何小年　段鳳華

摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速前行，移動商務已成為新世紀最熱門的話題之一。高校傳統(tǒng)的電子商務人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠遠不能滿足社會與移動商務行業(yè)的需求。社會對移動商務人才，尤其是創(chuàng)新型移動商務人才的大量需求，促使高校盡早轉(zhuǎn)變電商人才培養(yǎng)模式。以移動商務人才為人才培養(yǎng)目標核心、以校企合作為根本手段，建立以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系、“校企雙師”教學團隊、企業(yè)實訓基地、以競賽促進教學的教學模式、移動商務開發(fā)創(chuàng)業(yè)團隊為支撐的五位一體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，這是滿足社會對創(chuàng)新型移動商務人才迫切需求的根本途徑。

關(guān)鍵詞：移動商務；培養(yǎng)模式；校企合作；五位一體

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0210-02

隨著無線通訊技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動商務這一新型的電子商務模式已顯示了巨大的市場潛力[1]。伴隨著知識創(chuàng)新的加快，移動互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，移動終端作為商務工具的優(yōu)勢顯露無疑，趨勢明朗。未來幾年內(nèi)，我國移動商務產(chǎn)業(yè)將迎來新一輪的高速發(fā)展，但與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的移動商務人才儲備卻極端缺乏。這要求移動商務人才既要掌握扎實的專業(yè)知識，又要擁有適應當今社會變化發(fā)展的素質(zhì)和能力[2]。所以，作為社會人才培養(yǎng)和輸出基地的高校，如何創(chuàng)新電商人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和輸出新的移動商務創(chuàng)新人才，是其面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

我校電子商務專業(yè)自2000年開設以來，一直致力于電商人才的培養(yǎng)。這些年來，我校電子商務專業(yè)在師資隊伍建設、課程開設、實驗室建設等方面都成效顯著，形成了系統(tǒng)的教學體系，培養(yǎng)的電子商務專業(yè)畢業(yè)生得到社會各界稱贊。然而，隨著時代的飛速前進，公司對電子商務專業(yè)畢業(yè)生的要求日漸提高，如何根據(jù)新的社會需求培養(yǎng)移動商務人才，已成為當務之急。目前，我校還沒有考慮移動商務人才培養(yǎng)，這將使得我校培養(yǎng)的電子商務人才畢業(yè)后就落后的危險性增加。認真考慮在移動互聯(lián)網(wǎng)時代如何創(chuàng)新移動商務人才的培養(yǎng)方式，因此如何進行移動商務教學、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，迫在眉睫。

一、明確培養(yǎng)目標，構(gòu)建移動商務課程體系，開發(fā)課程教學資源庫

電子商務專業(yè)移動商務方向培養(yǎng)的目標是，通過扎實的專業(yè)基礎理論教學和軟件專業(yè)技能培訓，培養(yǎng)能夠從事手機軟件設計、開發(fā)、應用技術(shù)支持及系統(tǒng)維護的高級技術(shù)應用型人才。

課程體系核心課程包括C++程序設計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、手機軟件開發(fā)、Android、移動商務與Internet基礎、網(wǎng)頁設計與制作（PHP）、J2EE、WED應用程序設計、嵌入式數(shù)據(jù)庫SQLite、JAVA、手機增值業(yè)務技術(shù)。

要開發(fā)移動商務重點課程教學資源庫，包括專業(yè)標準庫、網(wǎng)絡課程庫、核心課程資源、職業(yè)資格資源、專家?guī)斓?，具備教學、資源共享和管理功能。

二、全力建設“校企雙師”型教師團隊

所謂“校企雙師”型教師，是指在學校和企業(yè)共同合作制定的課程體系框架下，基礎理論課程和專業(yè)課程由學校專職教師完成，實踐技能性課程由高技能水平的企業(yè)技術(shù)骨干指導完成的校企協(xié)作分工教學培養(yǎng)機制。由校企共同建設的高素質(zhì)的“理論—實踐”教師團隊，學校專職教師占在校任課教師的比例應不低于70%，移動商務企業(yè)技術(shù)骨干任實踐技能教師數(shù)量占在校任課教師的比例應不高于30%。這樣，理論教學和實踐指導教學的相輔相成，形成“校企雙師”型教師團隊。

三、以課程建設帶動移動商務人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在新技術(shù)層出不窮的當今時代，“填鴨式”教學早已不能適應新時代人才培養(yǎng)的需求。要培養(yǎng)能快速適應社會發(fā)展、滿足社會需求的創(chuàng)新型人才，首先需要對教學模式進行創(chuàng)新。舊的、阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式必須打破，這對高校、對教師都是一個挑戰(zhàn)。在爭取學校政策、資金、人才支持的前提下，打破傳統(tǒng)的招生、培養(yǎng)模式，勢在必行。

（一）校企合作為先鋒，吸引移動商務企業(yè)積極參與移動商務人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新吸引移動商務企業(yè)參與課程建設的合作模式，形成可操作的作業(yè)流程，按照實際需求，共同開發(fā)課程、編寫教材、改革課堂教學，把企業(yè)的經(jīng)營理念、發(fā)展戰(zhàn)略、人才需求、企業(yè)文化、關(guān)鍵技術(shù)融入到教學過程中，使專業(yè)設置、人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求相吻合。根據(jù)移動商務行業(yè)職業(yè)崗位的任職要求和工作內(nèi)容，與企業(yè)共同開發(fā)完成體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的課程體系。

建設企業(yè)實訓基地，也是重要的一個方面。企業(yè)是學生將理論應用于實踐的最好場所，建設企業(yè)實訓基地，不僅能讓學生深入企業(yè)學以致用，提高學習的興趣，還能在實訓中反省自己，發(fā)現(xiàn)理論學習中的不足并加以彌補。學生在企業(yè)的實訓時間應該有3～6個月。

總的說來，學校應提倡“校企合作、工學結(jié)合”的現(xiàn)代教育理念，積極探索校企合作培養(yǎng)新模式，建設具有一定影響力的較強的師資隊伍，能滿足電子商務等專業(yè)核心技能實踐、訓練、觀摩等要求的示范性校內(nèi)外實踐基地。構(gòu)建校企合作長效機制，保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃的實施。

（二）以移動商務技能競賽促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

鼓勵并積極組織學生參與全國大學生管理決策大賽、全國大學生電子商務“三創(chuàng)賽”等大學生技能競賽[3]，能與企業(yè)當前及未來的應用、技術(shù)最新發(fā)展及移動商務行業(yè)發(fā)展結(jié)合，能深度改變傳統(tǒng)教學模式中教師講、學生聽的現(xiàn)象以及缺乏思考的弊端，從而高效培養(yǎng)大學生積極思考的習慣，促進大學生創(chuàng)新素質(zhì)的訓練。

（三）鼓勵、吸納學生加入移動商務應用開發(fā)創(chuàng)業(yè)團隊

經(jīng)過實訓基地實訓的學生，應在專業(yè)導師和創(chuàng)業(yè)導師的共同輔導下，進行企業(yè)式運作。利用年輕人的熱情和干勁，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并以學分的形式將創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中。

四、結(jié)語

移動商務興起于3G時代，隨著4G時代的來臨，社會對掌握新技術(shù)的移動商務人才的需求在時間上緊迫、數(shù)量上巨大。傳統(tǒng)的教學模式和陳舊的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠遠不能滿足移動商務對復合型、創(chuàng)新型人才的大量需求。高等學校作為社會人才的輸出基地，要努力掌握移動商務市場的需求和移動商務行業(yè)發(fā)展的方向，大膽創(chuàng)新、積極探索新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，搶占社會、行業(yè)對移動商務人才需求的市場。

參考文獻：

[1]王汝林，姚散.移動商務理論與實務[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2]傅志輝.移動商務創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探究與實踐[J].黑龍江高教研究，2011，（5）：142-144.

[3]尚雷明，王小蕾.移動電子商務創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探討[J].淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，13（51）：74-76.