陳麗靜　張麗　林景衛(wèi)　郭志富　李浩戈

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是它的主旋律，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)中國(guó)發(fā)展的需要。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。本文通過(guò)研究大學(xué)生所需要的創(chuàng)新教育，并探討如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；科技創(chuàng)新；教育；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）48-0263-02

目前，人類社會(huì)已進(jìn)入歷史的新紀(jì)元，對(duì)人才的要求不僅僅是知識(shí)理論的要求，更重要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才。當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開理論課程，更離不開實(shí)踐。所以，我國(guó)教育的關(guān)鍵點(diǎn)在于如何提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神，更重要的一定要在實(shí)踐中應(yīng)用。

一、大學(xué)生應(yīng)具有科技創(chuàng)新精神

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，現(xiàn)在我們的大學(xué)最首要的目的就是培養(yǎng)所需之才，適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的人才。創(chuàng)新精神是一種能夠在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上加上自己的想法、理解，使其發(fā)揮更高的價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生是建設(shè)國(guó)家的新鮮血液，是國(guó)家的棟梁之材，是必須要能挑起國(guó)家發(fā)展大梁的有用之才。只有具備創(chuàng)新精神的人才能更好的完成艱巨的任務(wù)，而目前大學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力都不夠理想，因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)新意識(shí)的必要性

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講及其重要，首要的部分就是能夠使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)有概念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最主要的是要激發(fā)學(xué)生的超越意識(shí)和求勝心理，不怕學(xué)生想法新就怕學(xué)生沒(méi)想法，榜樣是我們用來(lái)學(xué)習(xí)也是用來(lái)超越的，有理想有目標(biāo)，都能超于自己堅(jiān)定的信念。其次要培養(yǎng)學(xué)生求異的精神，沒(méi)有求異精神，學(xué)生的思維就會(huì)成為公式型思維，就像被圈在一個(gè)方框里，不可能創(chuàng)造新的東西。最后要培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神，要求學(xué)生能夠大膽的標(biāo)新立異，敢于反叛傳統(tǒng)，勇敢的向未知的領(lǐng)域邁進(jìn)。

（二）加強(qiáng)素質(zhì)教育

在經(jīng)濟(jì)知識(shí)性時(shí)代，高等學(xué)府都有一個(gè)相同的問(wèn)題——改革，教育理念要發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以人為本，培養(yǎng)具有專業(yè)的理論知識(shí)和超強(qiáng)的實(shí)踐能力，有理想、有自信、有能力、有責(zé)任心，以及對(duì)社會(huì)有用的創(chuàng)新型人才，這是高校的需要，同時(shí)也是國(guó)家的需要。而課堂教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)。

1.改進(jìn)教學(xué)方法。教師在課堂上應(yīng)該是靈活性的思維教育，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在教與學(xué)的關(guān)聯(lián)中，教的內(nèi)在含義是為了學(xué)生更好、更快的學(xué)。教師是知識(shí)的來(lái)源，也是知識(shí)的傳播者，教師將自己所學(xué)所經(jīng)歷的傳授給學(xué)生，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人、方向標(biāo)，在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。但是不要一直都是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，不應(yīng)該死讀書、讀死書，而是應(yīng)該靈活運(yùn)用課本知識(shí)，在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己不理解的知識(shí)。讓學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，這樣不僅能夠給學(xué)生提供自信，也能讓學(xué)生的能力有很大的提高，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，不懼怕困難，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，解決了問(wèn)題要給予贊揚(yáng)，使學(xué)生有信心并且樂(lè)于解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的大膽想象要支持，并給學(xué)生提供一些實(shí)現(xiàn)這些想法的幫助，最好能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些想法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。樹立學(xué)生的主體地位，必須打破“教師中心、教材中心、課堂中心”的局面，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)師，學(xué)生要將學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，教材不應(yīng)是學(xué)生依賴的東西，而是他們發(fā)揮想象的基礎(chǔ)。學(xué)生的思想應(yīng)該改變，不應(yīng)是教師看著學(xué)習(xí)而是自己想學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力得到發(fā)揮。要深入了解學(xué)生就要因材施教，對(duì)于不同學(xué)生取得的進(jìn)步要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤不要排斥，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，慢慢的影響學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的過(guò)程中，教師是口號(hào)的提出者兼問(wèn)題的解決者，但是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，首先是教師的作用。突出學(xué)生的主體地位，并不是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，教師起的是引導(dǎo)作用。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位越明顯就對(duì)教師的要求越高，需要教師協(xié)調(diào)好自己與學(xué)生的平衡，不能讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，也不能使自己的能力發(fā)揮受到阻礙，教師不僅是知識(shí)的提供者更是知識(shí)的調(diào)控者。

3.信息技術(shù)教育的發(fā)展。廣泛采用現(xiàn)代科技、信息技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)注入新的活力，拓展大學(xué)生的創(chuàng)新思維空間。在教學(xué)過(guò)程中，將高科技信息技術(shù)結(jié)合在課堂中是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)既能涵蓋我們平時(shí)傳統(tǒng)的課本教育，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，將課本的知識(shí)形象逼真地展示給大家，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，能夠?qū)⒗щy的問(wèn)題輕易解決。誘發(fā)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生展開想象思維，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有了信息技術(shù)使教育不再古板變得靈活起來(lái)，它在課堂的應(yīng)用越來(lái)越廣泛并且發(fā)揮了巨大的威力，使我們現(xiàn)在的教學(xué)既輕松，效果又明顯，展現(xiàn)了未來(lái)教育廣闊的發(fā)展前景。我們要著眼于現(xiàn)實(shí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析原因才能更加了解學(xué)生的思維方式，進(jìn)而知道如何激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣與渴望，這樣才能使信息技術(shù)在教學(xué)中更好的運(yùn)用和發(fā)展。

（三）創(chuàng)建多方面評(píng)價(jià)體系并使學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想

我們現(xiàn)在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣基本上是通過(guò)考試評(píng)價(jià)制度，這樣是不對(duì)的，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，不能單純以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，課本知識(shí)固然重要，但是能力的提高更為重要，我們要建立與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神相一致的評(píng)價(jià)體系。體系是能力提高的保障，但是理想是內(nèi)在動(dòng)力，人的一生是拼搏奮斗的一生，人生必須要有遠(yuǎn)大的理想，否則人活得就像木偶一樣，活得漫無(wú)目的。在上大學(xué)之前，學(xué)生斗志昂揚(yáng)希望成就一番大事業(yè)，但是可能由于大學(xué)的生活太舒適了，沒(méi)有人管教，一切全憑自覺(jué)，逐漸的學(xué)生就忘記了以前的理想。大學(xué)四年學(xué)生們就這樣輕輕松松的度過(guò)了，但當(dāng)他們快要畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)面臨著很多選擇的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)他們需要學(xué)的東西還有很多，他們浪費(fèi)了許多時(shí)光。那個(gè)時(shí)候?qū)W生們會(huì)手足無(wú)措，不知道以后的路該怎么走，這樣的人生就失去了意義。問(wèn)題的根本原因是在于學(xué)生們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和生活的目標(biāo)。理想是人們對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃，是人們奮斗的力量，人僅僅有眼前的目標(biāo)是不夠的，應(yīng)該有對(duì)未來(lái)的憧憬，有未來(lái)生活的畫面。每個(gè)人都有自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的義務(wù)與權(quán)利，這就意味著每個(gè)人都要知道自己的目標(biāo)，知道自己人生的道路應(yīng)該怎么走，做到有堅(jiān)定的理想，并且為自己的理想而奮斗。

二、培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

一般而言，學(xué)校教育就是為了培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的棟梁之才。而人才的類型可分為：學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才。第一種類型的人才是對(duì)理論知識(shí)研究較深的人才，能夠快速的發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)及其規(guī)律，具有專業(yè)的知識(shí)水平和理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)術(shù)有著濃厚的興趣。應(yīng)用型人才則是將理論聯(lián)系到實(shí)踐中去，通過(guò)自己動(dòng)手研究實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律和結(jié)論，最終為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)用型人才最主要的特點(diǎn)就是具有創(chuàng)新的能力，能夠?qū)⒆约合氲慕Y(jié)合到實(shí)踐中去，通過(guò)自己動(dòng)手驗(yàn)證自己的“異想天開”。并不滿足于理論，一定是眼見(jiàn)為實(shí)。創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力是人才培養(yǎng)的必備要求。在現(xiàn)階段我國(guó)還處在應(yīng)試教育的時(shí)期，偏重于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐能力還很弱。實(shí)踐是創(chuàng)新精神的源泉，實(shí)踐是大學(xué)生體驗(yàn)生活、踏足社會(huì)的首要途徑，實(shí)踐能夠使學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，是我們繼續(xù)探索的動(dòng)力，實(shí)踐能夠充分的將學(xué)生的聰明才智和動(dòng)手能力以及理論知識(shí)很好的結(jié)合在一起，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神的前提，所以，實(shí)踐是現(xiàn)在所有高校都要實(shí)行的教育。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是國(guó)家的需要，同時(shí)也是社會(huì)的需求和時(shí)代主題。進(jìn)入21世紀(jì)，人才毫無(wú)疑問(wèn)將成為時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)因素。作為一名優(yōu)秀人才，科技創(chuàng)新能力是其必備的素質(zhì)。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)自身綜合能力的提高起著重要的作用，因而科技創(chuàng)新能力是我們培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)，科技創(chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能密不可分，即科技創(chuàng)新一般都需要以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以良好的專業(yè)理論、知識(shí)水平為保證，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)為科技創(chuàng)新的成功帶來(lái)機(jī)遇?？萍紕?chuàng)新也是一項(xiàng)綜合素質(zhì)，需要多領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的支持，如果不拓寬自己的知識(shí)面，科技創(chuàng)新就無(wú)從談起，因此我們應(yīng)該大力培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的能力。我們只有大力培養(yǎng)緊跟社會(huì)需要的人才，才能勾畫出祖國(guó)以后更加宏偉的藍(lán)圖。

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