陳永強(qiáng)

摘 要：新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從三個(gè)方面探討了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及其對策：實(shí)例引入，激發(fā)興趣；小組合作，互動(dòng)探究；游戲活動(dòng)，玩中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)；游戲

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，通過小組合作互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生發(fā)展為本，聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、實(shí)例引入，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生情況，選擇生動(dòng)的教學(xué)方式，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，切實(shí)落實(shí)好三維教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象在生活中都有反映，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透生活知識，增強(qiáng)感性認(rèn)識，教師要善于尋找數(shù)學(xué)知識與生活的銜接點(diǎn)，讓學(xué)生去探索研究，深入挖掘教材內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，挖掘、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，注重對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的感性認(rèn)識，從現(xiàn)實(shí)生活中的一些典型的事例引入新課，使教學(xué)獲得良好的效果。例如，“環(huán)形跑道上的行程問題”教學(xué)，教師在開始上課時(shí)，先用多媒體播放學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員長跑的視頻，化靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)的畫面，通過生動(dòng)的畫面引入課題，教師提醒學(xué)生觀察兩人第一次相遇的時(shí)機(jī)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)跑得快的比跑得慢的多跑一圈時(shí)，兩人第一次相遇，抽象的理論通過生動(dòng)直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，收到良好的學(xué)習(xí)效果。用多媒體展示，變抽象為直觀，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提高學(xué)生探究的積極性。初中數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。情境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的探求欲望，學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生更容易理解。教師選擇學(xué)生身邊熟悉的事物，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光觀察生活、思考生活。把數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生對生活的判斷能力，深化生活內(nèi)涵，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)生活化的價(jià)值取向，提升創(chuàng)造能力，逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力。

二、小組合作，互動(dòng)探究

老師設(shè)置生活化的情景，激活學(xué)生的思維，從現(xiàn)實(shí)生活引入新知，抽象的數(shù)學(xué)知識變得豐富生動(dòng)，為學(xué)生提供真實(shí)可感的環(huán)境，密切聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新思維素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合初中生的認(rèn)知水平，設(shè)置生動(dòng)的情境，把學(xué)生引入小組合作學(xué)習(xí)中，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的興趣。例如，“反比例函數(shù)”的教學(xué)，教師設(shè)置一個(gè)有趣的童話故事“胖子減肥”，一下激活了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，“在一個(gè)圓柱王國里，居住著各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個(gè)高為0.4米，底面積為10平方米的圓柱，是一個(gè)膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺自己太胖了，愛美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來，變得苗條，把自己的身高變成10米，誰能幫這個(gè)胖子圓柱實(shí)現(xiàn)他的愿望？”多媒體展示的童話故事，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，大家為解決問題積極思考，探究問題答案收到事半功倍的教學(xué)效果。教師組織小組成員對具體的問題展開討論，利用集體的智慧解決實(shí)際問題，潛移默化中把學(xué)生引入合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小組合作中，盡可能提高小組內(nèi)所有學(xué)生的參與程度，把簡單易懂的問題留給基礎(chǔ)知識差的學(xué)生回答，發(fā)揮每個(gè)小組成員的優(yōu)勢，提供給所有學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)需要小組成員互相了解對方的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作探究，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的探索過程，在組內(nèi)交流。例如，《二次函數(shù)應(yīng)用題》的教學(xué)，在學(xué)生掌握二次函數(shù)知識的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生做編題練習(xí)，小組討論交流后，把小組內(nèi)編好的應(yīng)用題，推選小組代表在班內(nèi)展示，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。小組合作模式擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，每個(gè)小組成員都參與學(xué)習(xí)過程，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，熱烈討論，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的探索過程，在組內(nèi)交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，拓展了思維空間，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生聽取別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識。小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中生樂于交往，小組合作學(xué)習(xí)方式滿足了學(xué)生的這種心理要求，符合初中生的認(rèn)知水平，通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力，在多元互動(dòng)中，學(xué)生由教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，轉(zhuǎn)變成積極的參與者。由于不同學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)不同，他們對事物的理解也存在差異，通過合作交流，學(xué)生從不同的觀點(diǎn)中得到啟迪，對知識的理解更全面，解決問題能力得到提高。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生思維的批判性，善于質(zhì)疑，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

三、游戲活動(dòng)，玩中學(xué)習(xí)

游戲活動(dòng)給學(xué)生提供了交流和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生親手實(shí)踐解決問題，提升了教學(xué)效果，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的想法，用動(dòng)作、語言和表情鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樹立信心，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題。初中生天性好動(dòng)，喜歡參加各種趣味性的游戲，在課堂教學(xué)中，教師把生動(dòng)有趣的生活素材，引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生營造融洽寬松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在玩中思考，在活動(dòng)中探究，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在富有趣味的實(shí)踐活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，“字母表示數(shù)”教學(xué)，用教師設(shè)計(jì)火柴棒進(jìn)行搭圖和拼圖游戲，“同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，用火柴棒來搭正方形，看誰搭得快，數(shù)得準(zhǔn)，搭一個(gè)正方形需要四根火柴棒，搭兩個(gè)相連的正方形需要幾根火柴？”“搭三個(gè)相連的正方形需要幾根火柴？四個(gè)、五個(gè)、……十個(gè)……搭一百個(gè)相連的正方形需要幾根火柴呢？學(xué)生邊搭建邊思考，教師抓住時(shí)機(jī)引入“字母表示數(shù)的概念”，收到水到渠成的效果。數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生在游戲中激活了思維，享受參與的精彩，體驗(yàn)成功的快樂，激活學(xué)生的思維，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，游戲活動(dòng)提供給學(xué)生展示聰明才智的舞臺，發(fā)展了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中數(shù)學(xué)教師采取豐富多彩的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快寬松的氛圍中掌握知識，提升數(shù)學(xué)能力。

總之，隨著教育改革的深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真反思課堂教學(xué)，找出不足，探索有效的辦法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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