題，土木工程類青年教師應(yīng)積極了解、掌握建筑類主流企業(yè)動(dòng)態(tài)、用人機(jī)制，市場(chǎng)情況，通過(guò)同學(xué)、學(xué)生、校友等關(guān)系建立企業(yè)信息網(wǎng)，一方面擴(kuò)展自己對(duì)建筑市場(chǎng)需求的認(rèn)知，另一方面可以給在讀學(xué)生提供豐富的企業(yè)信息，起到企業(yè)—教師—學(xué)生三者之間信息的有效傳達(dá)。

四、土木工程類青年教師迎來(lái)的機(jī)遇

1.建筑企業(yè)博士后的大量需求。目前技術(shù)創(chuàng)新性企業(yè)大量需求科研技術(shù)人員進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行校企合作創(chuàng)新，企業(yè)博士后工作站也為高校青年教師提供了一個(gè)實(shí)踐、技術(shù)轉(zhuǎn)化、互相學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，土木工程類企業(yè)往往又是國(guó)家支柱型企業(yè)，資金雄厚，技術(shù)需求量大，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。青年教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，博士后期間盡量選擇進(jìn)入到企業(yè)工作站交流。目前我國(guó)建筑領(lǐng)域的國(guó)家級(jí)企業(yè)和省部級(jí)企業(yè)，均設(shè)有博士后工作站，而且原則上均與高校具有聯(lián)合招收博士后的合作意向，但這些企業(yè)也往往需要科研人員實(shí)實(shí)在在地解決企業(yè)難題和技術(shù)攻關(guān)，青年教師應(yīng)迎難而上，而不是為了“混”一個(gè)博士后經(jīng)歷，這樣才能真正做到與建筑企業(yè)深入合作，青年教師自身也能在企業(yè)學(xué)到許多校園內(nèi)無(wú)法學(xué)到的管理知識(shí)和職業(yè)技能。

2.國(guó)家聯(lián)合工程中心蓬勃發(fā)展。國(guó)家工程中心是國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是具有較強(qiáng)綜合實(shí)力的高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合研究開(kāi)發(fā)實(shí)體，目前土木類高校大多在建或申請(qǐng)省部級(jí)工程研究中心，這給廣大土木工程類青年教師提供了一個(gè)成果轉(zhuǎn)化，提高自主創(chuàng)新能力的平臺(tái)，搭建了產(chǎn)業(yè)與科研之間的“橋梁”。工程中心往往有大量的企業(yè)技術(shù)人員參與其中，并有一定量的具有豐富經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的專家作為顧問(wèn)，與這些復(fù)合型人才共同工作，是獲取職業(yè)技能和鞏固理論知識(shí)，活學(xué)活用，學(xué)以致用的大好時(shí)機(jī)，青年教師應(yīng)抓住機(jī)遇，通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)合，提高自身專業(yè)技能和理論知識(shí)的實(shí)用性轉(zhuǎn)化，積極投身到工程中心的工程實(shí)踐和課題攻關(guān)中去，是全面提升自身職業(yè)素養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。

3.校外兼職人才的聯(lián)合教學(xué)。我國(guó)土木工程類企業(yè)的高層技術(shù)人才往往都具有高學(xué)歷，同時(shí)又大部分從基層做起，甚至從本科畢業(yè)就納入到了企業(yè)精英人才培育計(jì)劃，他們自身凝聚的企業(yè)氣息和技術(shù)實(shí)力，以及從業(yè)經(jīng)歷都是非常吸引在校學(xué)生的。青年教師應(yīng)該通過(guò)校友，同窗的渠道，爭(zhēng)取更多的企業(yè)高管進(jìn)入到學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。同時(shí)青年教師應(yīng)與企業(yè)人才積極聯(lián)合，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期實(shí)踐等環(huán)節(jié)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，推薦優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)理人，企業(yè)技術(shù)骨干在學(xué)校設(shè)置專業(yè)講座、真正實(shí)現(xiàn)將兼職人才引進(jìn)校內(nèi)，將實(shí)踐課堂設(shè)在校外，這樣青年教師可以在與校外兼職人員的專業(yè)合作過(guò)程中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

五、結(jié)論

伴隨著“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的深入開(kāi)展，針對(duì)我國(guó)建筑市場(chǎng)的持續(xù)繁榮，對(duì)于高等院校土木工程專業(yè)青年教師的職業(yè)技能和從業(yè)水平提出了很多新的挑戰(zhàn);土木工程專業(yè)青年教師應(yīng)該面向建筑市場(chǎng)的社會(huì)需求，針對(duì)自身職業(yè)技能，專業(yè)水準(zhǔn)欠缺等問(wèn)題，利用到企業(yè)進(jìn)行博士后合作研究，積極參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐、投身國(guó)家工程中心建設(shè)和實(shí)施，以及積極與企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才合作教學(xué)等機(jī)會(huì)，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能，促進(jìn)培養(yǎng)專業(yè)性人才，實(shí)用性人才計(jì)劃的順利實(shí)施，全面提升廣大青年骨干教師的職業(yè)技能，也是保證“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”順利實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。

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