張中任

動(dòng)，是學(xué)生的天性，在音樂(lè)歌唱教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以身體律動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)，加深對(duì)作品的理解，充分挖掘其所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，讓學(xué)生在動(dòng)的過(guò)程中獲得審美的愉悅，達(dá)到我們對(duì)其美育的目的。以下是我在歌曲教學(xué)中幾個(gè)環(huán)節(jié)的嘗試、心得和拙見(jiàn)。

一、讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口做好導(dǎo)課

導(dǎo)課要突出學(xué)生的角色，讓他們多動(dòng)動(dòng)，啟迪感染他們，讓學(xué)生在繁瑣的定理，難懂的古文之后有一個(gè)良好的心境，心情舒暢地去學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)他們的興趣，使“要他學(xué)”變成“他要學(xué)”。

1.動(dòng)口談經(jīng)歷，導(dǎo)入新課

對(duì)于現(xiàn)代初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)經(jīng)歷了一些事，有了一點(diǎn)點(diǎn)的人生閱歷，當(dāng)學(xué)習(xí)涉及此類(lèi)歌曲作品時(shí)，先啟迪他們談?wù)劷?jīng)歷或感受，能夠很好地入境。例如，我在初一年級(jí)教唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f(shuō)老師是春蠶，紅燭？你記憶中最?lèi)?ài)戴的老師是誰(shuí)？學(xué)生思緒聯(lián)翩，踴躍講述著自己心目中的好老師……全班都沉浸在對(duì)老師的敬慕中，我趕緊接著導(dǎo)入新課，于是學(xué)生的注意力被自然地吸引到教學(xué)中來(lái)。

2.動(dòng)腦猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

謎語(yǔ)對(duì)于學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，我認(rèn)為我省雄縣的高麗紅老師在教唱《摘草莓》時(shí)運(yùn)用得比較好，他先用神秘的目光，形象的動(dòng)作下，出示謎語(yǔ)：“渾身是刺不扎手，紅紅衣裳身上穿，酸酸甜甜味道鮮。”學(xué)生的目光和思維緊隨著老師的語(yǔ)言而波動(dòng)，到老師說(shuō)出打一種水果時(shí)，學(xué)生立刻舉起手說(shuō)，猜出了謎底——草莓。這時(shí)她抓住了學(xué)生的心理，出示課題《摘草莓》，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、動(dòng)口學(xué)習(xí)歌曲的簡(jiǎn)譜歌詞

音樂(lè)課中學(xué)生識(shí)譜唱譜能力的培養(yǎng)是一個(gè)難題，我在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，先引導(dǎo)他們“聽(tīng)”，通過(guò)對(duì)作品整體形象的感受，完成初步的感性認(rèn)識(shí)，在記憶的基礎(chǔ)上，感知并辨別歌曲的旋律，我在琴上反復(fù)彈奏讓學(xué)生聽(tīng)，并用“啦”“嗚”等對(duì)旋律進(jìn)行模仿哼唱，俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！睂?shí)踐證明，一首歌曲學(xué)生只需模唱二至三遍就能大致掌握歌曲的曲調(diào)了，再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜就相當(dāng)簡(jiǎn)單了。

在掌握了樂(lè)譜學(xué)詞的時(shí)候，我采用了兩種方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：（1）指導(dǎo)同桌之間一人先唱譜，一人學(xué)詞。唱詞的同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)對(duì)照譜的特點(diǎn)，根據(jù)譜學(xué)唱歌詞，而唱譜的同學(xué)又通過(guò)對(duì)詞的傾聽(tīng)、判斷和鑒別，對(duì)歌詞有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為自己學(xué)詞奠定基礎(chǔ)。（2）指導(dǎo)學(xué)生分組齊唱，一組唱譜，要求做到唱準(zhǔn)、唱穩(wěn)、唱狠。另一組輕聲跟唱歌詞，唱的同時(shí)要注意傾聽(tīng)旋律中的節(jié)奏，音符的音高，做到詞譜的統(tǒng)一。接著互換分工，最后齊唱歌詞，三遍下來(lái)學(xué)生都能掌握歌曲詞的演唱了。用這兩種方法學(xué)習(xí)歌詞，我常常看到學(xué)生的目光中閃耀著興奮和收獲的喜悅，我認(rèn)為這是一種不錯(cuò)的方法。

三、動(dòng)身體理解音樂(lè)作品

1.用耳朵傾聽(tīng)理解音樂(lè)作品

引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)范唱，利用聽(tīng)覺(jué)去理解和感受音樂(lè)，例如，初一教唱《拾稻穗的小姑娘》時(shí)，通過(guò)傾聽(tīng)范唱，讓他們注意歌曲的力度、速度，想想這群豐收不忘節(jié)儉的小姑娘，手挽小竹筐，赤腳走在田埂上忙著拾稻穗的情景。然后再次傾聽(tīng)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲中的小姑娘豐收了喜悅的情緒。為表現(xiàn)“音樂(lè)與勞動(dòng)息息相關(guān)，美在我們的生活中”奠定基礎(chǔ)。

2.動(dòng)身體，理解作品

在學(xué)習(xí)一些敘事歌曲、進(jìn)行曲時(shí)，讓學(xué)生演一演、動(dòng)一動(dòng)，讓他們?cè)谏眢w律動(dòng)中體會(huì)理解歌曲，例如，我在教唱《送別》時(shí)，學(xué)生在掌握曲調(diào)歌詞后，我讓學(xué)生表演再現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的情景，學(xué)生的思緒隨著解說(shuō)有感染力地?cái)⑹觯灰氲礁枨那榫爸?，表現(xiàn)“惜別”時(shí)，有的學(xué)生端起虛擬的酒杯唱道：“朋友你今天就要遠(yuǎn)走，干了這杯酒……”另一個(gè)學(xué)生唱道：“舉起這杯酒，往事涌上心頭……”學(xué)生大膽想象，踴躍表現(xiàn)，再現(xiàn)歌曲的情景，收到了很好的效果。再如，教唱《打靶歸來(lái)》時(shí)，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏挺胸抬頭邊踏步走邊唱，讓學(xué)生在身體的律動(dòng)中體會(huì)戰(zhàn)士們那種自豪、喜悅的心情。

總之，在歌曲教學(xué)中要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)動(dòng)，以動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的想象力和思維，發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)文化修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)。

以上是我的幾點(diǎn)嘗試、心得和拙見(jiàn)，希望得到同行老師們的批評(píng)和指正。

參考文獻(xiàn)：

宋瓊.“動(dòng)感”音樂(lè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐途徑[J].青春歲月，2011（16）.