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“三維育人”實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育體系創(chuàng)新

2015-12-17 16:56吳伶
企業(yè)導(dǎo)報(bào) 2015年24期
關(guān)鍵詞:商科高職院校

吳伶

摘 ?要:在“知識(shí)育人、實(shí)踐育人、文化育人”三維育人有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上,明確商科高職院校思政教育的指導(dǎo)思想,分析商科高職院校思政教育的特色,夯實(shí)工作基礎(chǔ),突出核心內(nèi)容,搭建工作平臺(tái),創(chuàng)新工作載體,最終實(shí)現(xiàn)全員育人、全面育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:思政教育體系三維育人;高職院校;商科

一、商科高職院校思政教育的指導(dǎo)思想

(一)“大思政”教育理念以及高校思政教育的目標(biāo)。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出,要“把德育工作放在首位,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。為了貫徹文件精神,隨后頒布的“05方案”、“16號(hào)文”將高校對(duì)思政教育工作的重視程度提升到一個(gè)新的高度,“大思政”教育理念逐漸成為共識(shí)。所謂“大思政”[1]教育理念,是以“以人為本、尊重人的發(fā)展”為哲學(xué)基礎(chǔ),以“育人為本、德育為先”為工作理念,以“全員育人、全過程育人、全方位育人”為方法論的全新理念,在充分整合資源的基礎(chǔ)上提升思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性和完整性,使思政教育工作向科學(xué)化、系統(tǒng)化轉(zhuǎn)型。

黨的十八大報(bào)告指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才,通過思政教育積極引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,并使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)理論指導(dǎo)自己的言行,從而最終在自己所從事的專業(yè)領(lǐng)域?yàn)閲?、為社?huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(二)“三維育人”有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)的基本路徑。為了實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育最終的“育人”目標(biāo),需要理論與實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)結(jié)合,通過知識(shí)育人、實(shí)踐育人、文化育人三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合,最終讓思政教育理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)心的原則和行為標(biāo)準(zhǔn)。

首先,用思政理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)育人。通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢與政策》三大課程傳授必要的理論內(nèi)容,讓學(xué)生掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵。第二,高職院校要充分整合教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和道德升華。第三,高職院校要為思政教育提供良好的環(huán)境,以校園文化和企業(yè)文化傳播實(shí)現(xiàn)“文化育人”。

二、商科高職院校思政教育體系構(gòu)建及創(chuàng)新

(一)打造工作機(jī)制、師資隊(duì)伍和基地建設(shè)三大基礎(chǔ)。思政教育需要通過一定的工作機(jī)制來實(shí)施。首先是堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,從實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和提升人才培養(yǎng)水平的角度重視思政教育工作;第二是建立分工明確又緊密聯(lián)系的部門管理體制,思政部、學(xué)工部門、團(tuán)委等各司其職;第三是完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)思政教育工作進(jìn)行更加全面的考察;第四是建立靈活的資金管理制度,使思政教育專項(xiàng)資金發(fā)揮應(yīng)有的作用。思政教育工作的改革和創(chuàng)新需要通過高素質(zhì)師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn),包括思政課專職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作人員等,并為此建立培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)的長效機(jī)制。思政教育工作的實(shí)踐活動(dòng)開展需要以基地建設(shè)作為基礎(chǔ),包括校內(nèi)基地和校外基地,其中校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)現(xiàn)一些仿真、模擬、分組討論等教學(xué)實(shí)踐的需要,校外資源,比如一些公益博物館、紅色教育基地等,能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

(二)突出法制、誠信、廉潔教育為核心內(nèi)容。商科高職院校的思政教育工作不僅要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)方向,而且應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)將法制、誠信、廉潔教育作為核心內(nèi)容,提高學(xué)生的理論水平和對(duì)社會(huì)主義理想信念的認(rèn)知水平,并在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。第一,遵紀(jì)守法是一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì),讓學(xué)生知法、守法,樹立法制觀念,應(yīng)當(dāng)成為商科高職院校思政教育的核心內(nèi)容之一。第二,人無信不立,從道德修養(yǎng)的角度,誠實(shí)守信是思政教育核心內(nèi)容之一;現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)需要簽訂無數(shù)“契約”,非常重視信用,從適應(yīng)社會(huì)需要的角度,誠實(shí)守信也應(yīng)當(dāng)是思政教育核心內(nèi)容之一。第三,廉潔不僅僅是官員們需要恪守的準(zhǔn)則,也是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)?!堵?lián)合國反腐敗公約》要求其成員國將廉潔教育作為“中小學(xué)和大學(xué)課程在內(nèi)的公共教育的內(nèi)容”[2],國家教育部在《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008-2012年工作規(guī)劃》中也明確提出“在學(xué)校德育教育中深入開展廉潔教育”。

(三)建設(shè)理論課程、社團(tuán)活動(dòng)及校園文化三大平臺(tái)。商科高職院校思政教育通過理論課程教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐和校園文化環(huán)境三大平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)和影響,其中課程教學(xué)和學(xué)生工作、學(xué)生活動(dòng)是“主陣地、主渠道”,而文化氛圍則構(gòu)成思政教育生態(tài)系統(tǒng)存在的環(huán)境基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革,提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平,教育部社科司于2013年啟動(dòng)實(shí)施了高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”,擬用五年左右的時(shí)間,遴選和培育100項(xiàng)教學(xué)方法新、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目。隨著多媒體技術(shù)的推廣,更多的資源被帶進(jìn)課堂,更多的課程實(shí)踐方式在探索,將切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力。

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)校園生活中最重要的組成部分之一,也為思政教育提供了一個(gè)重要平臺(tái)。一方面,社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)院各部門聯(lián)合開展思政教育創(chuàng)造了機(jī)會(huì):專職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作管理部門可以參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織、擔(dān)任活動(dòng)的評(píng)委或嘉賓,既能深入了解學(xué)生,也便于互相之間溝通工作,形成合力;另一方面,社團(tuán)活動(dòng)為思政教育實(shí)踐提供多種形式,比如將公益活動(dòng)與社區(qū)社會(huì)服務(wù)融合,對(duì)學(xué)生了解社會(huì)、將理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)、完善自身素質(zhì)具有重要意義。

校園文化是一種氛圍、一種精神,反映學(xué)校的文化品位和綜合實(shí)力,對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的作用,也是思政教育的重要平臺(tái)之一。先進(jìn)的校園文化通過校風(fēng)、校訓(xùn)、校史教育等形式,將公民基本道德、財(cái)經(jīng)職業(yè)道德等內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的生活中,還能以專題講座等形式為企業(yè)文化進(jìn)校園搭建橋梁,為思政教育擴(kuò)展空間。

(四)整合運(yùn)用思政教育各種載體。思想政治教育在組織形式上應(yīng)結(jié)合專業(yè)課教學(xué),利用學(xué)生社團(tuán)、企業(yè)、社區(qū)三個(gè)載體,實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)的三個(gè)融合。

思想政治教育在技術(shù)方面應(yīng)充分利用微博、微信、論壇等大眾媒體手段,采用學(xué)生比較容易接受的方式作為載體,緊跟學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件、現(xiàn)象、觀點(diǎn)展開剖析討論,充分體現(xiàn)思政教育全方位育人的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳剛,劉剛,孫淑萍.“大思政”視域下高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育.2014(11).

[2] 鐘俊生.高等學(xué)校廉潔文化教程[M].中國石化出版社.2010(9).

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