羅燕

【摘 要】 近幾年來，古箏課程在我國得到了普及和發(fā)展，古箏作為一門藝術(shù)課程在各類學(xué)校中得到廣泛推廣，但是，在古箏課程教學(xué)中還存在著許多的誤區(qū)，因此，教師必須針對這些誤區(qū)找相應(yīng)的解決對策，才能從根本上提高古箏課程的學(xué)習(xí)效果。本文主要就古箏當(dāng)前古箏教學(xué)方法中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解對策。

【關(guān)鍵詞】 古箏;初級教學(xué);方法

【中圖分類號】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-00-01

1.前言

古箏在我國擁有非常久遠(yuǎn)的歷史，在歷史中以“箏”為名稱，是在現(xiàn)代教學(xué)中才將其稱之為“古箏”，以其獨特的音色和優(yōu)雅演奏方式在種類繁多的音樂藝術(shù)中獨樹一幟，受到了很多學(xué)者的喜愛。學(xué)習(xí)古箏演奏可以有效提升學(xué)者的音樂知識，鍛煉學(xué)者的對音樂的韻律感，還可以陶冶學(xué)者的情操和個人情趣，提高學(xué)者的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.現(xiàn)代古箏初級教學(xué)過程中存在的誤區(qū)

2.1古箏教學(xué)過程中忽略了集體協(xié)作

與傳統(tǒng)的集體教學(xué)有所不同，古箏教學(xué)大部分采用的是“一對一”的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然可以讓教師能夠用心的教一位學(xué)生，學(xué)生也能更專心，但是卻需要花費教師很多的精力，并且這種將學(xué)生孤立出來進(jìn)行教學(xué)的方式，還會對學(xué)生的集體協(xié)作能力造成影響，致使很多學(xué)生獨自演奏時表現(xiàn)得非常出色，但進(jìn)行集體演奏時便會手忙腳亂，無法與其他人進(jìn)行良好的合作，缺乏合作技巧，無法在合奏中自我調(diào)整，進(jìn)而對演奏的效果造成影響[1]。

2.2教學(xué)中忽略了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

表現(xiàn)能力是演奏樂曲的靈魂，尤其對于古箏演奏而言，演奏者在音樂上的表現(xiàn)能力直接影響著演奏的實際效果，一個優(yōu)秀古箏演奏者必須具備超強(qiáng)藝術(shù)感染力，讓聽眾在聽音樂的過程中有身臨其境的感覺。但在現(xiàn)代的古箏教學(xué)過程中，大部分古箏教學(xué)都更加注重演奏技巧教授，而忽略學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，致使學(xué)生雖然能演奏音樂，但音樂中卻沒有感情。

2.3演奏音樂文化內(nèi)涵得不到明確

古箏是一種視聽藝術(shù)，屬于抽象概念音樂藝術(shù)，每一個作品都會存在作者的內(nèi)心情感表達(dá)，表現(xiàn)手法也會因人而異，部分樂曲比較歡樂愉快，部分音樂則比較悲傷哀婉，因此，教師在進(jìn)行古箏教學(xué)的過程中，就應(yīng)該將音樂的內(nèi)涵義和作者想要表達(dá)的情緒仔細(xì)的講解給學(xué)生聽，不止要讓學(xué)會學(xué)會基本的技巧演奏，還應(yīng)該從心理上了解作用想要表達(dá)感情，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，熟悉音樂的旋律，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行表演，將音樂作品的內(nèi)涵表達(dá)出來。但就實際情況而言，大部分的教學(xué)者卻未能做到這一點，只是將演奏的方法教授給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)會了演奏但卻沒有理解作品的真實意境，無法真正的掌握作品的旋律、演奏速度、節(jié)奏以及力度，缺乏對音樂作品的分析鑒賞能力，讓學(xué)生的音樂演奏成了一種機(jī)械化的演奏，而沒有情感的表達(dá)，對于學(xué)生感知能力培養(yǎng)造成很大的影響。

3.古箏初級教學(xué)方法滲透優(yōu)化的策略

3.1加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

演奏者在音樂方面的表現(xiàn)力對古箏演奏的效果有著直接的影響，因此，學(xué)生在學(xué)生古箏的初級階段，教師應(yīng)該注重其音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)（1）確保古箏演奏技巧的正確性。演奏的準(zhǔn)確性是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要前提，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生對音樂作用的音準(zhǔn)、節(jié)奏、左手按、顫、滑、揉等方面的技巧進(jìn)行全面的掌握并正確運用。（2）教會學(xué)生把握音樂的流派，不同曲風(fēng)的音樂作品，其表現(xiàn)手法也會存在很大的差異，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對各個音樂流派的表現(xiàn)特點進(jìn)行把握，這個把握的重點就在于學(xué)生對左手按弦手法的運用，這需要靠學(xué)生自己對音樂的感覺，也就是學(xué)生對音樂的感知能力和對作品內(nèi)涵和意境的了解。（3）學(xué)生在古箏的學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)看一些與人文思想相關(guān)的書籍，拓展自身的視野，提高自己在音樂藝術(shù)方面的素養(yǎng)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，非常關(guān)鍵的一點就是讓學(xué)生對肢體語言進(jìn)行合理的運用，在其舉手投足之間將音樂的美感表現(xiàn)出來，讓觀眾從心靈上感受到音樂的美妙。

3.2明確音樂作口的內(nèi)涵

對于古箏的初級教學(xué)而言，讓學(xué)生學(xué)會古箏的演奏技巧雖然非常重要，但是也不能忽略對音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行講解，古箏樂曲大部分都是編曲者心理活動的表達(dá)，可以將其說成是一種抽象的個人感受。（1）在古箏的初經(jīng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將作品的內(nèi)涵和情感表達(dá)詳細(xì)的講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生學(xué)會用心去感受音樂的內(nèi)涵，并在自己的內(nèi)心深處想象作品的意境，再通過自己的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生走入意境，對作品進(jìn)行意象化，二者互相交融，將演奏的指法、曲譜及表演者的心境進(jìn)行結(jié)合，這樣才能將作品完整地演奏出來，提高學(xué)生的音樂感染力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力[2]。（2）在古箏的初級教學(xué)中，教師應(yīng)該避免讓學(xué)生在古箏技術(shù)訓(xùn)練上花費太多的時間，而是應(yīng)該要求學(xué)生掌握演奏的技巧，并對演奏技巧進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練，以提高演奏的效果。學(xué)生熟悉了演奏技巧之后，再將古箏音樂的內(nèi)涵講解給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會把握音樂中的人文背景和風(fēng)格特點，對古箏音樂進(jìn)行深層次的了解。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

（1）在古箏的初級教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的特性，注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在演奏中融入自己的個性元素，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。（2）如果學(xué)生對于音樂作品有自己獨特的見解，教師應(yīng)該給予鼓勵，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)古箏，采用鼓勵教學(xué)的方式，讓學(xué)生在音樂演奏中融入自己的風(fēng)格，有利于提升學(xué)生的演奏水平。（3）讓學(xué)生擁有足夠的想像空間，可以自由發(fā)揮自己的想像，讓學(xué)生將音樂當(dāng)成自己思想意識中的一部分，提高學(xué)生對音樂的品味和理解，在學(xué)習(xí)過程中充分挖掘?qū)W生的潛能。

3.4完善古箏的教學(xué)方法

正確的教學(xué)方法對于古箏教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，因此，在學(xué)生每次進(jìn)行練習(xí)之前，教師應(yīng)該給學(xué)生制定一個明確的目標(biāo)，明確學(xué)生練習(xí)需要達(dá)到的程度，而不是只要求學(xué)簡單的練習(xí)幾個曲目，或?qū)ο嗤那窟M(jìn)行反復(fù)的彈奏。如在學(xué)生進(jìn)行彈奏之前，讓其先對演奏過程中需要用到的各種指法和彈奏技巧進(jìn)行構(gòu)想之后再進(jìn)行演奏，讓學(xué)生將思想和肢體進(jìn)行統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，以正確的方式進(jìn)行多次練習(xí)，如果學(xué)生彈奏方式不對，教師應(yīng)該立即進(jìn)行糾正。

4.結(jié)束語

總之，在古箏初級教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，明確古箏音樂文化的內(nèi)涵，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善，讓學(xué)生接受到系統(tǒng)性的古箏教學(xué)，為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生音樂表現(xiàn)力和感知能力，充分尊重學(xué)生的個性和想法，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以提高古箏教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]曾玉珍.古箏教學(xué)邊際能力培養(yǎng)淺析[J].藝術(shù)教育，2015，11（5）：107-108.

[2]楊妍，趙雪暉.淺析新時期古箏音樂的發(fā)展與普及[J].2013，31（135）：132-133.