張志紅

摘 要：如今的初中物理教學(xué)，教師脫離了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了表面的物理理論知識(shí)，卻不能將其有效運(yùn)用于生活實(shí)踐。因此，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的生活化，使學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，是目前廣大物理教師應(yīng)該高度重視和考慮的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；生活情境；生活化作業(yè)；生活化活動(dòng)

該怎樣將物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)物理課堂的生活化教學(xué)呢？下面，筆者就從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)此問題談幾點(diǎn)

看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活化課題情境，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和興趣

物理知識(shí)，在我們生活中無處不在，所以，在初中物理課堂上，我們應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種生活化的課題情境，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們每天可以聽到各種各樣的聲音，如音樂聲、鳥鳴聲、風(fēng)聲、雨聲等，但是，你們是否知道，聲音到底是怎樣產(chǎn)生的？它又是怎么被我們聽到的？今天這節(jié)課，就請(qǐng)大家一起跟隨老師，去探究聲音的產(chǎn)生與傳播問題?！边@樣，我通過聯(lián)系學(xué)生每天都會(huì)有的生活體驗(yàn)，喚起了學(xué)生的生活共鳴，同時(shí)又通過提出問題，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇和興趣。

二、布置生活化的物理作業(yè)，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值

在向?qū)W生講授物理知識(shí)點(diǎn)后，我們還可為學(xué)生布置生活化的物理作業(yè)，讓學(xué)生依據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中的一些簡(jiǎn)單、實(shí)際的問題，從而讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，逐漸變得樂于學(xué)物理，熱愛學(xué)物理。

比如，在學(xué)習(xí)了“密度”這節(jié)內(nèi)容后，我就給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：回家后詢問父母或者其他長輩有沒有金戒指，若有，請(qǐng)自己想辦法鑒定它是不是純金的。這樣，通過布置生活化作業(yè)，能使學(xué)生感受到物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)到它與人類生活息息

相關(guān)。

三、開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最終目的，是能夠運(yùn)用它去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用。所以，除了在課堂上向?qū)W生講解物理理論知識(shí)，我們還應(yīng)開展生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

比如，在學(xué)習(xí)了“能源與可持續(xù)發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容之后，我就組織學(xué)生進(jìn)行了這樣一項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)自己生活的社區(qū)周圍所使用能源中的不安全因素和對(duì)環(huán)境的影響狀況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，提出集中可行的改進(jìn)措施。這樣，既豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，也增強(qiáng)了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

總之，我們要實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的生活化，讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到它的學(xué)習(xí)功能和價(jià)值，從而變得喜歡物理、愛學(xué)物理。

參考文獻(xiàn)：

趙娜娜.初中物理生活化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河南大學(xué)，2014.