盧孔寶

摘要：實(shí)踐教學(xué)對(duì)于應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)尤為重要，實(shí)踐教學(xué)的成敗直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)等。浙江水利水電學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷嘗試、探索總結(jié)出幾種實(shí)踐教學(xué)改革模式，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽獲得的成績(jī)驗(yàn)證這幾種實(shí)踐教學(xué)改革是切實(shí)可行的。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新能力；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0154-02

引言：

浙江水利水電學(xué)院辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科院校，其主要任務(wù)是結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)人才?，F(xiàn)代企業(yè)所需求的高技能人才不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要職業(yè)核心能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和鍛煉[1]。這就對(duì)教育培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式提出了新的高度。學(xué)院將結(jié)合實(shí)際情況積極探索新的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，以適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)人才所需。

一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)院高度重視實(shí)踐教學(xué)的改革和探索，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是確保學(xué)生具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效辦法之一。但通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研、企業(yè)崗位需求分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，結(jié)合浙江水利水電學(xué)院實(shí)際情況，總結(jié)分析了機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視。實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但是對(duì)于在校生而言對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視。大部分學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)只是個(gè)教學(xué)流程，只要出勤率到了、教師布置的基礎(chǔ)任務(wù)完成就了事，根本沒(méi)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)與今后的工作崗位的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化地完成教學(xué)任務(wù)，有些學(xué)生還會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。在這種觀念和意識(shí)下學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的態(tài)度極其不端正，實(shí)踐教學(xué)中扎堆聊天、玩手機(jī)等現(xiàn)象頻發(fā)。

2.實(shí)踐教師結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)方法欠缺。目前學(xué)院實(shí)踐指導(dǎo)教師主要由兩部分構(gòu)成：其一，由于辦學(xué)歷史原因，一部分實(shí)踐指導(dǎo)教師未從原先校辦工廠轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，這部分實(shí)踐指導(dǎo)教師年齡普遍已經(jīng)50歲以上，教學(xué)方法單一，通常的教學(xué)模式為“機(jī)械化講做”模式，即實(shí)踐教師從頭到尾演示設(shè)備如何操作，學(xué)生重復(fù)操作這一過(guò)程即可[2]，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的提高。其二，學(xué)院引進(jìn)新教師高學(xué)歷的年輕實(shí)踐指導(dǎo)教師，其從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校任教。由于缺少企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)設(shè)備的操作及生產(chǎn)的實(shí)際情況缺乏經(jīng)驗(yàn)。由于存在上述因素致使提升教學(xué)質(zhì)量的難度較大。未達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，這一現(xiàn)象亟須改善。

二、實(shí)踐教學(xué)改革平臺(tái)建設(shè)

應(yīng)用型本科院校機(jī)械類人才的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐技能過(guò)硬，同時(shí)具備良好綜合素質(zhì)[3]。結(jié)合學(xué)院機(jī)械類培養(yǎng)目標(biāo)需制定一個(gè)完善的人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐教學(xué)通過(guò)不同形式有針對(duì)性地開展，如圖所示。

1.以賽促學(xué)、轉(zhuǎn)換實(shí)踐教學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才應(yīng)轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念，改革實(shí)踐教學(xué)課程體系。探索出一條以實(shí)踐基地為載體，以學(xué)生為主體，以社會(huì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)模式。

轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念應(yīng)從起點(diǎn)抓起，在新生進(jìn)校始業(yè)教育環(huán)節(jié)中，邀請(qǐng)參加過(guò)省機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽、省課外科技作品“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的學(xué)生講解自己的參賽經(jīng)歷，從作品制作角度出發(fā)談及實(shí)踐教學(xué)對(duì)自身的影響；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校，從工作角度出發(fā)談及實(shí)踐教學(xué)與工作崗位的關(guān)聯(lián)。使學(xué)生明確實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于應(yīng)用型本科院校高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要性。同時(shí)實(shí)踐教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)科競(jìng)賽、課外科技競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)任務(wù)，開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，并積極參加院系組織的教師說(shuō)課比賽，接受新的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)技能。

2.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化教學(xué)資源。一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅需要具有較高的理論知識(shí)，更重要的是實(shí)踐技能的體現(xiàn)、先進(jìn)教學(xué)手段的實(shí)施。結(jié)合我院實(shí)際情況，基于校內(nèi)生產(chǎn)性基地組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員包括實(shí)踐教師、企業(yè)工程師、企業(yè)技術(shù)工人。建立這個(gè)團(tuán)隊(duì)一是可以增加學(xué)校實(shí)踐教師到校企合作企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)接觸實(shí)際生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，提升自己的實(shí)踐操作技能；二是可以將企業(yè)中較為優(yōu)秀的工程師或技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職實(shí)踐教師，從而全面提升學(xué)校實(shí)踐教師隊(duì)伍的水平。

硬件保障對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展必不可少。目前學(xué)院實(shí)驗(yàn)室還擁有多項(xiàng)省財(cái)政資助實(shí)驗(yàn)室——先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電一體化綜合實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代模具實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室為實(shí)踐教學(xué)改革提供了硬件保障。

3.完善機(jī)制、提升改革動(dòng)力。學(xué)院高度重視應(yīng)用型本科學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)校出臺(tái)了一批配套管理機(jī)制，其中包括設(shè)立實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選、學(xué)科競(jìng)賽單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度、建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、學(xué)生申請(qǐng)專利補(bǔ)貼及獎(jiǎng)勵(lì)制度、校內(nèi)大學(xué)生技能競(jìng)賽，機(jī)制還包括教師酬金計(jì)算、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、教改監(jiān)督的執(zhí)行、教改成果的鑒定等。制度的健全更有利于教學(xué)改革中靈活設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、選編實(shí)踐教學(xué)教材、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

三、多樣化的實(shí)踐教學(xué)改革模式

近年來(lái)，對(duì)于新建本科院校和獨(dú)立學(xué)院而言，怎樣培養(yǎng)具有自身特色的人才成為學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵[4]。眾多院校積極開展相應(yīng)的教學(xué)改革，構(gòu)建培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)歷史、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、師資力量、學(xué)院辦學(xué)定位等方面研究探索了適合我院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐教學(xué)模式：

1.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”意識(shí)，全面開放實(shí)驗(yàn)室，打破自然班級(jí)與按規(guī)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)方式。學(xué)期初以小組形式到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理教師處預(yù)約登記，協(xié)商進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)間及相關(guān)事項(xiàng)。鼓勵(lì)學(xué)生自行擬定實(shí)驗(yàn)方案，自行在實(shí)驗(yàn)室備齊實(shí)驗(yàn)所需器材；允許學(xué)生多次來(lái)實(shí)驗(yàn)室完成同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采取不同方法進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加教師的科研項(xiàng)目，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

2.小組分工合作式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，積極提倡“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要求學(xué)生通過(guò)資料收集、整理、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展分工合作完成，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。提高學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生綜合問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)制定相關(guān)合理的機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力的考核，檢驗(yàn)教與學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)素質(zhì)教育和高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式。學(xué)科競(jìng)賽日益成為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的重要途徑，學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、應(yīng)變能力、拼搏競(jìng)賽和綜合素質(zhì)。學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中要綜合應(yīng)用方方面面的知識(shí)，這也是學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)院大力提倡鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生課外科技競(jìng)賽，如“省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“省大學(xué)生課外科技作品挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽”、“省大學(xué)生工程訓(xùn)練競(jìng)賽”等。將學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)精密結(jié)合列入人才培養(yǎng)整體方案中。使學(xué)生在參加競(jìng)賽中體會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的態(tài)度。使學(xué)生的知識(shí)能融會(huì)貫通，專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合，大力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

浙江水利水電學(xué)院高度重視應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展情況探索了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、小組分工合作式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式、“崗、課、證”三位一體融通式教學(xué)模式、“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式。從學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上分析已經(jīng)取得了一定的成效。機(jī)械類學(xué)生人均達(dá)到1.4本職業(yè)資格證書，近五年學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，獲得全國(guó)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，全國(guó)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，省學(xué)科競(jìng)賽特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二三等獎(jiǎng)數(shù)十項(xiàng)。實(shí)踐教學(xué)改革在通過(guò)建立制度、規(guī)范過(guò)程、監(jiān)控評(píng)價(jià)等措施，有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革平臺(tái)的建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在提高學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的功效，使學(xué)生提高實(shí)際動(dòng)手能力和企業(yè)適應(yīng)能力，從而有效提高我校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

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