董少杰　劉金蘭

摘要：微信公共號輔助水產(chǎn)動物疾病防治教學(xué)具有學(xué)生接受度高、信息傳遞便捷、互動性等特點(diǎn)。教師通過群發(fā)功能將該領(lǐng)域最新研究進(jìn)展推送給學(xué)生，可使學(xué)生對科研前沿有所了解，增加學(xué)生對該門課程的科研興趣。自動回復(fù)功能成為學(xué)生最常使用的功能模塊，通過該模塊的使用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查閱資料，為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)提供了便利。但微信公共號也存在每日發(fā)送消息數(shù)量和消息字?jǐn)?shù)受限制，只能發(fā)送文字、圖片、語音而不能發(fā)送視頻等不足。微信雖然為教學(xué)提供了一個(gè)方便、可靠的輔助平臺，但是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還應(yīng)主要依靠教師通過課堂講授來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微信公共號；水產(chǎn)動物疾病防治；輔助教學(xué)

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0247-02

微信（Wechat）是騰訊公司在2011年1月推出的一款移動軟件，其創(chuàng)新之處在于不僅具有即時(shí)通信、社交等功能，其在2012年8月推出的公共賬號功能更已成為重要的移動應(yīng)用開發(fā)平臺。微信以其移動性和易用性被廣大高校學(xué)生接受，據(jù)騰訊官方公布的信息，大學(xué)生占到了微信用戶的64%。胡蕊[1]在研究中指出微信具有全時(shí)性傳播、即時(shí)到達(dá)受眾、多媒體傳播內(nèi)容、交流成本低和傳播效率高五大特點(diǎn)。王萍[2]比較了微信公眾/開放平臺和Web應(yīng)用以及iOS、Android原生應(yīng)用在學(xué)習(xí)平臺建設(shè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，指出微信平臺具有容易開發(fā)、使用方便、成本低、用戶體驗(yàn)好、學(xué)習(xí)者入門容易、發(fā)展迅速等優(yōu)點(diǎn)。

如何利用微信的特點(diǎn)為高等學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，已經(jīng)引起了一些學(xué)者的關(guān)注。胡蕊[1]在研究中提出了微信進(jìn)課堂、業(yè)余“微課堂”、構(gòu)建微家園、打造“中國好校園”等將微信與教學(xué)相結(jié)合的途徑和方式。紀(jì)家濤等[3]在探討微信在動物外科教學(xué)中的作用時(shí)，通過主動推送方式，將教務(wù)管理、專業(yè)知識、醫(yī)學(xué)圖片、視頻等內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，在師生間形成點(diǎn)對點(diǎn)、點(diǎn)對面的三維時(shí)空教學(xué)模式，顯著提高了該課程的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果良好。劉鍇等[4]在探討了微信在獸醫(yī)微生物學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用，指出微信網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、增進(jìn)師生的情感交流、激勵教師工作的熱情和促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流都是大有裨益的。紀(jì)家濤等[5]將通過微信發(fā)布案例的教學(xué)方法運(yùn)用在了泌尿外科實(shí)習(xí)生帶教中，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法使學(xué)生的平均成績得到了明顯的提高，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力及解決問題的能力。紀(jì)家濤等指出微信可以克服時(shí)間、地點(diǎn)、面對面的心理害羞等限制，可以將師生互動拓展到醫(yī)院以外，互動持續(xù)到8小時(shí)之外，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。綜合上述學(xué)者的研究結(jié)果可以看出，微信作為一款新出現(xiàn)的移動端功能軟件，可以為高等學(xué)校教學(xué)活動提供移動平臺，為教育方法創(chuàng)造了創(chuàng)新空間，開發(fā)潛力巨大。

劉鍇[4]在文章中提到由于專業(yè)課學(xué)時(shí)的壓縮，在獸醫(yī)微生物學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師只能在課堂上講授主要的知識點(diǎn)，而沒有時(shí)間向?qū)W生介紹學(xué)科前沿的理論和技能知識。這一問題在水產(chǎn)動物疾病防治學(xué)的教學(xué)中也是存在的。水產(chǎn)動物疾病防治學(xué)是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，是一門既有理論性又有實(shí)踐性的課程。如果在教學(xué)過程中過多地側(cè)重于重要理論的講解，而沒有實(shí)踐性材料的輔助，會使學(xué)生覺得知識晦澀難懂，進(jìn)而降低學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。但是由于課時(shí)所限，教師在課堂上往往沒有足夠的時(shí)間向?qū)W生充分展示實(shí)踐性輔助材料。微信在水產(chǎn)動物疾病防治學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，為解決這一問題帶來了希望。本文充分利用微信平臺的功能特點(diǎn)，旨在開發(fā)適用于水產(chǎn)動物疾病防治學(xué)課程輔助教學(xué)的微信公共號。

一、課程微信公共號的功能設(shè)計(jì)

課程微信公共號作為課堂教學(xué)的輔助手段，主要包括三大功能：一，利用微信平臺的平臺性，向?qū)W生提供病例圖片、研究前沿等教學(xué)輔助材料，便于學(xué)生隨時(shí)查閱；二，利用微信平臺的移動性，方便老師向?qū)W生推送相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；三，利用微信平臺終端（手機(jī)、平板電腦）隨身攜帶的特性，方便學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)向老師反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、課程微信公共號的模塊組成

為實(shí)現(xiàn)課程微信公共號的功能，設(shè)計(jì)如下模塊組成。

三、模塊功能的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)輔助資料查詢模塊功能主要依靠微信公共號的消息自動回復(fù)功能和關(guān)鍵詞回復(fù)功能實(shí)現(xiàn)。在消息自動回復(fù)功能中編輯關(guān)鍵詞所對應(yīng)信息（如圖1所示），作為資料庫的目錄，供學(xué)生查找。在關(guān)鍵詞自動回復(fù)功能中，點(diǎn)擊“添加規(guī)則”，將目錄中建議回復(fù)的數(shù)字（或文字）設(shè)定為關(guān)鍵詞，之后在“回復(fù)”處點(diǎn)擊相應(yīng)內(nèi)容性質(zhì)后，進(jìn)行回復(fù)內(nèi)容編輯。微信平臺對回復(fù)的文字?jǐn)?shù)量限定為不超過300字，所以回復(fù)內(nèi)容應(yīng)做到言簡意賅、精益求精。教師可以通過增加或修改規(guī)則來更新資料內(nèi)容。

教學(xué)信息推送模塊的功能由微信平臺的“群發(fā)功能”完成。微信平臺限制個(gè)人公共賬號每天只能群發(fā)一條消息，教師可以充分利用這一機(jī)會，將該學(xué)科研究前沿通過該功能推送給學(xué)生，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣。

學(xué)生問題反饋模塊通過“消息管理”功能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生將遇到的問題發(fā)送到課程微信公共號，教師可以在“消息管理”中看到和管理學(xué)生們的留言信息，通過整理學(xué)生們提出的疑問，一方面可以了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，另一方面使教師能夠在課堂上及時(shí)、有針對性地解答學(xué)生的疑問。

四、總結(jié)

應(yīng)用微信公共號輔助水產(chǎn)動物疾病防治教學(xué)，為大部分學(xué)生所接受。試運(yùn)行一學(xué)期后，學(xué)生對于該課程理論知識的掌握情況較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對生產(chǎn)實(shí)際有了一定程度的了解。教師通過群發(fā)功能將該領(lǐng)域最新研究進(jìn)展推送給學(xué)生，使學(xué)生對科研前沿有所了解，增加了學(xué)生對該門課程的科研興趣。自動回復(fù)功能成為學(xué)生最常使用的功能模塊，通過該模塊的使用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查閱資料，為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)提供了便利。

微信公共號輔助水產(chǎn)動物疾病防治教學(xué)具有大學(xué)生接受度高、信息傳遞便捷、具互動性等特點(diǎn)，但也存在每日發(fā)送消息數(shù)量和消息字?jǐn)?shù)受限制，只能發(fā)送文字、圖片、語音而不能發(fā)送視頻等不足。試運(yùn)行一學(xué)期后，也有少數(shù)學(xué)生對該課程的微信公共號使用頻率較低，對該門課程缺乏興趣。微信雖然為教學(xué)提供了一個(gè)方便、可靠的輔助平臺，但是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還應(yīng)主要依靠教師通過課堂講授來實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉鍇，等.微信在獸醫(yī)微生物學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用[J].微生物學(xué)通報(bào)，2013，40（12）：2330-2334

[5]紀(jì)家濤，等.微信及結(jié)合案例教學(xué)法在泌尿外科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014，（2）：104-105endprint