熊燕

英語作為第二語言被越來越多的人學習，學校的英語教學更是受到老師、家長及學生的重視。各種各樣的英語教學法也在不斷地被挖掘、推廣。先進和多樣化的教學手段和工具也越來越多地被應用到英語教學課堂，學習教材和學習資料更是層出不窮。有些英語學習者的成績也確實得到了提高。但是，作為一個英語教師，我更多地看到課堂上學生學得太過吃力，一部分學生根本就不會讀，甚至都聽不懂老師講些什么，那些先進的教學手段和工具對他們毫無吸引力，更談不上有什么幫助。他們根本做不到自己去利用教學資源，也無法做到與人交流。針對這種現(xiàn)象，我認為應該讓他們先學會讀英語，認真背誦一些句子、段落和短文，積累足夠的基本語言，再利用各種手段和方法來使自己的英語水平有更大的進步。但是朗讀和背誦這種最傳統(tǒng)的也是對他們最有效的語言積累方法現(xiàn)在卻被他們忽視。而朗讀課文，特別是大聲朗讀，對提高英語水平是十分有益的。

一、朗讀，特別是班級中的全體朗讀，可以營造一個英語語言氛圍

讀對學生來說是最基本的，也是他們都能做到的。在班級所有人的朗讀過程中，每個學生所看到的、聽到的都是英語，他們處在一種忘卻母語的狀態(tài)下，不知不覺地在濃濃的英語氛圍中熏陶著，這樣自然就會增強他們學英語的興趣，使其養(yǎng)成開口讀英語的好習慣。

二、堅持朗讀有助于培養(yǎng)學生的英語思維能力

準確無誤地朗讀課本上的對話、課文及相應的閱讀材料，使學生不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦中，久而久之，學生的語感就會不斷增強，語言能力不斷提高，英語思維能力也能得到逐漸培養(yǎng)。

三、朗讀可以解決許多語言學習過程中的實際問題

默讀課文是閱覽和理解，但不能判斷自己的語音、語調、重讀、節(jié)奏是否正確，而讀語言材料（課文）就是對這些方面進行檢查、糾正并操練，這事實上也是鍛煉我們的口語表達能力。也因為了解了這些而能準確地聽懂別人的話，從而提高了聽力。課文讀熟了甚至能背下來了，書上的句子就存在大腦中，等遇到句式相同或意義相近的句子時，就能從大腦中搜尋出來，做到舉一反三。這樣寫作時就能迅速提取一些有用信息。

四、朗讀也可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容

老師對課文大意講解之后，學生獲得了零散的文章內(nèi)容。而大聲朗讀特別是背誦能使學生對文章中心、段落大意、段落銜接、句子連貫、文章寫作方法等都有一個全面、深刻的體會，這樣記憶也就更牢固了。

五、在語法知識結構方面，朗讀也可起到很大的幫助

如果學生能將一個句子讀正確即斷句正確，語音、語調到位，那么這句話的意思他就一定把握了，這個句子的結構也一定是不攻自破，也就解決了很多語法難點，而不必大費腦筋地專門分析語法現(xiàn)象、句子結構或查找語法書了。我曾在一個英語基礎較差班做過這樣的嘗試：每天課前用10分鐘專門檢查他們的課文朗讀情況，來引起他們對朗讀課文的重視。一個月后，我發(fā)現(xiàn)以前花很長時間講解的知識點，學生還是很難記住，現(xiàn)在基本上只需點撥一下，學生就能運用詞組進行表達了，他們自己也意識到了朗讀課文給他們帶來的好處，從而變得更加重視朗讀。

六、朗讀并記憶課文還可以提高學生的鑒賞能力

堅持朗讀的時間一長，學生的語感自然增強，對各類文章的賞析能力也相應提高，他們會憑直覺知道哪類文章應該用什么語言、詞匯、語氣來表達。同時也能從英語文章中提煉出一些優(yōu)美的語句、詞匯和高尚的思想品德來豐富自己的知識，武裝自己的頭腦，并增強自己對事物的是非判斷能力。

當然朗讀并不表示一個字、一個詞地讀下來，學生必須用正確的方式朗讀，讀的時候要做到眼、耳、口、腦并用，還必須做到流暢、準確，同時注意一些朗讀技巧，如重音、語調、不完全爆破和停頓等，這樣才能加深記憶，增強效果，鞏固所學內(nèi)容。

總之，要想學好英語，朗讀是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。用正確的方式朗讀文章是學生的一種能力，在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的這種能力。