吳瓊

摘要：本文通過對社區(qū)教育特性和社區(qū)居民學(xué)習(xí)英語特點的分析，結(jié)合社區(qū)英語課程的教學(xué)實踐，重點闡述了社區(qū)英語課程的教學(xué)設(shè)計構(gòu)想和實施模式，并提出了今后努力的方向。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；英語教學(xué)；循序漸進

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0070-02

終身教育的教育理念自1965年提出以來，受到了全世界的關(guān)注和重視。作為終身教育的一部分，社區(qū)教育是學(xué)校教育的補充，所開設(shè)的課程面向社區(qū)居民，具有滿足社區(qū)居民教育學(xué)習(xí)需求以及促進社區(qū)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的功能。但是，與基礎(chǔ)教育中有完整的教學(xué)體系、規(guī)律、原則、方法相比，目前對社區(qū)教育中的英語教學(xué)研究相對較少。筆者在北京市西城區(qū)白紙坊地區(qū)社區(qū)教育學(xué)校從事英語教學(xué)工作一年半以來，對社區(qū)英語教學(xué)有了一些粗淺的感悟，并在教學(xué)實施過程中，有了一些簡單的構(gòu)想與思考。

一、社區(qū)教育的特性

社區(qū)教育作為社會教育的一部分，自身的地域特色顯著，即受教育者基本都是社區(qū)內(nèi)的居民。外來務(wù)工人員和退休老人是接受社區(qū)教育的主體人群。因此，社區(qū)教育與學(xué)校教育等其他教育形式有顯著的區(qū)別。

1.社區(qū)教育具有開放性。社區(qū)教育的教育對象是社區(qū)內(nèi)的居民，涵蓋了不同年齡、不同學(xué)歷水平和不同社會背景的人群。社區(qū)教育沒有很嚴格的入學(xué)測試或者資格審查。任何社區(qū)居民，只要對開設(shè)的課程感興趣，認為可以從課程中獲得收獲，只要符合基本的條件就可以參加。

2.社區(qū)教育具有廣泛的適應(yīng)性。社區(qū)教育的適應(yīng)性意味著在同一個班級中，可能出現(xiàn)年齡差距懸殊、學(xué)習(xí)能力不同、知識水平各異的學(xué)員。這就使社區(qū)教育應(yīng)具有較強的適應(yīng)性，能夠基本滿足學(xué)員的不同要求。

3.社區(qū)教育具有非學(xué)歷教育性。社區(qū)教育為社區(qū)居民提供受教育的場所，這種教育通常是以提高社區(qū)居民素質(zhì)和文化水平、提高某種職業(yè)技術(shù)能力為目的。它不以獲取學(xué)歷學(xué)分為最終目的，也不應(yīng)過分注重考試和考核。

二、社區(qū)居民學(xué)習(xí)英語的特點

目前，在白紙坊地區(qū)社區(qū)學(xué)校英語課程中參加學(xué)習(xí)的以老年人為主。他們在社區(qū)接受繼續(xù)教育，參加學(xué)習(xí)，充實了自己的晚年生活，身體力行地實踐著老有所學(xué)、老有所為。他們對“學(xué)以致用”、“學(xué)后即用”的要求比較強烈，總希望學(xué)到的知識能起到立竿見影的效果。作為一個接受繼續(xù)教育的特殊群體，老年人豐富的生活工作經(jīng)歷以及對學(xué)習(xí)策略的不同理解，使其在英語的學(xué)習(xí)過程中有著不容忽視的獨特性。

1.學(xué)習(xí)熱情高。隨著社會發(fā)展，老年人退休后對自己的生活質(zhì)量有了更高的追求。隨著退休后閑暇時間的增加，多數(shù)老年人希望選擇一些原來很感興趣，但是又沒有時間和精力去學(xué)習(xí)的學(xué)科進行學(xué)習(xí)，因此，老年人對英語有著濃厚興趣，在學(xué)習(xí)英語時極富熱情。

2.學(xué)習(xí)目的明確。很多老年人在退休后都有出國旅游的計劃，學(xué)習(xí)英語能夠讓自己的出行變得更加順暢；還有一些老年人的子女在國外工作或者生活，他們需要出國探親，學(xué)習(xí)英語使他們可以在國外獨立生活，不給兒女添麻煩，這成為一些老年人學(xué)習(xí)英語的動機。不少老年人在退休后，替上班的子女照顧小孩。學(xué)會英語就能夠簡單地指導(dǎo)孩子，幫助孩子解答問題，這也是老年人選擇學(xué)習(xí)英語的原因。

3.學(xué)習(xí)意志力強。不管出于什么原因來參加社區(qū)英語學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)，這些老年人只要能夠跟上學(xué)習(xí)進度，就基本不會掉隊，在一年半的教學(xué)中，每期都會有新的學(xué)生加入，但是，更多的是從頭開始就一直堅持學(xué)習(xí)的。老年人半生的豐富閱歷使他們比年輕人更有持之以恒的信念，對時間的珍惜也使他們更加重視目前的學(xué)習(xí)過程，希望取得進步。

4.學(xué)習(xí)記憶弱化。盡管老年人在學(xué)習(xí)英語時有很多優(yōu)勢，但是，生理機能的衰退仍然是影響他們學(xué)習(xí)進步的很大原因。隨著年齡的增大，老年人不可避免地出現(xiàn)了記憶力減退等情況。往往是剛剛學(xué)習(xí)了一個知識點，過不了多久就想不起來了。這給一些老年人帶來了挫敗感，甚至導(dǎo)致一些老年人放棄了學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)模式傳統(tǒng)。很多有英語基礎(chǔ)的老年人接受的都是傳統(tǒng)的英語教育模式。大家都表示能看明白句子的意思，但說不出來，更不用說自主地用英語進行表達了。還有一些老年人在英語學(xué)習(xí)時，習(xí)慣于逐字逐句地把單詞翻譯成漢語，再通過單詞的意思去推測句子的意思，或者按照某些語法套路去翻譯，這種根深蒂固的思維模式，使他們現(xiàn)在再學(xué)習(xí)英語時，很容易又陷入原來的思維“怪圈”。

三、社區(qū)英語課程的教學(xué)設(shè)計構(gòu)想

開設(shè)社區(qū)英語課程后，筆者針對報名情況，對參加者的年齡分布狀況做了分析，發(fā)現(xiàn)參加社區(qū)英語課堂的學(xué)員以老年人為主。通過多次與學(xué)員代表交流溝通后，確定了較能適應(yīng)社區(qū)老年英語課堂的教學(xué)設(shè)計構(gòu)想。

1.教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有趣味性和實用性。老年人的學(xué)習(xí)能力和反應(yīng)能力都有所減退，他們需要更長的時間去理解并對所學(xué)知識做出反饋。因此，在課堂內(nèi)容的選擇上，從簡單有趣的例子和情景入手，選擇可能在日常生活中應(yīng)用到的話題。社區(qū)學(xué)習(xí)不以獲得學(xué)歷為最終教學(xué)目的，沒有考試的壓力。英語課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇以實用性為主，以為老年人增添生活樂趣為主。筆者在課堂中一直強調(diào)英語只是一個工具而已，而且是工具之一。在不給老年人增添學(xué)習(xí)壓力的情況下，提供看得明白、懂得意思、說得出來的實用性英語，適應(yīng)社區(qū)老年英語教學(xué)的需求。老年人的身體狀態(tài)也是在設(shè)計課堂內(nèi)容時考慮的因素之一。久坐和長時間集中精力都不利于老年人的身體健康。短小的教學(xué)單元，有趣的游戲活動，更能使老年人比較好地融入課堂。

2.教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重英語文化的介紹。目前，更多的英語教學(xué)關(guān)注跨文化交流中存在的差異和適應(yīng)性。語言不能脫離文化背景而單獨存在。老年人獲取資訊的手段不如年輕人廣泛，長期的定式思維阻礙他們很快接受新鮮事物，這些都不利于學(xué)習(xí)外語。在課上，介紹英語文化，能幫助老年人開闊視野，了解語言現(xiàn)象的來龍去脈，幫助他們理解語言的本質(zhì)，才能順利地應(yīng)用英語。在出國旅游時，由于文化差異而導(dǎo)致的矛盾時有發(fā)生。引導(dǎo)老年人了解英語文化，在涉外交流時遵從這些原則，才能使他們在出國旅游時順暢交流，獲得良好的旅游體驗。endprint

3.課程設(shè)計要循序漸進，但更應(yīng)強調(diào)知識回顧。英語教學(xué)必須要遵循循序漸進的教學(xué)規(guī)律，但是在社區(qū)英語教學(xué)過程中，更要強調(diào)知識點的回顧，這與老年人的自身特點是分不開的。老年人的記憶衰退，往往學(xué)了這個就忘了那個，因此想要保證上課效果良好，就一定要不斷的回顧之前的內(nèi)容，以彌補因記憶力衰退帶來的挫敗感。

四、社區(qū)英語課程的實施

在社區(qū)學(xué)校開設(shè)英語課程一年半以來，共進行了三個階段的教學(xué)過程。目前看來，課程的設(shè)計構(gòu)想基本合理，對學(xué)員的學(xué)習(xí)能力把握基本合理，也比較符合學(xué)員的需求。

1.以主題教學(xué)為主線。在第一階段的教學(xué)中，筆者設(shè)計了《跟著電影去旅行》的教學(xué)主題。旨在從一個貼近生活、開闊視野的角度使學(xué)員接受英語學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和模仿電影中的情景對話，把電影拍攝地的優(yōu)秀景點介紹給學(xué)員，與學(xué)員想要出國旅游的學(xué)習(xí)目的緊密聯(lián)系。這段時間內(nèi)主要以旅游英語為主體，用漢語發(fā)音為英語單詞注音，明確英語的實用功能，這讓一些初次接觸英文的學(xué)員感到很新奇，感覺英語并不遙遠陌生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也增強了學(xué)好英語的自信。

2.突出文化教學(xué)。隨著教學(xué)的深入以及有目的地對學(xué)員加以引導(dǎo)，第二階段《跟著電影讀名著》的主題教學(xué)活動打造出一個英語文化和語言并重的復(fù)合型課堂，讓學(xué)員了解到不能單純地把英語看成一門語言，一個交流手段。英語經(jīng)過了一千多年的發(fā)展，承載了多個民族的歷史變遷。想要真正掌握這門語言，就一定要對英語文化有所了解。

3.以視聽說為主要教學(xué)手段。以電影作為課堂教學(xué)的媒介，這是筆者在教學(xué)過程中一直貫徹的教學(xué)方法。電影對白能夠清楚地展現(xiàn)日常生活中英語的使用方法，使學(xué)員脫離開自己的英語想象。語言交流沒有準確萬能的規(guī)則，就像現(xiàn)在已經(jīng)不再把“XX老師”翻譯成“Teacher XX”一樣。外國語從來都不應(yīng)該也不能簡單地按照我們的母語規(guī)則進行翻譯，而一定要符合外國語本身的語言規(guī)則和習(xí)慣，同時要兼顧文化風(fēng)俗。通過對英文電影的觀摩，能夠讓學(xué)員看到活生生的語言，從而在自己的學(xué)習(xí)中少走彎路，通過對電影片段的欣賞也能吸引學(xué)員的興趣，更適合老年人英語課堂的節(jié)奏。

五、存在的問題以及今后努力的方向

1.建立教學(xué)團隊，完善更適合老年人參加的社區(qū)英語課程體系。經(jīng)過幾個教學(xué)階段的嘗試，不斷摸索規(guī)律，雖然筆者對社區(qū)英語課程有了一些初步的了解，但是由于自身見解和能力的局限，還沒能準確地把握社區(qū)英語課程的定位，為社區(qū)居民特別是老年人提供專屬的全面的教學(xué)資源，造成了一部分學(xué)員的流失。建立職能全面的教學(xué)團隊能夠更準確全面地分析老年人的學(xué)習(xí)特點和需要，從而設(shè)計出更為完善的課程體系，也能跟蹤學(xué)習(xí)效果，及時幫助學(xué)生解決遇到的困難，對學(xué)生提出一些個性化的需要與滿足，真正達到服務(wù)社區(qū)的辦學(xué)目的。

2.開展適應(yīng)老年人的英語實踐活動。終身學(xué)習(xí)的概念還包括一個方面，即“學(xué)習(xí)化生活方式”，就是實現(xiàn)人們的“學(xué)習(xí)活動生活化，生活方式學(xué)習(xí)化”。目前的教學(xué)活動都以課堂作為主要場所，以視聽說為主要教學(xué)手段。筆者希望設(shè)計出適于老年人參加的英語實踐活動，招募外籍志愿者，通過設(shè)計合理的英語交流平臺，幫助老年人把學(xué)習(xí)到的英語知識用于實際，鼓勵他們開口講話，建立自信。

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