滑繞西

【摘 要】 要想提高初中語文水平，就必須提高學(xué)生的閱讀能力。知識淵博，厚積薄發(fā)，就必須博覽群書，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣和習(xí)慣。在閱讀中感悟生活，積累知識，在潛移默化中為寫好作文積累豐富的素材，同時也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，為應(yīng)試教育中取得優(yōu)異成績占得先機(jī)。

【關(guān)鍵詞】 初中語文;閱讀教學(xué);閱讀成效

【中圖分類號】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

語文閱讀教學(xué)關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高，例如歷史選擇題，材料題中文言文，如果沒有扎實基礎(chǔ)閱讀能力，就不能審清題意，自然取得滿意的成績，再如政治課中議論題就需要會閱讀理解分析能力的支撐。只有廣泛的擴(kuò)大閱讀范圍、閱讀量，才不會寫出語言干癟，內(nèi)容空洞，東拼西湊，前言不搭后語的無神文章來，更不會下筆千言，離題萬里。當(dāng)然，閱讀要講究策略，要有興趣、目的、動機(jī)、情緒、需求等，在閱讀中要有感知、思維，記憶、想象等心理想現(xiàn)象，在使用科學(xué)、持續(xù)中閱讀方法中，才能最大化的提高閱讀效益。寫出精彩，情感豐富的文章來，提高語文考試成績。

一、初中生閱讀的重要價值

閱讀是人類的一個全新的生活領(lǐng)域，也是一種重要精神資源，做為一名教育者，我們應(yīng)充分利用這種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，讓我們的語文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們語文教師要樹立起大閱讀教學(xué)觀，閱讀目標(biāo)中除了強(qiáng)調(diào)閱讀興趣和習(xí)慣這些主觀方面的因素外，更致力于讓情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的交融。依據(jù)新課程這一理念，對中學(xué)生的閱讀施以怎樣地指導(dǎo)，才能把過去有所忽視的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處，體現(xiàn)出語文“工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一”，使學(xué)生從被動閱讀到享受閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的愛好

孔子言：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！闭f明興趣是最好的老師。同樣學(xué)生有了讀書興趣，那么他們就能想讀書，主動的讀好書。老師平時刻意的營造寬松，民主，和諧的閱讀氛圍，想學(xué)生推薦名著閱讀，例如，四大名著：《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》。每周開設(shè)一堂讀書課，開展小組探討，交流心得，讓每個人暢所欲言，各抒己見;鼓勵學(xué)生在大課間多走進(jìn)閱覽室，圖書室，希望學(xué)生找到知識的食糧，嘗到讀書帶來的甜頭和快感，感悟好書帶來的魅力，體會到因讀書給自己的語文成績的提高帶來成就感，從而形成了終身愛讀書的興趣和習(xí)慣。

三、語文閱讀講究技巧性

閱讀光講究興趣還不行，還必須講究技巧性，我們的閱讀方法很多，關(guān)鍵取決我們閱讀材料的內(nèi)容，動機(jī)，目的等，千萬不能讀書不留痕跡，沒有任何知識積累，讀后腦子一片空白，導(dǎo)致無效閱讀，所以我們要講究閱讀方法的技巧性。閱讀要求學(xué)生態(tài)度要端正，要用心閱讀，例如一些行之有效的閱讀方法有：略讀法，精讀法。略讀法就是對一些具有娛樂性的報道，注重故事情節(jié)一些期刊，只是想借鑒一下，可以不需要花費(fèi)大量時間，精力，走馬觀花式略讀就可以了。精讀法，就是對一些精彩的重點文章，或者是章節(jié)，句子，要全神貫注，要逐詞逐句，由表及里，精思熟讀，反復(fù)閱讀，甚至摘抄下精彩的情節(jié)生動段落，雋永句子，精妙的用詞，從而做到口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成邊讀、邊思、邊批注讀書的好習(xí)慣。

四、克服閱讀教學(xué)的功利主義思想

要克服閱讀教學(xué)中急功近利的思想，閱讀課一方面要教給學(xué)生各種閱讀的方法，培養(yǎng)靈活運(yùn)用各種閱讀方法的能力，達(dá)到學(xué)會閱讀、學(xué)會分析、學(xué)會鑒賞的教學(xué)效果;另一方面要讓學(xué)生能深入文章體會作者的思想、感情，通過閱讀他人的作品，來豐富自己的生活體驗，增加對生活感受的積累。至于在閱讀與感受的基礎(chǔ)上，能否當(dāng)堂讓學(xué)生把自己的體會講出來，能否進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會作者的藝術(shù)手法、表現(xiàn)手段，并非很重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是為他們的整個人生做準(zhǔn)備，不需要也不可能現(xiàn)在都表達(dá)出來。他們現(xiàn)在的感受即使很朦朧，隨著人生體驗的豐富，將來逐漸會變得清晰起來。學(xué)生一旦有了觸發(fā)點，你要他不表達(dá)也不可能。語文課如果能上到這種程度，那就算就是成功了。所以，閱讀對一個學(xué)生的影響并不是立竿見影能體現(xiàn)出來的，他會隨著學(xué)生閱讀的增加、人生閱歷的豐富在適當(dāng)?shù)臅r候凸現(xiàn)出來。

五、多組織各類閱讀活動

1、開展社團(tuán)活動

當(dāng)學(xué)生間形成一股閱讀之風(fēng)時，學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況，廣泛開展如“讀書會”、“閱讀組”、“文學(xué)社”等學(xué)生社團(tuán)活動，并根據(jù)需要將他們的文學(xué)作品或讀書筆記等在學(xué)校櫥窗展出，或印刷成各種刊物，展示他們的風(fēng)采，使他們的勞動成果得到一定的肯定，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的課外閱讀興趣。

2、開展各類競賽活動

當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)后，為了穩(wěn)定這種興趣，并且也為了獲得學(xué)生閱讀后的反饋信息，可以采用故事會、朗誦比賽、演講比賽、知識競賽等活動，這類競賽活動需要學(xué)生充分運(yùn)用課外知識來完成，在活動中，由于活動需要，會不斷激發(fā)他們閱讀的欲望，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增大，學(xué)生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3、教師要帶頭讀書

葉圣陶先生指出：”唯有教師善于讀書，深有所得，才能教好讀書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或者不讀書，是不容易收到成效的。”不論從提高教師自身文化修養(yǎng)的角度，還是從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的角度，語文教師先于學(xué)生讀書都是非常必要的，至少得和學(xué)生同時讀書。要有的放矢地指導(dǎo)。平時語文教師指導(dǎo)讀書僅限于”布置”、”建議”學(xué)生去讀些什么書，這種不檢查不落實的放羊式指導(dǎo)，就談不上有所收獲。如果用自己現(xiàn)身說法去指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生學(xué)起來不會吃力，久而久之，效果會很明顯。

4、教師要教學(xué)生有選擇地博覽群書，吸精華除糟粕

初中生的性格，情感等正處于發(fā)展形成之中，具有不穩(wěn)定的特點。有選擇的閱讀健康的書籍和其他影視材料，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會觀、道德觀、審美觀等。因此，教師要推薦那些思想內(nèi)容健康，能鼓勵學(xué)生上進(jìn)，語言文字規(guī)范的讀物。

總而言之，我班至開展課外閱讀活動之后學(xué)生們對語文感興趣有信心了，閱讀量增加了，寫作能力提高了，懂得了更多做人的道理，也養(yǎng)成了快樂閱讀的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]季科平.在研究性閱讀中發(fā)展學(xué)生的個性[J].遼寧教育，2001（11）：45——48.