芮石林

摘 要：?jiǎn)雾?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)課程有其獨(dú)特性，也有普遍性，籃球運(yùn)動(dòng)因?yàn)槠錃v史文化性和群眾普及性，廣受學(xué)生喜歡，也是體育教學(xué)的重點(diǎn)，從文化培育、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、德育價(jià)值等幾方面論述，為新課程下的教育教學(xué)提供了思路。

關(guān)鍵詞：文化傳達(dá)；教學(xué)計(jì)劃；課堂氛圍；品質(zhì)磨煉

隨著課改的不斷深入，基礎(chǔ)教育各個(gè)學(xué)科都受到了充分的重視，并有了具體的創(chuàng)新模式和課堂高效形式。其中，籃球課是中學(xué)體育的傳統(tǒng)課程，它的發(fā)展和創(chuàng)新能體現(xiàn)整個(gè)體育課的發(fā)展模式和現(xiàn)狀。因此，在籃球教學(xué)中要重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)際體驗(yàn)和合作交流等學(xué)習(xí)方式，為高中體育課程作出表率性

探索。

一、注重籃球文化的傳達(dá)和培育

籃球是一種體育運(yùn)動(dòng)，也是一種文化。高中階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了理論認(rèn)識(shí)，文化對(duì)人行為的影響是潛在的，人的行為會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地受到潛意識(shí)文化思維的影響。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的籃球文化教育。一是介紹籃球的文化歷史，從西方發(fā)展到引進(jìn)中國(guó)以及現(xiàn)代籃球的現(xiàn)狀等。二是了解籃球的體育意義。明確籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人奮斗，追求競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)、公平和美的體育精神的培育價(jià)值，體現(xiàn)奧林匹克“更快、更高、更強(qiáng)”精神的詮釋。三是講解中國(guó)文化與籃球文化的融合。中華民族體育文化受本民族文化的影響，帶有明顯的東方文化特點(diǎn)。文化深受宗教影響，文化性格也帶有儒家文化和道家文化的烙印。掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化在體育賽場(chǎng)上表現(xiàn)出來(lái)的爭(zhēng)搶不積極、保守怯懦、沒(méi)有自信的劣勢(shì)，更要知道中國(guó)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來(lái)與西方追求強(qiáng)烈刺激性的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格差異甚大。

二、以人為本，精選教學(xué)內(nèi)容與制訂教學(xué)計(jì)劃

傳統(tǒng)的體育教學(xué)目的性很強(qiáng)，出于體育達(dá)標(biāo)和大綱的教學(xué)要求，教師基本都按部就班地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施很少考慮學(xué)生的需求，更沒(méi)有學(xué)生自己的設(shè)計(jì)成分。新課標(biāo)要求，要主動(dòng)地?cái)[脫習(xí)慣性思維方式的束縛，多為不同的學(xué)生想，合理安排教學(xué)計(jì)劃，必要時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整進(jìn)度。對(duì)于籃球教學(xué)，教師可以進(jìn)行全面的這種調(diào)整，首先，因地制宜，因材施教，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在大綱范圍內(nèi)選定教學(xué)內(nèi)容，并制訂教學(xué)計(jì)劃。在此過(guò)程中，不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和退讓，而是為化解諸多不利課堂教學(xué)的主客觀因素所采取的有目的、有效果的行為。因此，要先去做個(gè)調(diào)查，要了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和技能基礎(chǔ)，其次，要聆聽(tīng)他們對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與想法，最后，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的課題和可以達(dá)到的目標(biāo)。比如，除了規(guī)定的上籃動(dòng)作、定位投籃以及陣法的練習(xí)，還可以安排學(xué)生喜歡的投籃比賽、花式投籃、小場(chǎng)地比賽等。

三、以環(huán)節(jié)緊密的講解創(chuàng)造良好課堂氛圍

在體育課中，不僅僅是動(dòng)作示范很重要，動(dòng)作的分解講解，教師的點(diǎn)撥提示，既讓學(xué)生獲益匪淺，又能活躍課堂氣氛。比如，在一節(jié)高中籃球課上，教師組織進(jìn)行傳切配合練習(xí)，那么，在此過(guò)程中，一邊指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作，一邊語(yǔ)言講解就很重要。我首先讓學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間低手上籃，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何擺脫對(duì)手切入，要求學(xué)生模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行切入。教師除了指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定進(jìn)行練習(xí)，還可以利用圖示，跟學(xué)生講解基本的傳切配合的路線及方法。通過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生在比賽中運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，逐步熟悉知識(shí)，形成能力。在比賽過(guò)程中，教師要不斷對(duì)跑位、傳球、切入、掩護(hù)、投籃等技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，并在精神上給予鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的課堂講解，起到了調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，在輕松中掌握籃球知識(shí)，并能通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作、探究把一些基本的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。

四、將籃球課當(dāng)成技能、健康、品質(zhì)磨煉的綜合課程

新的教學(xué)理念要求教師在體育教學(xué)中貫徹落實(shí)“健康第一”

的指導(dǎo)思想。事實(shí)上，籃球是一個(gè)以跑、跳、投為主的綜合性運(yùn)動(dòng)，一堂課下來(lái)是有一定強(qiáng)度的。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)籃球課程中，籃球技能以及需要的體能是關(guān)鍵的，不過(guò)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的整體健康習(xí)慣，促進(jìn)意志品質(zhì)的磨煉也是起作用的，要將籃球課當(dāng)成技能、健康、品質(zhì)磨煉的綜合課程。因此，教師在課堂中不再需要特別關(guān)注微觀的點(diǎn)滴時(shí)間，而要更多地去關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和師生互動(dòng)的效果，籃球技能提高是評(píng)價(jià)籃球課的指標(biāo)，同時(shí)，學(xué)生的參與積極性、對(duì)抗中的意志品質(zhì)表現(xiàn)也是主要內(nèi)容，這并不等于不關(guān)注形式上的全面鍛煉，恰恰是注重了促進(jìn)學(xué)生健康的實(shí)際效果和掌握知識(shí)技能的認(rèn)知需求，是一種注重整體教學(xué)效果的新型學(xué)習(xí)模式。

五、激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性是學(xué)生籃球水平提高的關(guān)鍵

只有做到充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，

才能讓籃球這一項(xiàng)目得到廣泛推廣，并能選拔出高精尖籃球運(yùn)動(dòng)員。一是“授之以漁”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本領(lǐng)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。二是教會(huì)學(xué)生科學(xué)有效的練習(xí)方法。雖然籃球是大眾化的運(yùn)動(dòng)，容易學(xué)，推廣簡(jiǎn)單，但技巧性也很強(qiáng)。三是給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。在教授新技巧時(shí)，可以先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己思考解決辦法，培養(yǎng)和活躍其創(chuàng)造性思維，這樣既可以深化技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也易于學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。

高中籃球課作為體育課程的主要內(nèi)容，能提高體育課程質(zhì)量，

強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)。教師要深挖創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，不斷提高教學(xué)效果，最終順利完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

李芳飛.中學(xué)籃球教學(xué)技術(shù)初探[M].廣西教育出版社，2012-08.

編輯 薄躍華