王斌

摘 要：在新課程背景下建立高效初中語文課堂，需要教育工作者積極開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。立足于初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了“新課程背景下初中語文高效課堂的建立”這一問題。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中語文；高效課堂；教學(xué)目標(biāo)

隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，構(gòu)建高效初中語文課堂成為眾多教育工作者的追求。只有提高語文課堂教學(xué)效率，才能讓語文教學(xué)滿足《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。語文，是初中語文教育體系的重要組成部分。學(xué)生只有學(xué)好語文，才能更好地理解其他學(xué)科的課本知識，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。文章針對初中語文高效課堂的建立，展開分析研究，具有一定的實踐指導(dǎo)意義。

一、明確初中語文教育目標(biāo)

建立科學(xué)合理、高效的初中語文教學(xué)目標(biāo)，能夠給予初中語文課堂教學(xué)更高效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)是實施語文教學(xué)活動的前提，也是語文教學(xué)活動的目標(biāo)所在。當(dāng)代初中語文教師要在教學(xué)準(zhǔn)備階段對課本內(nèi)容進行深入研讀，了解教材內(nèi)容的深度，并將教學(xué)內(nèi)容與初中生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來。只有有效地解讀教材，考慮新課程改革以及學(xué)生的需求，才能讓教學(xué)目標(biāo)更加合理。

比如，在講解《再塑我生命的人》這篇課文的時候，教師要建立這樣的教學(xué)目標(biāo)。首先，知識與技能目標(biāo)，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)特點，習(xí)得文章中的詞匯與修辭。其次，過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，提出個性化看法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與問題意識。最后，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，通過分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生與作者互動，加強感恩思想在初中生腦海中的確立。這樣高效的教學(xué)目標(biāo)，會促使教師在課堂教學(xué)中實施科學(xué)的教學(xué)行為，讓每一個教學(xué)活動都有教育意義。

二、打造高效課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要組成部分。做好課堂導(dǎo)入設(shè)計，是提高教學(xué)效率的重要舉措。精彩的導(dǎo)入，是一門教學(xué)藝術(shù)，對于提高課堂教學(xué)效率有直接影響。新課程改革，給初中語文教師提供了更為豐富的課堂導(dǎo)入方法。像懸念法、情景法以及開門見山法都是可以應(yīng)用于初中語文課堂中的方法，針對教學(xué)內(nèi)容類型，選擇最適宜的教學(xué)方法，有利于高效課堂的打造。

比如，在講解《紫藤蘿瀑布》這篇課文的時候，針對這樣一個描寫風(fēng)景的文章，教師可以選擇情景法進行課堂導(dǎo)入。在展開課堂教學(xué)活動之前，教師需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些紫藤蘿瀑布的圖片或者紀(jì)錄片，并將其整合在多媒體課件中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示形象的圖片與真實的視頻，將學(xué)生帶入一個美麗的世界，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在真實的情境中，學(xué)生會更主動地了解課文內(nèi)容，帶有感情地去閱讀文字。文字在情景的襯托下變得更加生動，更有生命力。學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)建立積極的學(xué)習(xí)情緒，有利于他們后續(xù)學(xué)習(xí)動力的充足。

三、加強課堂提問高效性

提問，是初中語文課堂的重要組成部分。講究提問技巧，提高提問效率，能夠讓初中語文課堂教學(xué)成果更加豐富。在語文課堂中，用問題帶動學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，有利于課堂氛圍的輕松化。

首先，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些面向全體學(xué)生的問題，通過這些問題的提出與回答，解決語文教學(xué)的重點與難點。比如，在講解《傷仲永》這篇課文的時候，教師可以提出這樣的問題：“為什么題目會有一個傷字呢？是什么傷了仲永？傷仲永的現(xiàn)象在現(xiàn)代社會是否仍然存在？你怎么看待這樣的現(xiàn)象”，用針對教學(xué)重點的問題促進課堂互動，有利于語文教學(xué)效率的提升。

其次，教師可以創(chuàng)造一個相對開放的提問環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中提出他們的疑惑。課堂，本來就是發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的地方，鼓勵學(xué)生自主提問，能夠加強課堂教學(xué)的針對性，讓教學(xué)活動滿足學(xué)生需求。比如，在講解《口技》這篇課文的時候，教師可以給他們五分鐘自主提問時間，讓學(xué)生提出自己的問題。一些學(xué)生提問“撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已，這句話的意義何在呢？”這是一個很有意義的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論與解決，能夠促進課堂效率的提高。

四、調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能作用于課堂教學(xué)效率的提升。引導(dǎo)學(xué)生融入課堂活動的方法有很多，教師可以利用自主學(xué)習(xí)活動以及合作學(xué)習(xí)活動的開展，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探究。從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力出發(fā)，給學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為目的性的增強。

比如，在講解《珍珠鳥》這篇課文的時候，在學(xué)生閱讀之前，教師給學(xué)生設(shè)置“作者與珍珠鳥的關(guān)系親密嗎？哪些地方有體現(xiàn)？”這樣任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的明確，會促進學(xué)生掌握閱讀目標(biāo)，實施高效閱讀行為，不僅能加強學(xué)生的課堂參與度，更能提高課堂整體教學(xué)效率。

綜上所述，新課程背景下的初中語文教學(xué)改革是一項復(fù)雜的教育工程。初中語文教師要積極提高自己的教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)觀念，認識到打造高效初中語文課堂的重要性。用正確的教育目標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，提升每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的高效性，全力打造高效課堂，才能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得以提升。

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