彭政

【摘 要】面對21世紀(jì)的激烈競爭和挑戰(zhàn)，思想品德新課改提倡教學(xué)中應(yīng)積極開展以學(xué)生自主性、實踐性為主的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，通過社會實踐切實了解國情，關(guān)注社會時事和熱點，提高他們的社會責(zé)任心和愛國情感，實現(xiàn)綜合能力和正確價值觀形成的統(tǒng)一。蘇人版初三思想品德教材緊追課程的時代感，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。此教材將學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外實踐活動巧妙地結(jié)合起來，每一課都為學(xué)生量身定制了專題課外實踐活動，既涵蓋了單元主題又面向現(xiàn)實生活。本文通過課前準(zhǔn)備活動、課堂學(xué)習(xí)活動和課后延伸活動三種類型的活動形式對初三思想品德課外活動教學(xué)進(jìn)行探究，以期提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】蘇人版；思想品德；課外實踐活動

思想品德課外實踐活動是相對課堂教學(xué)而言的，包括在課堂以外的校內(nèi)、社會、家庭等場所進(jìn)行的，與學(xué)科教育目的相關(guān)的實踐活動。課外實踐活動的實行，有賴于教師的精心設(shè)計和耐心指導(dǎo)，在活動中，學(xué)生與教師以民主平等的身份進(jìn)行交流和互動，在主動參與活動的過程中獲得切身的感受和體驗，對政治知識進(jìn)行實踐探究。暫觀現(xiàn)在的思想品德活動教學(xué)實況，教師過多重視課堂內(nèi)的活動形式，受預(yù)設(shè)內(nèi)容和課堂有限的時間限制，容易忽視學(xué)生的自我思考和互動，忽視對課外資源的拓展和挖掘，導(dǎo)致活動流于形式，實效性低。再者，初中思想品德課時安排短，學(xué)生難以在有限的課堂教學(xué)中掌握眾多的政治專業(yè)知識，開展課外實踐活動卻有效地補充了以上課堂教學(xué)的不足。

一、課前準(zhǔn)備活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為新課教授前所準(zhǔn)備的課外實踐活動主要是指在課堂教學(xué)開始之前，根據(jù)新課教材內(nèi)容和教學(xué)目的，讓學(xué)生通過參觀訪問、社會調(diào)查、收集資料等方式為新知識打下基礎(chǔ)，使學(xué)生原本平淡無味的思想品德學(xué)習(xí)過程變成興致盎然的自主學(xué)習(xí)活動過程。課前讓學(xué)生接觸社會，親身去體驗生活中的政治知識，有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)知，初步獲得與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)識，能有效幫助他們領(lǐng)悟思想觀念。

例如，在教學(xué)蘇人版思想品德初三第一單元第一課《成長在社會》的課前，筆者讓學(xué)生進(jìn)行主題為“我們家的變化”調(diào)查活動。學(xué)生按照筆者提供的“新中國成立后家庭變化一覽表”進(jìn)行自家的實際變化調(diào)查，通過收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、歷史文物等資料進(jìn)行變化總結(jié)，親身感受自我在這段時期的變化以及原因，并在班上與同學(xué)們交流。這樣的課前準(zhǔn)備活動，不但將課外活動與課堂教學(xué)有機地接連起來，更讓學(xué)生通過課前活動時間初步獲取知識，為更好更廣地學(xué)習(xí)思想觀念和道德認(rèn)知打下了一定的基礎(chǔ)。

二、課堂學(xué)習(xí)活動，保持學(xué)生的活動開放性

課堂學(xué)習(xí)活動可分為為教學(xué)需要而在課堂上直接切入的活動環(huán)節(jié)如游戲、模擬、談?wù)摰戎苯踊顒?，還有就是專門的活動課如課堂活動和社會實踐課。開展課堂活動，表面上是在課堂內(nèi)進(jìn)行活動教學(xué)，學(xué)生和教師的活動空間都受限于課堂，但實際上，課堂活動的主題選擇、材料收集、分析與調(diào)查、動手操作等環(huán)節(jié)都需要師生在課堂外完成的，讓學(xué)生走出教室，置身于豐富多彩的社會生活和廣闊無垠的大自然中，有利于保持學(xué)生活動空間和思想的開放性，將知識世界與生活世界緊密聯(lián)系起來。

在開展此類活動時，我們要給與學(xué)生足夠的開放空間，適時適地地給與學(xué)生正確的指導(dǎo)。如在教學(xué)完九年級第三單元《崇尚法律》后，筆者組織學(xué)生觀看了一場由高年級學(xué)生開辦的模擬法庭，讓學(xué)生感受法律在人民生活中的作用和地位。在觀看的過程中，有位同學(xué)對律師所提的觀點提出了質(zhì)疑，引致全場軒然，筆者并沒有責(zé)怪他，反而讓大家都提提想法，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的法律觀念其實很強大。借助這個活動，學(xué)生感受到了無論在學(xué)習(xí)中還是在生活中，師生關(guān)系都是平等的，對于知識的學(xué)習(xí)也是。這種開放性活動和思維不僅很好地鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和主動性，增加了學(xué)習(xí)信心，也從側(cè)面體現(xiàn)了思想品德學(xué)科的時代性和教育性。

三、課后延伸活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索性

課后延伸活動主要是指由課內(nèi)延伸到社會、學(xué)校、家庭、甚至是自己活動范圍的實踐活動，通過實踐活動力求達(dá)到“以活動促鞏固、推發(fā)展”的教學(xué)目的。社會是學(xué)生生活的場所，也是學(xué)生將多年知識應(yīng)用于此的地方，在課后根據(jù)課堂教學(xué)效果，組織學(xué)生開展各種社會實踐活動如社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、專題講座、愛心公益活動等，不僅可以鞏固思想品德課堂教學(xué)效果，又可以豐富學(xué)生的課余生活和感性認(rèn)識的發(fā)展，有助于學(xué)生把課堂上所學(xué)的思想觀念和道德價值觀在現(xiàn)實社會和生活得以更深入的體會和領(lǐng)悟。

知行統(tǒng)一，開展課外實踐活動為目的就是讓學(xué)生可以將認(rèn)知和行為有機地統(tǒng)一起來。在學(xué)習(xí)完九年級思想品德第一單元《親近社會》后，筆者組織學(xué)生到學(xué)校附近的敬老院進(jìn)行愛心服務(wù)，通過與長者的溝通和互動、幫助長者完成家務(wù)等等一系列的活動，讓學(xué)生切身體會弱勢群體在社會的現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過力所能及的行動為社會這一想象作出微小的一步，從而認(rèn)識到作為社會成員、國家公民需要大家的實踐行動，負(fù)起自己的責(zé)任，履行應(yīng)盡的義務(wù)。通過這樣的課外延伸活動，學(xué)生在活動中達(dá)到了知行統(tǒng)一的效果，也鍛煉了與人溝通、合作的能力。

毋容置疑，當(dāng)前的思想品德課外活動課的開展仍然存在著諸多的困難，但課外實踐活動的教育意義是積極的重大的，廣大思想品德教師要本著提高學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合能力為教學(xué)理念，在教學(xué)中積極開展課外實踐課，讓學(xué)生在活動中掌握知識、鍛煉能力、提升素質(zhì)。

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[3]黃軍誼.實踐活動有成效品德教育更精彩——談思想品德課的教育途徑[J].思想政治課研究，2014年01期102-104

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)吳堡中學(xué)）