李朝陽

摘 要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)意義重大。因?yàn)樽灾鞯乩斫虒W(xué)的開展，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。就高中地理教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展探索，有針對(duì)性地提出有效教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出合理建議。

關(guān)鍵詞：高中地理；自主學(xué)習(xí)；探索

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，主要是以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和探究中完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、開展自主學(xué)習(xí)的意義和原則

1.意義

學(xué)生在掌握學(xué)校知識(shí)的同時(shí)，還要了解和掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)思想，以期滿足社會(huì)發(fā)展的需要。但是我國(guó)開展教學(xué)的過程中傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固，有時(shí)候?qū)局R(shí)的重視程度過高，對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視程度不高。高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶只是一個(gè)小的方面，大部分還要依靠學(xué)生對(duì)知識(shí)和圖形以及相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)的理解，地理學(xué)科還要培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維空間能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不足以培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)記憶性的東西，對(duì)于圖形題目如果之前有涉及的可以駕馭，新的類型題就會(huì)束手無策，不能發(fā)揮自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，什么知識(shí)都要教師教才能夠真正地學(xué)會(huì)。所以，要想改變這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.原則

（1）主動(dòng)性學(xué)習(xí)原則。學(xué)生要有自己想要學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)時(shí)在主觀意識(shí)上才能真正地要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候堅(jiān)持下來，遇到困難不是退縮，而是知難而上，永不服輸。

（2）獨(dú)立性的教學(xué)原則。填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式還在沿用，自主學(xué)習(xí)主要是體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用，因此自主學(xué)習(xí)要有獨(dú)立性，在教學(xué)的時(shí)候要盡量減少學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)有效地解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、自主學(xué)習(xí)開展的措施

1.提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

高中地理教材中有些知識(shí)比較抽象，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)地理的興趣，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)感覺很困難和乏味，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低是不可避免的。但如果學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)很感興趣，就會(huì)激發(fā)無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和水平也會(huì)相應(yīng)提升。比如，在教學(xué)中國(guó)人口這一章節(jié)的時(shí)候，教師先要從學(xué)生身邊的人口環(huán)境相關(guān)內(nèi)容入手，讓學(xué)生先對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容感興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)、自覺地深入研究人口變化的情況。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與地理學(xué)習(xí)過程

當(dāng)學(xué)生參與到教學(xué)的全過程中，才能領(lǐng)悟知識(shí)的全部奧秘，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。地理教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提升課堂的整體參與度。教師要放開束縛學(xué)生手腳的各種枷鎖，給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)和空間，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)揮感官作用，手、口、腦都結(jié)合運(yùn)用，積極參與思考和討論，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)地理特征；總結(jié)地理學(xué)習(xí)規(guī)律；解疑思路讓學(xué)生探索；突破學(xué)習(xí)中的每一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生在地理的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都主動(dòng)地參與，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)得到鍛煉，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能得到發(fā)揮，學(xué)生參與其中，興趣盎然。

3.開展系統(tǒng)的地理知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)

學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前要先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，把新舊知識(shí)有效地銜接起來，所以在教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生有一個(gè)清晰的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的學(xué)習(xí)體系。在這個(gè)過程中讓學(xué)生有比較豐富的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平有新的發(fā)展。例如，當(dāng)進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)域教學(xué)的時(shí)候，教師要先讓學(xué)生回顧一下大氣方面的知識(shí)內(nèi)容，把兩種知識(shí)有效地整合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)提供科學(xué)依據(jù)，這樣學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)才能夠更加的完善和具體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)變得更加豐富。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的地理知識(shí)水平。先要了解學(xué)生的心理特征，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的探究學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的地理知識(shí)水平和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

李志強(qiáng).新課標(biāo)下高中地理課堂情境教學(xué)的行動(dòng)研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）：3-5.