梁衛(wèi)君
【摘要】有效的初中語文自讀課文的教學模式,需要高度重視其中的不同環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)包括制定目標、自學教材、當堂檢測、質疑討論、重點講解、練習鞏固等。環(huán)節(jié)的有效落實與銜接,是自讀課文有效的關鍵。
【關鍵詞】初中語文;自讀課文;教學模式;教學環(huán)節(jié)
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A
在學講模式推行的今天,更多體現(xiàn)的是一種自主學習理念,學生由被動學習轉為自主學習。以前那種填鴨式的傳統(tǒng)教學模式早已過時,早已不適應當前的學講模式。學生只有自主學習,才能激發(fā)學生的求知欲和探求新知識的欲望,從而養(yǎng)成良好的個性,對學生的終身學習都有幫助。因此,我們的語文教育必須走出以往的牢籠,讓學生化被動為主動,從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型的合格人才。
一、制定學習目標
學生在學習每一篇自讀課文之前,教師要指導學生制定相關的學習目標,并幫助學生制定一些自學提綱。學生在老師的引導下,有了明確的方向和目標,也不至于走失方向,把握不住重點和難點,有了這個學習目標的指引,學生就能很快地把握學習內(nèi)容的要點。目標對于學生的重要性在于其可以矯正學生學習的無序,其可以讓學生以更專注的態(tài)度對準同一個教學內(nèi)容,這樣實際上就可以提高學生自讀課文的效率。
二、自學教材
在明確目標的前提下,學生根據(jù)老師制定的自學提綱系統(tǒng)地學習,而不是簡單地把課文看一遍就算完成了自主學習,這一環(huán)節(jié)是學生能否自主獲取知識的關鍵,教師在課堂上可以巡回指導,對于表現(xiàn)好的,積極思考與發(fā)言的學生給予適當?shù)谋頁P;對于課堂上不認真學習,簡單應付的學生,教師也要批評與監(jiān)督。自學教材需要關注一點,那就是學生自學的結果。因為自學的過程,都是學生用原來的經(jīng)驗去理解新課文的過程,這個過程中不同的學生會有不同的認識,教師需要收集不同的認識為下面的學習服務。
三、當堂檢測
當堂檢測的目的是為了檢查學生的自主學習情況,以便查缺補漏,這一環(huán)節(jié)非常重要,在語文教學中,主要檢測以下內(nèi)容:1.對生難字的掌握;2.作者思想情感的把握;3.文中優(yōu)美語句的理解;4.作者的寫法借鑒。在梯度的設計上也要由淺入深。在這一環(huán)節(jié)的基礎上,再讓學生做課本內(nèi)容的練習題。當堂檢測的關鍵在于教師在課堂上更好地掌握學生的學習情況,更重要的是掌握學生在自讀課文中的思路。
四、質疑討論
通過當堂檢測,學生才會發(fā)現(xiàn)自己在自主學習成果的基礎上的得與失,有些學習目標確實非個人能力所能完成的,這就需要與同學交流、探討,進一步鞏固知識,教師在這一環(huán)節(jié)中,一定要參與到學生中來,以便把討論的問題引導得更深入、更全面、更具體。學生也才能對一篇課文理解得更深入、更具體、更明確。質疑討論的過程,實際上是不同學生構建出對課文的理解后進行觀點互動的過程,良好的質疑討論可以讓學生不同的思路之間互通有無,從而讓課堂理解更上一層樓。
五、重點講解
經(jīng)過自主學習、當堂檢測、質疑討論,學生還沒有掌握和理解的地方就完全暴露出來了。這就需要老師有目的、有計劃、有針對性的重點講解。這種講解具有較強的針對性。因此,對老師的要求也很高,它不再是無目的、隨意的講解,而是針對重點、難點的講解,這樣的課堂才更具有指導性。重點講解不是簡單地灌輸,不是教師將自己對課文理解的觀點強加給學生,這樣不叫講解。講解應當是在學生理解的基礎上去進行恰當?shù)匾龑?,以讓學生的觀點尤其是不恰當?shù)挠^點,能夠有效地向正確觀點遷移。因此,講解實際上是一個引導的過程,而所謂講解的重點,則不僅需要結合教學目標去確定,也需要結合學生的學習情況去確定。因為重點不僅是教師教的重點,也更是學生學的重點。
六、練習鞏固
學生在前面五個環(huán)節(jié)的基礎上,大部分學生都能初步掌握學習的內(nèi)容,可是在這一階段,由于學生的個體差異,學習能力的高低,可能還會有一些學生不理解、不能掌握。這時就需要老師對他們進行相關的輔導。并設計一些適合他們的認知水平的練習題,不放棄每一個學生,引導他們更好地學習。練習是一個常規(guī)動作,如果要強調(diào)練習效果的話,筆者想強調(diào)的是練習的形式,書面是必需的,除此之外,一些活動可能也是有益的補充。只要知道練習不是為了打擊學生而是為了幫學生鞏固知識,那練習的目標就不會偏離。
總之,我們的語文教學的目的是把學生培養(yǎng)成學習的主人,在教師的引導下,漸漸地走向自主學習這條路,把學習變成學生的責任和興趣,這樣的學習才是一種高質量、高效率的學習,學生在課堂上才能真正地學到更多的知識。
參考文獻
[1]龍偉忠.初中語文“自讀課文”導學策略探究[J].課程教材教學研究(教育研究),2015(1).
(編輯:鐘園)