王愛萍

摘 要：新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)要求，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力。主要對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題和對(duì)策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；思維創(chuàng)新

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.新課改下高中數(shù)學(xué)教材中的問題

新課改下，數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了大規(guī)模的修改和調(diào)整，新教材里很多內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)并不是很完美、很合理，這樣多少會(huì)影響高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。新書和老版的書相比，很多老的、傳統(tǒng)的內(nèi)容被改變或被刪除，新的內(nèi)容里增加了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用和研究型問題，而且與別的學(xué)科之間的協(xié)調(diào)也存在很多問題，所有學(xué)科之間綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提升也受到了不小振動(dòng)和

挑戰(zhàn)。

2.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的問題

新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)方法枯燥，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需要大量練習(xí)才能學(xué)到知識(shí)，得到加強(qiáng)。而現(xiàn)在很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)太過重視習(xí)題練習(xí)，甚至一味地做題，而缺乏對(duì)知識(shí)高度的創(chuàng)新，教學(xué)過程缺少趣味。這樣的教學(xué)方法事倍功半。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題應(yīng)對(duì)對(duì)策

1.提高教師教學(xué)水平

教師是學(xué)生最信賴的智友，是學(xué)生心中的榜樣，榜樣的力量是無窮的，所以首先就要提高教師的教學(xué)水平。教學(xué)難度提高對(duì)教師的要求也要提高，專業(yè)知識(shí)和教育水平求全面提高。（1）對(duì)新課改做出課題解讀，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（2）數(shù)學(xué)萬變不離其宗，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，加強(qiáng)教師和教師、教師和學(xué)生之間的溝通。做出創(chuàng)新提高教學(xué)水平。

2.改變舊的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教師授課為主，其次是教師講解，這讓學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，降低學(xué)生主觀的積極性。新課改下，要徹底打破舊的方式，首先，把課堂交給學(xué)生，把問題帶給學(xué)生，給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)鉆研的時(shí)間，提高自我解決問題的能力。其次，作業(yè)方面不能像過去，在新的作業(yè)規(guī)劃上，要對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)具體情況來規(guī)劃，有利于共同進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

社會(huì)的進(jìn)步對(duì)學(xué)生有了更高的要求。思維創(chuàng)新能力要求教師給學(xué)生提出問題，給他們更多的思考和鼓勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真思考找出問題，有思考就產(chǎn)生思想，有想法就產(chǎn)生行動(dòng)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，還要提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

新課改下，高中數(shù)學(xué)教師要不斷提高教育水平，注重教學(xué)方式，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和解決問題能力，積極發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

張琛.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2012（40）：93-94.