專訪中國農(nóng)業(yè)大學副校長王濤

“知行合一”推進融合進程

專訪中國農(nóng)業(yè)大學副校長王濤

信息化建設(shè)要體現(xiàn)“知行合一”，有了先進的理念，還要有實踐，這樣才能打破觀望的僵局，把先進理念融入到大學各項具體工作，才能實現(xiàn)真正融合的目標。   

——王濤

中國農(nóng)業(yè)大學副校長王濤是高校第一批“211工程建設(shè)辦公室”主任之一，是參與高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字資源建設(shè)及科研設(shè)施共建共享等“公共服務(wù)支撐體系”建設(shè)的早期實踐者，也是我國高校信息化建設(shè)從起步到發(fā)展的見證者。

在接受本刊的專訪時，王濤強調(diào)了“利益增長”對當下信息化發(fā)展的重要意義。他說：“這個利益不是金錢能衡量的，這是對師生們有切實的好處，能夠幫助他們提高效率，便捷工作和學習，只有利益增長了，才能促使師生接受并實踐，成為內(nèi)生的動力，實現(xiàn)信息化與教育教學的真正融合?！?/p>

正處于融入的初級階段

目前，各高校都在制定“十三五”規(guī)劃，王濤認為，“現(xiàn)階段是一個融入融合一體化的初級階段，”只有基于這樣的判斷，才能制定出一個科學的“十三五”規(guī)劃，并為真正融入設(shè)定出技術(shù)路線圖。

作為“211工程”的實踐者與參與者，王濤分析，“985工程”二期是一個轉(zhuǎn)折點，可以將信息化分為兩個時期，之前是“互聯(lián)網(wǎng)+教學、科研、管理的過程，是一個物理的加法過程”；而“985工程”二期之后直至現(xiàn)在，則是“融入階段”，這個階段既有物理的過程，又有化學的過程，現(xiàn)階段是一個融入融合一體化的初級階段。

王濤認為，未來要建設(shè)雙一流的大學，信息化將是一個重要的不可或缺的動力。結(jié)合剛剛召開的第二次全國教育信息化電視電話會議的精神，他認為，理念推廣很重要，從本質(zhì)上來說，除了辦學理念世界一流之外，在管理技術(shù)、教學手段上也應(yīng)該具備一流的理念和一流的方法，才能產(chǎn)生飛躍性的變化。

他進一步分析說，當前已經(jīng)進入大學發(fā)展的關(guān)鍵機遇期，要把信息化轉(zhuǎn)化為教學過程的內(nèi)因，融入成為教育教學系統(tǒng)中的重要元素，推進的核心離不開“利益”的增長，即教師的教學效果、學生的學習效果、科研的水平提升，管理效率提高，只有這樣的“利益增長”真正體現(xiàn)出來，信息化才能成為內(nèi)生的動力，真正得到大家的認同并實施。

信息化是一個系統(tǒng)工程

作為國內(nèi)較早開始國際視頻教學實踐的大學之一，中國農(nóng)大從2005年起就利用在線視頻開設(shè)了“世界文化差異”課程，這樣的授課模式已經(jīng)堅持了11年，下階段，將把國際教學資源融入到本校的教學中。

這樣的例子，在有著廣泛校際交流和國際交流的院系中，較為常見。王濤認為，信息化應(yīng)該是一個整體性的服務(wù)，應(yīng)當給予系統(tǒng)性的設(shè)計和考量，高校信息化建設(shè)不應(yīng)該僅僅是技術(shù)的“秀場”。當前，信息化的功能發(fā)生了變化，建設(shè)的任務(wù)也應(yīng)該相應(yīng)有所變化。

“路修好了、貨也有了，跑的車卻是跟不上需求的，目前來看，我們的教育產(chǎn)品是遠遠跟不上發(fā)展的需求。我們教育的過程中缺乏好的教學產(chǎn)品和科研產(chǎn)品的支撐。以微信為例，如果微信能夠支撐教育教學過程的交互，支持教學的協(xié)同、團隊協(xié)作，為什么不能用，反而要各自投入人力物力，自己來開發(fā)？”王濤說。

近幾年，中國農(nóng)大做了大量的師生用戶調(diào)查，針對教師和學生需要什么樣的教育產(chǎn)品、什么樣的技術(shù)服務(wù)、教師需要什么樣的資源等問題，都一一做了調(diào)研和長期跟蹤，并相應(yīng)進行了實踐探索。

一直以來，中國農(nóng)業(yè)大學的信息化建設(shè)缺少統(tǒng)籌，在部處和院系層面存在著較為嚴重的條塊分割局面，比如某些部門也單獨建設(shè)機房并擁有服務(wù)器集群，但下班機房鎖門、周末無人值班，這種非連續(xù)性的服務(wù)，早已無法滿足師生們的需求。從去年開始，中國農(nóng)大著手對全校的服務(wù)器設(shè)備和管理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)籌管理。據(jù)學校網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)計，今年到目前為止，全校物理服務(wù)器采購數(shù)量比去年減少一半多，但信息化服務(wù)的質(zhì)量和效率不降反升，師生的滿意度也呈現(xiàn)上升趨勢。

據(jù)中國農(nóng)大教務(wù)處處長林萬龍介紹，學校也探索了教育教學與信息技術(shù)相結(jié)合的一些工作，在三年間建設(shè)成了三個國家級的虛擬教學中心，提高了教學的效果，使得學生能夠身臨其境，并實現(xiàn)人機互動。在此過程中，實現(xiàn)從系統(tǒng)性考慮信息技術(shù)與教育教學過程的結(jié)合與融合。

王濤指出，建設(shè)體制上如何形成整體化模式，是一個非常重要的環(huán)節(jié)。過去的信息化管理是點、線模式，但尚未成“體”，部門之間有厚厚的墻?，F(xiàn)在要成面成體，推進頂層設(shè)計和整體建設(shè)管理模式。中國農(nóng)業(yè)大學的“十三五”信息化規(guī)劃中，要解決網(wǎng)絡(luò)如何支撐教學、科研和管理，服務(wù)于師生生活，即“三個支撐一個服務(wù)”，解決信息技術(shù)融入教學、科研和管理的問題，使信息技術(shù)成為辦學業(yè)務(wù)內(nèi)在的因素和自然要素；同時要解決相應(yīng)的機制障礙和保障條件。

在專訪的最后，王濤說，“我們的第一階段信息化用了十多年，現(xiàn)在是融合階段，用信息化改造教育教學過程，并將信息化技術(shù)融入教育教學全過程。這是一個過渡期，但我們不能在這上面花太長的時間?！?/p>