劉忠偉

【摘 要】 中職語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)，如何提高此課程課堂教學(xué)效果是一項(xiàng)時(shí)代教育課題。當(dāng)前，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，面臨一些教學(xué)困境及難題。應(yīng)該從積極構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境、緊扣中職生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)、不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法、巧用多媒體教學(xué)載體等方面大力激發(fā)中職生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 中職;語(yǔ)文;教學(xué)方法;教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

中職課程教學(xué)中少不了語(yǔ)文課程的教學(xué)，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)在培養(yǎng)中職人才方面扮演著十分重要的角色。提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果是提升中職生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。筆者近年來(lái)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了一定的研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)尚存在一些地方需要改進(jìn)，一些教學(xué)困境及難題迫切需要解決。比如，中職生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很佳，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣也未養(yǎng)成，教師教學(xué)方法也不夠貼近中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際，課堂教學(xué)氛圍缺乏生機(jī)與活力，中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情不夠高等。本文針對(duì)一些中職語(yǔ)文教師面臨的諸多語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題，并結(jié)合筆者的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，淺談如何提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、積極構(gòu)建和諧的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境

建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境可以較好地促進(jìn)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，教師在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，就要在構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境下點(diǎn)功夫。需要指出的是，教學(xué)環(huán)境既包括客觀環(huán)境，又包括心理環(huán)境。中職語(yǔ)文和諧、良好的教學(xué)客觀環(huán)境主要包括教室室內(nèi)的布置、課堂座位的有序排列、教學(xué)道具等多項(xiàng)內(nèi)容。心理環(huán)境則主要包含教師的言行、教師與學(xué)生的關(guān)系等諸多教學(xué)內(nèi)容。布置教室時(shí)應(yīng)講究整體大方，科學(xué)搭配室內(nèi)顏色、科學(xué)布局教室座位等，防止教學(xué)死角的出現(xiàn)。建立和諧、融洽師生關(guān)系則要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上加強(qiáng)溝通與交流，在各種教學(xué)活動(dòng)中積極拉進(jìn)拉進(jìn)跟學(xué)生之間的心靈距離。

二、應(yīng)緊扣中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)

中職語(yǔ)文教學(xué)不能脫離教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)的實(shí)用性。近年來(lái)，筆者就圍繞中職生的就業(yè)方向、就業(yè)環(huán)境等信息開(kāi)展中職語(yǔ)文課堂教學(xué)。要提升中職生的就業(yè)能力，則應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：第一，具備良好的口頭表達(dá)、與人溝通交流能力，并且盡量采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行溝通。第二，具備較佳的書(shū)面表達(dá)能力，這是因?yàn)樵诰蜆I(yè)崗位少不了要參加書(shū)面考試、書(shū)面考核。第三，具備較好的應(yīng)用文撰寫(xiě)及運(yùn)用能力，為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以從撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷、計(jì)劃書(shū)、廣告文案、調(diào)查報(bào)告等方面加強(qiáng)教學(xué)，以提升學(xué)生的實(shí)用文體的撰寫(xiě)與應(yīng)用能力。這樣教師只要積極緊扣學(xué)生這些學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，注重課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，就可以讓課堂活躍起來(lái)。

三、不斷創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)方法

教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)，只有教學(xué)得法才可以將學(xué)生得學(xué)習(xí)欲望燃燒起來(lái)，才可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中比較注重教學(xué)方法的應(yīng)用，比如采用游戲教學(xué)方法、提問(wèn)教學(xué)方法等等。具體來(lái)說(shuō)，在對(duì)應(yīng)用文的教學(xué)時(shí)，筆者就在課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互借、還物件以及書(shū)寫(xiě)借條或者收條等方式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練這些條據(jù)的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而掌握這些應(yīng)用文格式的書(shū)寫(xiě)方法;在傳授詩(shī)歌的過(guò)程中，筆者則找準(zhǔn)機(jī)點(diǎn)通過(guò)舉辦朗誦會(huì)的方式來(lái)實(shí)施詩(shī)歌教學(xué)。與此同時(shí)，在課前設(shè)置三分鐘的演講、辯論和比賽等往往可以有效地培養(yǎng)中職生的興趣。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣就自然不斷增強(qiáng)，課堂教學(xué)就有了活力。

四、巧用多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方法。如果能夠科學(xué)合理應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，則可以讓中職語(yǔ)文課堂教學(xué)收到較佳的教學(xué)效果。比如，可以結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)心理與生理特點(diǎn)來(lái)研發(fā)中職語(yǔ)文教學(xué)的課件材料，讓課件達(dá)到趣味性與娛樂(lè)性融于一體的效果，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在對(duì)小說(shuō)和戲劇這一類(lèi)名著進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，那么教師便可根據(jù)相關(guān)的影視材料展開(kāi)教學(xué)。實(shí)際上，大家曾經(jīng)崇尚的“老師手握粉筆疾書(shū)”“學(xué)生認(rèn)真做筆記”的場(chǎng)景，早已不能吸引成天被iphoe、MP5、筆記本電腦等高新技術(shù)電子產(chǎn)品所包圍的中職生了。要想使中職生從其中醒悟，使中職生踴躍地投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師就必須跟上時(shí)代的步伐，利用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，對(duì)中職生展開(kāi)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)上等各方面的感官刺激，進(jìn)而喚起中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)中職生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的參與熱情。

五、注重對(duì)中職生給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能夠得到表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，則可以煥發(fā)出較好的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。為此，在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者就比較注重對(duì)學(xué)生給予肯定及表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，中職生往往存在個(gè)體性差異，各有所長(zhǎng)。教師應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)教師在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，盡量多表?yè)P(yáng)、少批評(píng);即使需要給予批評(píng)，則可以運(yùn)用“先褒后貶”的批評(píng)方式進(jìn)行批評(píng)。

據(jù)有關(guān)資料表明，學(xué)生在沒(méi)有受到激勵(lì)的情況下，其潛能只能發(fā)揮20%-30%;學(xué)生在接受正確的激勵(lì)后，能力能夠發(fā)揮80%-90%。筆者認(rèn)為，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)管理時(shí)，可以運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、故事激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)以及愛(ài)心激勵(lì)等形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而對(duì)于后進(jìn)生，則教師可以徹底摒棄傳統(tǒng)忽視和鄙夷觀念，對(duì)后進(jìn)生給予以激勵(lì)為主的正面引導(dǎo)，對(duì)其取得的各種進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)予以肯定和表?yè)P(yáng)，鞭策后進(jìn)生的不斷進(jìn)步。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)效果的提高是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。教師應(yīng)該靈活地采用多種教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，才可以更好地?zé)òl(fā)出課堂教學(xué)魅力，提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

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