秦曉文

編者按：《北京市初中科學(xué)類學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)類學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、參觀、調(diào)查等“做中學(xué)”的方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)造力。誠然，當(dāng)前科學(xué)類學(xué)科教學(xué)最薄弱的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有相當(dāng)難度。東直門中學(xué)自2012年起，開展了提高學(xué)生綜合性科學(xué)素養(yǎng)的探究，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極利用校內(nèi)外資源，組織學(xué)生參與開放性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了良好的效果。本期，北京教科院的教研員和東直門中學(xué)的一線教師共同探討開展科學(xué)類學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略及經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)前，科學(xué)類學(xué)科教學(xué)的深層次問題是方式單一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱、學(xué)生缺乏想象力和創(chuàng)造力?！侗本┦谐踔锌茖W(xué)類學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》緊緊圍繞這一深層次問題集中發(fā)力，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，采取觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、參觀、調(diào)查等“做中學(xué)”的方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)造力。開展科學(xué)類學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)關(guān)注以下幾個方面的問題。

解決科學(xué)類學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時空和資源局限。在時間方面，除國家課程的課時外，還要整合校本課程的時間進(jìn)行較系統(tǒng)的科學(xué)活動，以保證學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐活動的時間。在空間方面，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校。在教學(xué)資源方面，要積極利用教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)及社會的資源為科學(xué)學(xué)科教學(xué)服務(wù)。教研、培訓(xùn)等教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)是實(shí)施《北京市初中科學(xué)類學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》的重要專業(yè)支持力量。目前，市教研部門已經(jīng)研制開發(fā)了100個主題開放性科學(xué)實(shí)踐活動供初一、初二學(xué)生選用，編寫了兩冊《北京市初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動項目手冊》，師生用手機(jī)掃手冊上的二維碼就可以觀看每個實(shí)驗(yàn)和制作的視頻，也可以通過網(wǎng)絡(luò)到北京數(shù)字學(xué)?！伴_放學(xué)習(xí)計劃”欄目下載手冊電子稿及實(shí)驗(yàn)視頻。

科學(xué)類學(xué)科教師要適應(yīng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研修?？茖W(xué)類學(xué)科教師是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研修。首先，要拓展自身的知識面，熟悉科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系，不斷提高自身實(shí)驗(yàn)探究技能。其次，提高組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究的技能；提高組織、指導(dǎo)學(xué)生參觀、調(diào)查的技能；提高利用各類開放式教學(xué)資源的技能。最后，要轉(zhuǎn)變觀念、適應(yīng)變化，更多采用體驗(yàn)探究式的教學(xué)方式，更少采用講授式教學(xué)；對科學(xué)知識、習(xí)題、科學(xué)探究等教學(xué)內(nèi)容的時間分配進(jìn)行調(diào)整，逐步促進(jìn)知識教學(xué)、習(xí)題教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平衡。

轉(zhuǎn)變教學(xué)評價觀念，推進(jìn)學(xué)習(xí)評價改革。教學(xué)評價應(yīng)從重結(jié)果評價到過程結(jié)果并重，并建立過程性學(xué)業(yè)評價體系。應(yīng)圍繞學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展，建立學(xué)業(yè)評價體系；建立體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)檔案，全面記錄學(xué)生參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動的情況；將學(xué)生初中三年參與開放性科學(xué)活動的考核情況納入中考評價體系。在推進(jìn)過程性評價方面，還應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)管理配套制度和技術(shù)支持手段。

學(xué)校要為科學(xué)類學(xué)科開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供平臺并構(gòu)建相應(yīng)的管理體系。學(xué)校是科學(xué)類學(xué)科開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場所和平臺，建立與之相適應(yīng)的管理體系是關(guān)鍵。首先，在解決教學(xué)時空和資源局限方面，學(xué)校需要加強(qiáng)教學(xué)時間的協(xié)調(diào)，要加強(qiáng)各類課程的安排和協(xié)調(diào)，保證學(xué)生參觀、調(diào)查等實(shí)踐活動的時間；加強(qiáng)教師的調(diào)配、教學(xué)資源的選擇與利用，提前做好教學(xué)資源的需求規(guī)劃、教學(xué)資源的選擇、利用和管理，充分利用政府和社會提供的各類優(yōu)質(zhì)資源，保證各類課程的順利實(shí)施；加強(qiáng)安全管理，研究制定科學(xué)的安全規(guī)范及應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，保證學(xué)生參與實(shí)踐類活動的安全。其次，在落實(shí)教學(xué)的實(shí)踐性方面，學(xué)校需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)資源的管理與利用。再次，學(xué)校應(yīng)為科學(xué)類學(xué)科教師和科學(xué)活動課教師提供更多參與專項培訓(xùn)、教學(xué)研討的機(jī)會，提升教師自身的實(shí)驗(yàn)探究技能和指導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的技能；發(fā)揮教師主體力量，依據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，開發(fā)有特色的、適合本校學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐活動。最后，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀念，從重視教學(xué)的產(chǎn)出結(jié)果到教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果并重，加強(qiáng)對教師教學(xué)的過程性評價，積極探索學(xué)習(xí)評價改革，并建立相應(yīng)的教學(xué)管理配套制度和提供技術(shù)支持手段。