劉成都

摘 要：新課標背景下，初中政治課的教學目標不僅僅是學科教育，還包括初中生的德育，是初中生世界觀、人生觀、價值觀的教育。針對初中政治教學活動的優(yōu)化設計進行研究，力求能夠更好地發(fā)揮初中政治課的教育作用，實現(xiàn)初中政治課的教學目標。

關鍵詞：初中政治；教學活動；政治教學

在傳統(tǒng)的初中政治課中，主要是以教師灌輸式講授為主，對

初中生的主體性激發(fā)不夠。在新課標實施以來，筆者從一名初中教師的角度反思教學實踐，認為政治課應該是一門能夠激發(fā)學生思維，調動學生熱情的課程，應從自身出發(fā)，優(yōu)化初中政治教學活動，提高初中政治課堂教學質量。

一、政治教學情境創(chuàng)設

初中政治課想要實現(xiàn)師生互動，調動學生積極參與的熱情，首

先需要創(chuàng)設初中生感興趣的教學情境。教師應轉變過去的灌輸式教學理念，應用情境模擬教學法，立足初中生好奇、好勝、模仿、徘徊、矛盾等心理特征，選擇初中生感興趣的社會熱點問題，創(chuàng)設貼近初中生實際生活的政治教學情境，吸引初中生關注，激發(fā)初中生的參與興趣，引導初中生互動交流討論，結合生活實際提出解決實際政治問題的對策。創(chuàng)設政治教學情境，讓初中生真正融入課堂學習，能夠利用已學的政治知識分析、解決實際問題，將政治課堂還給初中生，強化初中生的學習主體性，為初中政治教學活動優(yōu)化實施創(chuàng)設生態(tài)教學環(huán)境。

二、政治教學方法創(chuàng)新

筆者在初中政治課堂上主要采用的教學方法有：個體自主方法、合作探究方法和辯論開放方法。其中，個體自主方法即初中政治課教學活動以學生為中心，以初中生實際為出發(fā)點，貼合初中生現(xiàn)實生活提煉出政治問題，利用初中生的身心特征，鼓勵和倡導初中生通過自己的努力，參與和解決政治問題；合作探究方法是初中政治課中筆者應用最多的方法。在初中政治課中，考慮到當前初中生獨生子女的身份現(xiàn)狀，筆者有意識地將初中生劃分為小組形式，讓初中生以團隊形式開展小組學習活動，通過對政治問題的合作探究，改變獨生子女自我的不良意識，在小組中學會關注和尊重他人，在小組團隊互助下獲得知識；辯論開放式方法則是在新課標要求下，加強對初中生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力培養(yǎng)下側重應用的方法。在初中政治課中，應用辯論開放式方法，初中生可以結合所學理論對特定問題展開激烈辯論，在表述自己觀點的同時，還可以傾聽別人的觀點，改變初中生以往被動學習的狀態(tài)，拓展初中生的思辨能力和創(chuàng)新意識。

三、政治教學工具引入

在初中政治課的傳統(tǒng)講授中，教師僅僅是利用教材、板書等工具開展教學活動，但是隨著信息技術的進步，教育領域相繼引入多媒體技術、計算機等工具，政治課教學活動就可以有效整合信息技術，改變過去板書講解的模式，讓初中生脫離“枯燥乏味的政治課”，讓初中生參與體會“栩栩如生的政治課”。在初中政治教學中，教師可以結合某一知識點，利用信息技術工具呈現(xiàn)給初中生，如初中生通過幻燈片、投影、視頻等形式，直觀地感受政治課的變化，將政治知識點以形象的形式展現(xiàn)給初中生，以利于初中生明確知識點及其結構。教師也可以利用信息技術進行政治課備課，充分利用信息技術工具擴充教學資源，從互聯(lián)網上選擇適合初中政治的真實案例引入課堂，利用多媒體形式播放給初中生。因為他們更愿意接受和相信互聯(lián)網信息，抓住初中生的關注點，

就可以較易吸引初中生課堂參與和思考的注意力，以豐富的政治教學資源，為政治教學做好鋪墊。

四、政治教學作業(yè)布置

政治教學作業(yè)的布置應該是政治課教學的最后環(huán)節(jié)，也是對學生政治所學知識的鞏固和應用環(huán)節(jié)，檢測學生的政治學習效果，

同時向教師反饋相關教學信息，是政治教學質量考核和改善的重要依據。長期以來，受應試教育的限制，初中政治教學作業(yè)的布置重點更多的是強調對初中生所學知識的鞏固功能，初中生很難在作業(yè)環(huán)境中擴展自己的政治思維和思辨能力，政治作業(yè)主要呈現(xiàn)出單一、枯燥的內容，不利于初中生自主探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于政治教學效率的提高。筆者認真分析了初中政治過去作業(yè)布置的狀況，注重初中生自主探究求知能力的培養(yǎng)，盡可能為初中生布置一些貼近他們實際生活的政治問題，讓初中生能夠從生活感悟中得出政治問題答案，也可以利用政治課已學知識分析某些生活問題，實現(xiàn)“生活—政治—生活”的相互循環(huán)學習，從生活中提煉政治知識點，應用政治知識點詮釋生活，還原生活。筆者結合課堂講政治知識，貼近初中生實際生活，為初中生布置能夠通過自己努力解決的實際問題，鼓勵初中生自主探究學習知識，應用所學解決實際問題，獲得政治學習的內在動力，激發(fā)初中生的學習熱情，培養(yǎng)初中生能力，培養(yǎng)初中生的政治素養(yǎng)和創(chuàng)新

精神。

筆者結合新課標提出的初中政治教學目標，通過對初中政治課教學實踐反思，從創(chuàng)設政治教學情境，創(chuàng)新政治教學方法，引入政治教學工具和布置政治教學作業(yè)四方面提出優(yōu)化設計初中政治教學活動的路徑，激發(fā)初中生學習政治的熱情，加強初中生政治學習互動，吸引初中生政治學習注意力，培養(yǎng)初中生政治學習精神，提高初中政治教學質量。

參考文獻：

岳恩奇.初中政治教學中要追求和諧的課堂活動[J].青少年日記，2014（09）.

編輯 薛直艷