自讀課文
- 基于跨學(xué)科理念的初中語文“自讀課文”教學(xué)
是初中語文“自讀課文”，出自《戰(zhàn)國策》，因篇幅宏大、故事情節(jié)豐富、邏輯縝密、藝術(shù)氣息濃厚而極具文本魅力。本文以《唐雎不辱使命》為例，結(jié)合事實論證、理論論證等方法，借助文史融合的方式，對跨學(xué)科背景下語文“自讀課文”教學(xué)進行分析和討論，力求從多維角度開展教學(xué)，為“自讀課文”教學(xué)提供新方法。一、構(gòu)建情境：還原歷史故事 《唐雎不辱使命》屬于史傳題材散文，該題材主要記載的是波瀾壯闊的歷史故事，只有在真實的歷史情境中，學(xué)生才能透過文本材料感受歷史語境，理解故事發(fā)生
語文天地·高中版 2023年7期2023-10-12
- 怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀語文教材中的“自讀課文”
讀課文”和“自讀課文”兩種類型的課文。這樣編排能拓展學(xué)生的閱讀面，有利于提高其閱讀水平。但是，目前一些教師并不能很好地處理這兩類課文的關(guān)系，要么完全忽略“自讀課文”，要么將其當(dāng)成“教讀課文”來講授。這樣做其實違背了“新課標(biāo)”的要求，也與教材編寫者的意圖相背離?！?span id="syggg00" class="hl">自讀課文”其實是需要學(xué)生在課后自行閱讀的。那么，作為語文教師，我們?nèi)绾我龑?dǎo)其在課后閱讀“自讀課文”呢？在長期的教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)出了以下四點做法：一、布置任務(wù)，充分發(fā)揮“自讀課文”的作用講解“教讀
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬 2023年5期2023-08-13
- 統(tǒng)編版初中語文教材自讀課文教學(xué)策略
科書·語文》自讀課文教學(xué)中，由于部分教師對教材編寫意圖缺乏研究、對閱讀方法缺乏指導(dǎo)、對助讀系統(tǒng)不夠重視，再加上學(xué)生缺乏自主閱讀的興趣，導(dǎo)致自讀課文教學(xué)效率偏低。為此，教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，領(lǐng)會其內(nèi)涵，結(jié)合對自讀課文的教學(xué)要求，尋找符合學(xué)生實際的教學(xué)策略，切實提高自讀課文的教學(xué)效率。文章對自讀課文教學(xué)策略進行了探究。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版教材；初中語文；自讀課文統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）在編排體系和內(nèi)容選擇上
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 跨學(xué)科背景下初中語文自讀課文教學(xué)的探索
，以初中語文自讀課文教學(xué)為切入點，探索了如何營造良好的自讀課文氛圍和環(huán)境、如何通過小組協(xié)作方式提高自讀效率、如何鼓勵學(xué)生進行自讀競爭以及如何借助互聯(lián)網(wǎng)資源進行閱讀拓展等方面的問題。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科背景 初中語文 自讀課文 教學(xué)探索跨學(xué)科教育的興起，使得學(xué)校教育不再局限于傳統(tǒng)學(xué)科范疇內(nèi)，而是將多個學(xué)科進行整合，打破了學(xué)科之間的界限，更好地滿足了學(xué)生的實際需求。初中語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也需要跟隨時代的變化而不斷更新教學(xué)理念和方法。因此，本文以跨學(xué)
文學(xué)教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 自讀課文如何“教對”
文，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文，應(yīng)依據(jù)文體和課型“教對”。先從學(xué)生已知的“類”教起，明確教學(xué)的基本取向；再重點教學(xué)生模糊的“這一篇”，體現(xiàn)文本體式特征；最后，鞏固“這一類”閱讀，幫助學(xué)生建構(gòu)適宜的閱讀方法。關(guān)鍵詞：初中語文；《夢回繁華》；自讀課文；文體特征；文本體式*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘雙減政策下區(qū)域中小學(xué)作業(yè)質(zhì)效管理研究”（編號：B/2021/02/74）的階段性研究成果。《夢回繁華》是統(tǒng)編初中語文教材八年級上冊第五單元的最后一
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年5期2023-06-24
- 閱讀教學(xué)應(yīng)尊重文本的個性
文本的個性；自讀課文；助學(xué)資源；閱讀任務(wù)群；課堂核心目標(biāo)“文本的個性”指所教課文在閱讀教學(xué)單元所處的地位與自身的特性。統(tǒng)編初中語文教材閱讀板塊中每個單元所選的文章由兩類組成，一類是講讀課文（也稱精讀課文），另一類是自讀課文（這類文章在課本目錄中用“※”號標(biāo)注）。因為文本的特點各不相同，教師所采取的教學(xué)方法與策略也會有所不同。教學(xué)時，教師應(yīng)依據(jù)課標(biāo)要求、文本特點與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理安排。就教材編者意圖與課改要求而言，講讀課文需要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)，
語文建設(shè)·上 2023年5期2023-06-01
- 指向“關(guān)鍵能力”提升的自讀課教學(xué)
升。關(guān)鍵詞 自讀課文 關(guān)鍵能力 核心素養(yǎng) 提升途徑在自讀課閱讀學(xué)習(xí)中，要充分激發(fā)學(xué)生的自主意識，建立完整的思維體系，培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”。下面以統(tǒng)編七年級下冊自讀課為例，探討在自讀課教學(xué)中提升學(xué)生“關(guān)鍵能力”的方法。一、關(guān)注“單元導(dǎo)語”閱讀指引，打磨概括歸納能力統(tǒng)編教材的“單元導(dǎo)語”設(shè)置了本單元的學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)目標(biāo)與閱讀方法等內(nèi)容，可幫助師生明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點，增強教學(xué)的有效性、針對性與可操作性。基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)，可利用“單元導(dǎo)語”讓學(xué)生提煉
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 自讀課文核心教學(xué)價值的確定
”兩類。提高自讀課文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于確定其核心教學(xué)價值。確定自讀課文的核心教學(xué)價值，首先要厘清自讀課文和自讀課的特點，其次要充分考慮單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單篇課文的獨特學(xué)習(xí)價值以及自讀課文教學(xué)對課外閱讀的引領(lǐng)作用。［關(guān)鍵詞］自讀課文；核心教學(xué)價值；閱讀［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）22-0001-03統(tǒng)編初中語文教材（全文簡稱統(tǒng)編教材）閱讀
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年8期2022-12-04
- 新課標(biāo)背景下初中語文自讀課文教與學(xué)策略研究
初中語文教師自讀課文教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自讀課文在實際教學(xué)當(dāng)中不僅未能體現(xiàn)出自身作用與功能，同時學(xué)生對自讀語文課程的學(xué)習(xí)主動性也較弱。基于此，在新課標(biāo)背景下，本文針對初中語文自讀課文的教學(xué)模式提出相關(guān)建議，進而提升學(xué)生自主閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中語文；自主閱讀；自讀課文；教學(xué)策略引言：在初中語文教學(xué)時期，提升學(xué)生語文自主閱讀能力是當(dāng)前語文教師教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)，在語文實際教學(xué)課堂中，教師不應(yīng)僅重視對語文重點內(nèi)容的講解，而且應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的栽培
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 統(tǒng)編初中語文教材自讀課文的價值追問與教學(xué)策略
楊強勁摘要 自讀課文作為統(tǒng)編初中語文教材三位一體閱讀體系中的重要一環(huán)，在提高學(xué)生閱讀能力及發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)上具有重要的價值和意義。因此，在組織自讀課文教學(xué)時，應(yīng)明晰其編排價值，探尋其教學(xué)策略，梳理其隱在的知識體系，挖掘其豐富多元的語文要素，真正落實自主閱讀，體現(xiàn)自主發(fā)展，發(fā)揮自讀課文教學(xué)在推動學(xué)生語文素養(yǎng)提升中的作用。關(guān)鍵詞 自讀課文 價值追問 策略探尋統(tǒng)編初中語文教材在單元編排中設(shè)置了教讀和自讀兩類課文，選文上也是匠心獨運。然而在實際教學(xué)中，大多語文教師
中學(xué)語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 教是為了不教
：高中的語文自讀課文，其性質(zhì)和必修的課文一樣，它們使得高中語文課本更加完整。自讀課文同樣鍛煉學(xué)生的閱讀、分析、思考、理解的綜合能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)必修課文之余可以增強自己的獨立閱讀能力。本文對高中語文自讀課文教學(xué)展開分析，并給出個人建議，以期對相關(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞：高中語文;自讀課文;閱讀能力;教學(xué)自讀課文在語文教材所占比重不小，是學(xué)生提升語文能力不可忽視的一個環(huán)節(jié)。自讀課文是學(xué)生對閱讀的沉淀積累，由此老師應(yīng)重視把握好自讀課文的教學(xué)，希望在自讀課文教學(xué)中，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 妙解自讀課文，趣引自主閱讀
文教科書中的自讀課文，是區(qū)別于教讀課文、名著導(dǎo)讀等的一種閱讀教學(xué)體系，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真完成的自主閱讀類型。因此，自讀課文的學(xué)法引導(dǎo)，是提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進一步提高其審美情趣的重要步驟。而如何教自讀課文？論文主要立足于初中語文教師自讀課文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，以七年級上冊"部編本"的語文課=新教材為研究個案和基礎(chǔ)，對自讀閱讀教學(xué)作了一個初步研究，重點針對自讀課文地位分析，以及自讀課文的教學(xué)妙招這兩個方面展開剖析，提出當(dāng)下自讀課文教學(xué)的
學(xué)校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 旁批：統(tǒng)編版語文教材助讀系統(tǒng)的新視點
;助讀系統(tǒng);自讀課文語文教材作為語文教學(xué)的憑借，是聯(lián)系教師與學(xué)生，實現(xiàn)教與學(xué)這一過程的重要媒介。語文教材主要由選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、知識系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)組成，旁批屬于助讀系統(tǒng)中的一部分。在建構(gòu)主義理論的影響下，語文學(xué)習(xí)需要主動聯(lián)系已有知識，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但在具體的語文實踐中，學(xué)生缺少深入思考新、舊知識聯(lián)系的主動性。統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）自讀課文中旁批的出現(xiàn)，就是從教材編排角度解決學(xué)生難以建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的問題。旁批作為一種支架性的材
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年5期2022-06-25
- 淺析小學(xué)語文自讀課文教學(xué)策略
的教學(xué)體系，自讀課文是語文教材中的重點內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過研究部編版小學(xué)語文自讀課文，嘗試探索其中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文自讀課文教學(xué)存在問題及原因，進一步探索化解部編版小學(xué)語文自讀課文的教學(xué)策略，試圖推動小學(xué)語文學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自讀課文;教學(xué)策略前言小學(xué)語文教材有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，國家的教育部門比較重視部編版小學(xué)語文教材的運用，經(jīng)過邀請相關(guān)的專家與從事教育相關(guān)的人員進行教材的編寫
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 評點為引 自讀為要
?在教材中，自讀課文上承教讀課文，下接課外閱讀，在構(gòu)建三位一體的閱讀體系中具有重要的作用。但是在具體操作中，其教學(xué)功能一直難以得到有效發(fā)揮。知識類型、評點方式和閱讀進程是探討評點式文本設(shè)計思路的三個角度，以此對評點式文本進行多維度的透視，并在發(fā)掘其文本特性的同時，討論其在設(shè)計上存在的問題和缺陷，從而強化師生對評點式文本的認(rèn)知，為教學(xué)功能的有效發(fā)揮提供參照。關(guān)鍵詞?自讀課文 評點式文本 設(shè)計思路統(tǒng)編教材將閱讀課文分為“教讀”和“自讀”兩類，其中的自讀課文均設(shè)
初中生世界·初中教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30
- 例談統(tǒng)編初中語文教材自讀課文的教學(xué)策略
讀課文相比，自讀課文側(cè)重于學(xué)生的自主閱讀，但是自主閱讀并不意味著不需要教師的指導(dǎo)，而是需要教師開發(fā)出一套與其相適應(yīng)的閱讀方法和教學(xué)策略。首先，落實單元教學(xué)目標(biāo)是自讀課文的基本功能；其次，評點內(nèi)容是學(xué)生自讀的輔助手段；最后，教師應(yīng)該結(jié)合具體的學(xué)情進行有針對性的指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】自讀課文；教學(xué)內(nèi)容；評點；學(xué)情【中圖分類號】G633.3? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）83-0030-03【作者簡介】徐智潭，江蘇省南通市海門區(qū)東洲國
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 初中語文自讀課文閱讀策略及教學(xué)實踐探究
講讀課文以及自讀課文作為初中語文教材中的兩個重要組成部分，其中講讀課主要通過教師的講解使學(xué)生能明確教學(xué)內(nèi)容，其中自讀課是指學(xué)生根據(jù)自身積累的閱讀經(jīng)驗以及自身的學(xué)習(xí)中理清的學(xué)習(xí)思路，完成課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，隨著社會對初中學(xué)生自主能力培養(yǎng)重視程度的逐漸提升，初中語文教師就需要采取有效閱讀策略逐漸提高自讀課文的閱讀效果，下面本文將對初中語文自讀課文閱讀策略以及教學(xué)實踐做一個探究。關(guān)鍵詞：初中語文;自讀課文;閱讀策略;實踐在進行自讀課文閱讀的教學(xué)過程中，通過這一課
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年22期2022-05-19
- 自讀課文下的初中語文群文閱讀教學(xué)探尋
;初中語文;自讀課文引言隨著教育事業(yè)的不斷革新，為了讓學(xué)生得到更大的提升，教師也在教學(xué)方面不斷探索、研究，從而創(chuàng)設(shè)出各種各樣的教學(xué)方式。而這其中，語文方面新興的閱讀教學(xué)方式是——群文閱讀教學(xué)。這種教學(xué)方式能夠更好地拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，明白讀書的重要性和讀書的樂趣，而不是為了應(yīng)付考試，只讀課文上的文章。當(dāng)然，這種教學(xué)模式無法和常規(guī)的教學(xué)完美融合。下文中就這一問題，進行了詳細(xì)的解析。一、什么是群文閱讀教學(xué)及群文閱讀教學(xué)的好處近些年來，隨著新
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 中學(xué)自讀課文的教學(xué)方法探究
教學(xué)體系中，自讀課文的教學(xué)既是創(chuàng)新點，也是難點。為教會學(xué)生善學(xué)會用，達成由教師教學(xué)生閱讀提升到學(xué)生自主閱讀，由學(xué)生的課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀的的目標(biāo)，本文從統(tǒng)編語文教材的特點出發(fā)，利用單元要求、教讀課文的價值、自讀文本的價值尋找自讀課文的教學(xué)價值，探尋“漁”的有效運用途徑，獲得自讀課文的價值認(rèn)同，得到聯(lián)系閱讀指示與教讀課文、設(shè)計相關(guān)活動等方法來串聯(lián)教讀與自讀，引導(dǎo)學(xué)生“以漁求魚”。 關(guān)鍵詞：統(tǒng)編語文教材 閱讀教學(xué) 自讀課文 統(tǒng)編教材的新變化，為教師的教學(xué)帶來
文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 自讀課文教學(xué)的思考與實踐
最重要內(nèi)容，自讀課文的教學(xué)是語文課堂教學(xué)的最重要組成部分。但是實踐中自讀課文的教學(xué)又是語文教學(xué)中最容易忽視、最不好落實、最難以堅持的，教師在自讀課文的教學(xué)中要在精準(zhǔn)定位自讀課的基礎(chǔ)上，巧妙利用助讀系統(tǒng)等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識向課外遷移，使自讀課文的教學(xué)效益最大化?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;閱讀教學(xué);自讀課文;自讀課教學(xué)【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）03
課外語文·下 2022年1期2022-03-24
- 初中語文自讀課文閱讀教學(xué)初探
提出初中語文自讀課文教學(xué)的具體做法。關(guān)鍵詞：初中語文;自讀課文;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-葉圣陶先生曾說“教是為了不教”。教師的重要職責(zé)就是授人以漁，教會學(xué)生自學(xué)的方法。自讀課文被大量選入部編初中語文新教材，其目的就是要讓學(xué)生在自讀課文的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，鞏固強化教讀課文中學(xué)到的閱讀方法，從而形成語文素養(yǎng)和能力。但是在筆者的教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中語文教學(xué)中自讀課文并沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用，部分教師對教讀
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 初中語文自讀課文旁批的五點作用
但是想要提高自讀課文的效率就需要學(xué)生在自讀課文的同時能夠掌握一定的旁批技巧，以求在深刻了解課文內(nèi)容的同時加強對知識技能的掌握。因此在初中語文現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，提高了對自讀課文旁批的重視，要求教師不但要教會學(xué)生如何自讀課文更要讓學(xué)生了解旁批的重要作用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：初中語文;自讀課文;旁批的作用中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A初中語文教學(xué)在面對自讀課文時經(jīng)常會一讀而過或者了了教之，草草結(jié)束。對于文章中出現(xiàn)的旁批更是視若無睹，或者一畫而終。其
小作家報·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 初中語文哲理性散文自讀課文的剪裁教法
：哲理性散文自讀課文兼具散文和議論文的特點，應(yīng)選用散文和議論文的教法，采用自讀課文提綱挈領(lǐng)、主次分明、指引自讀、點撥理解的方式，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、重點難點、步驟環(huán)節(jié)、流程模式，促使教學(xué)主次兼顧，收益豐厚。關(guān)鍵詞：初中語文;哲理性散文;自讀課文;剪裁教法哲理性散文又稱議論性散文，蘊含哲理，給人啟迪，其兼具散文和議論文的特點。教學(xué)哲理性散文自讀課文需選用散文和議論文的相關(guān)教法，采用自讀課文提綱挈領(lǐng)、主次分明、指引自讀、點撥理解的教學(xué)方法。以《永久的生命》教學(xué)為
語文教學(xué)之友 2021年11期2021-12-23
- 初中語文自讀課文閱讀策略及教學(xué)實踐
學(xué)科的教學(xué)中自讀課文成為了不可或缺的一部分。自讀在初中語文學(xué)科中的運用是其對于課文講讀的內(nèi)容上的一種創(chuàng)新，同樣是對其內(nèi)容的外延和補充，對學(xué)生的語文閱讀進行一定的訓(xùn)練，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用。所以說在初中階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)將自讀課文著重應(yīng)用在日常教學(xué)中，并根據(jù)實際情況對于自讀課文進行創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：初中語文;自讀課文;實踐探究中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-021新課程改革后提出了許多新的教學(xué)理念，自讀課文就
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 通過“三位一體”閱讀體系培養(yǎng)初中生自主閱讀能力
讀方法;通過自讀課文“穿針引線”，搭建自主閱讀平臺;通過課外閱讀“驗收成果”，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】“三位一體” 教讀課文 自讀課文 課外閱讀 自主閱讀【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）29-0093-02初中生知識的積累、視野的拓展、心靈的陶冶和思想的成長都離不開閱讀。然而，在當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)法的指導(dǎo)，即使有也是空泛、缺乏策略的，往往都是教師一個人在講臺上唱“獨角戲”，學(xué)生的閱讀只是充
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 初中語文自讀課閱讀實踐探究
緩。而關(guān)于在自讀課文中用多文閱讀教學(xué)的方法，已經(jīng)成為初中語文教師們閱讀教學(xué)中的重點，自讀課文大多都是讓學(xué)生下去自己進行閱讀，熟悉課文。而在自讀課文中用多文閱讀進行，這就需要學(xué)生們在讀者寫文章的時候?qū)W會分清精讀與略讀之間的關(guān)系。在日常的閱讀教學(xué)之中，要學(xué)會用創(chuàng)新的思維方式進行教學(xué)，利用上課時間為學(xué)生上好一堂高效的閱讀課，滲透新式的閱讀方式，只有這樣，中學(xué)生的語文思維才能得到提升。關(guān)鍵詞：語文;初中;自讀課文;多文閱讀;創(chuàng)新引言在初中階段的語文課教學(xué)之中，教師
學(xué)習(xí)與科普 2021年22期2021-09-19
- 抓多重矛盾，析文章主旨
多重矛盾，抓自讀課文特點去探析文章主旨，多角度挖掘作者的情癡。關(guān)鍵詞：矛盾分析;癡情;教學(xué)價值;自讀課文一、文本解讀《湖心亭看雪》是明末清初張岱的代表作，選自《陶庵夢憶》。全文用寥寥百字構(gòu)建出一篇意境悠遠(yuǎn)而情感豐富的散文，通過對夜游西湖的景、人、事的描寫，巧妙地設(shè)置內(nèi)隱于文的矛盾突出表現(xiàn)作者癡迷山水的雅趣，對人生渺茫的深沉慨嘆，以及對冰雪人格的追求;也表達出作者對故國幽深的眷戀和感傷的情懷。這篇干凈、文辭優(yōu)美的小品文自20世紀(jì)80年代以來被選入各類教材以來
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年30期2021-09-10
- 探究初中語文自讀課文教學(xué)模式的構(gòu)建策略
剛摘要：學(xué)生自讀課文是一種讓學(xué)生通過自讀、自測的方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，是新課程改革提出的一個明確的教學(xué)要求，符合新時代學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的現(xiàn)實需求。在教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識，使其發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體性地位。教師需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升提供良好的條件。本文探討了初中語文自讀課文教學(xué)模式的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：初中語文;自讀課文;策略引言：隨著新課程改革的不斷推進，初中語文教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新受到了廣泛的關(guān)注，如何
學(xué)習(xí)與科普 2021年1期2021-09-10
- “自讀課文”讓學(xué)生真正“自讀”起來
讀課文”和“自讀課文”?！?span id="syggg00" class="hl">自讀課文”重在“自讀”，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生練習(xí)用在“教讀課文”中學(xué)到的讀寫方法與策略去感悟交流、遷移運用，從而做到知識的鞏固和提升?，F(xiàn)實中許多教師難以放手，仍將“自讀課文”當(dāng)成“教讀課文”一樣執(zhí)著地教?！胺矠榻?，目的在達到不需要教”（葉圣陶），葉老的話指出了語文教學(xué)的最終目的，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師應(yīng)大膽放手，適時隱身，給學(xué)生時間和空間，在自主、合作、探究中讓學(xué)生把“自讀課文”真正“自讀”起來，從而有效遷移、拓展“教讀課文”
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2021年6期2021-08-25
- 依托助讀系統(tǒng)巧授自讀課文
統(tǒng)編語文教材自讀課文的四大助讀系統(tǒng)進行教學(xué)的策略：遵循單元導(dǎo)讀，在自讀中用“法”;借助課本插圖，生成閱讀創(chuàng)意;用好“閱讀提示”，聯(lián)系“教讀”與“課外閱讀”;聚焦“點睛”旁批，解決教學(xué)重點、難點?！娟P(guān)鍵詞】自讀課文 助讀系統(tǒng) 《帶上她的眼睛》【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）21-0089-03在使用統(tǒng)編初中語文教材的四年半時間里，筆者感受最深的就是教材中“自讀課文”編寫體例的變化。在統(tǒng)編初中語文教材“三位一體”的閱
廣西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 旁批，教學(xué)的指向標(biāo)
中語文教材的自讀課文新增了助學(xué)系統(tǒng)，而助學(xué)系統(tǒng)的亮點之一就是設(shè)置了旁批。旁批為教師閱讀教學(xué)的設(shè)計提供了思路，充分利用自讀課文的旁批，并形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的閱讀方式，這樣能夠真正實現(xiàn)自讀課文的閱讀要求。關(guān)鍵詞：自讀;旁批;自讀課文眾所周知，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中至關(guān)重要，部編本語文教材更加強調(diào)閱讀的重要地位，將以往舊教材課文的“精讀”與“略讀”直接改為“教讀”與“自讀”，還增加了“課外閱讀”，構(gòu)建了“教讀——自讀——課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年7期2021-08-22
- 舉網(wǎng)以綱，千目皆張
任務(wù)。統(tǒng)編版自讀課文的文本特點，要求教師在教學(xué)上不僅要提高課堂效率，打造高效課堂，而且需要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文從統(tǒng)編教材的自讀課文說起，談?wù)劷處熑绾卫谩芭e網(wǎng)以綱，千目皆張”的教學(xué)策略，以導(dǎo)學(xué)案實施策略，打造高效課堂，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究的能力，知識構(gòu)建，順勢遷移，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案;部編教材;自讀課文;知識遷移一、統(tǒng)編教材自讀課文的編排特點統(tǒng)編小學(xué)語文教材在充分借鑒國內(nèi)外母語教材編寫經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，圍繞閱讀這個核心任務(wù)，創(chuàng)新
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年86期2021-08-17
- 自讀課文的學(xué)習(xí)價值
李浩摘要：自讀課文是部編語文教材中不可忽視的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有很高的學(xué)習(xí)價值。這些文章能讓學(xué)生積累新鮮典雅的詞匯，學(xué)習(xí)新穎獨特、有創(chuàng)造性用法的語句，感悟文章豐厚的意蘊，把握構(gòu)思巧妙、手法多樣的寫作技巧。教師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生一課一得，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：自讀課文 價值 引導(dǎo) 語文素養(yǎng)在部編教材中，閱讀文章分為兩類：一是教讀課文，這類課文教學(xué)內(nèi)容豐富，可教的點多，難度大，大多還是傳統(tǒng)名篇;二是自讀課文，有的教師認(rèn)為這類文章
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 核心素養(yǎng)下的初中語文自讀課文旁批運用的教學(xué)策略
下的初中語文自讀課文旁批運用的教學(xué)策略進行探討。關(guān)鍵詞：初中語文;旁批運用;自讀課文一、 引言初中語文主要分為教讀課文和自讀課文，從課改開始，廣大語文教師也很重視自讀課文的教學(xué)，因為這些文章也是非常好的，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，初中語文教師閱讀并講授自讀課文的最好方法就是運用旁批。二、 核心素養(yǎng)下語文自讀課文旁批運用的價值旁批就是在讀文章的時候在文章的邊上做好批注，簡單地說就是讀到好的句子，可以勾畫出來;讀到讀不懂的句子，也要用自己的方式標(biāo)記出來。我們的旁批，也可
考試周刊 2021年46期2021-08-11
- 立足“三站” 讓自讀課回歸本位
學(xué)體系中，“自讀課文”起著溝通和聯(lián)結(jié)課內(nèi)外閱讀的重要作用，是學(xué)生閱讀能力形成的中轉(zhuǎn)站、實訓(xùn)站、融合站。教師可通過制定由“學(xué)”到“用”的教學(xué)目標(biāo)，搭建學(xué)習(xí)支架，借道主題閱讀等策略，促使自讀課回歸其承前啟后的本位，助力學(xué)生提高閱讀能力。[關(guān)鍵詞]自讀課文;教學(xué)目標(biāo);學(xué)習(xí)支架;主題閱讀;閱讀能力統(tǒng)編版初中語文教材確立了從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。其中，“自讀課文”在課內(nèi)外閱讀中起著承前啟后的作用，是學(xué)生閱讀能力形成的
基礎(chǔ)教育參考 2021年6期2021-07-27
- 初中語文自讀課文教學(xué)點撥方法探析
注重培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，讓學(xué)生能夠自己閱讀課文并且從中受益。在提倡素質(zhì)教育的今天，教育更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為有能力、有素質(zhì)、有知識的人。在初中學(xué)習(xí)階段，自讀課文也是對學(xué)生一種能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語文;自讀課文;點撥方法;探析【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0141-02Analysis on Teaching Methods of Self-rea
當(dāng)代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- “自讀課文”讓學(xué)生真正“自讀”起來
讀課文”和“自讀課文”。“自讀課文”重在“自讀”，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生練習(xí)用在“教讀課文”中學(xué)到的讀寫方法與策略去感悟交流、遷移運用，從而做到知識的鞏固和提升?，F(xiàn)實中許多教師難以放手，仍將“自讀課文”當(dāng)成“教讀課文”一樣執(zhí)著地教?！胺矠榻蹋康脑谶_到不需要教”（葉圣陶），葉老的話指出了語文教學(xué)的最終目的，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師應(yīng)大膽放手，適時隱身，給學(xué)生時間和空間，在自主、合作、探究中讓學(xué)生把“自讀課文”真正“自讀”起來，從而有效遷移、拓展“教讀課文”
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2021年5期2021-07-16
- 部編版初中語文自讀課文提示語的實踐研究
提示語在初中自讀課文中的重要意義，之后以部編版教材為例探討自讀課文提示語的實踐著力點，最后提出相應(yīng)的實踐策略，希望可以為教育從業(yè)人員提供經(jīng)驗參考。關(guān)鍵詞：部編版;初中語文;自讀課文;提示語教育在我國社會主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中占有極大的比重，教育可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進而滿足社會各領(lǐng)域建設(shè)與發(fā)展階段對人才的迫切需求，因此需要充分重視教育，科學(xué)且合理開展教育規(guī)劃設(shè)計，以此促使教育工作井然有序地開展，且達到高質(zhì)量完成的效果。初中語文學(xué)科教學(xué)是初中階段一項重要的內(nèi)容，
求學(xué)·教育研究 2021年6期2021-06-20
- 發(fā)揮自讀特色，架設(shè)美麗橋梁
手，實施科學(xué)自讀課文教學(xué);轉(zhuǎn)變方式，教學(xué)評價方式進行轉(zhuǎn)變。通過自讀課文進行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地鞏固遷移所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;自讀課文;教學(xué)策略中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0160-02Give Full Play to the Characteristics of Self Reading and Build a Beautiful Bridge
天津教育·中 2021年5期2021-06-15
- 焦點閱讀法在初中語文自讀課文中的運用
。在初中語文自讀課文中，利用焦點閱讀法分析文本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦在核心知識上，建構(gòu)系統(tǒng)性的問題鏈，啟發(fā)學(xué)生思考和問題解決的能力，將已獲得的知識結(jié)構(gòu)，遷移到新的材料中，加深對文本的理解。本文以自讀課文《唐雎不辱使命》為例，圍繞唐雎和秦王之間激烈斗爭的焦點展開，由淺入深構(gòu)建問題鏈，啟發(fā)學(xué)生的深度思考。關(guān)鍵詞：初中語文；自讀課文；焦點閱讀；問題鏈；遷移能力*本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“核心素養(yǎng)視域中的中學(xué)古文教學(xué)文本解讀與設(shè)計研
學(xué)語文 2021年5期2021-05-30
- 由“學(xué)”到“習(xí)”最終得“法”
維秀【摘要】自讀課文是統(tǒng)編初中語文教材的重要組成部分。教師應(yīng)在了解其編排特點的基礎(chǔ)上，充分利用教材搭建的閱讀支架引導(dǎo)學(xué)生自讀，設(shè)計自主學(xué)習(xí)單，采用初讀自測單、回讀思考單和博讀拓展單，給學(xué)生打造自讀的路徑;通過活動探究引導(dǎo)學(xué)生自讀體驗，促進他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而進行有針對性的閱讀?！娟P(guān)鍵詞】自讀課文，編排特點，教學(xué)策略統(tǒng)編初中語文教材一個突出特點是構(gòu)建了“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系，目的是希望消除閱讀文本之間的畛域，讓學(xué)生能夠自主閱讀和大量閱讀。
語文建設(shè)·上 2021年5期2021-05-30
- 統(tǒng)編版初中語文教材自讀課文的教學(xué)策略初探
通過對其中的自讀課文進行學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生進一步進行課外文章的閱讀。因此，為了讓學(xué)生對這些自讀課文有良好的學(xué)習(xí)和掌握，教師應(yīng)該在自讀課文的教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生對自讀課文進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)自讀課文的技巧，從而實現(xiàn)學(xué)生自讀課文的高效學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在閱讀方面獲得發(fā)展和進步。關(guān)鍵詞：自讀課文；教學(xué)策略；初中語文中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0029為了實現(xiàn)學(xué)生從課堂閱讀文章學(xué)習(xí)到自主閱讀的過渡，從而幫助
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年22期2021-05-26
- 由“學(xué)”到“習(xí)”最終得“法”
維秀【摘要】自讀課文是統(tǒng)編初中語文教材的重要組成部分。教師應(yīng)在了解其編排特點的基礎(chǔ)上，充分利用教材搭建的閱讀支架引導(dǎo)學(xué)生自讀，設(shè)計自主學(xué)習(xí)單，采用初讀自測單、回讀思考單和博讀拓展單，給學(xué)生打造自讀的路徑;通過活動探究引導(dǎo)學(xué)生自讀體驗，促進他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而進行有針對性的閱讀?！娟P(guān)鍵詞】自讀課文，編排特點，教學(xué)策略統(tǒng)編初中語文教材一個突出特點是構(gòu)建了“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系，目的是希望消除閱讀文本之間的畛域，讓學(xué)生能夠自主閱讀和大量閱讀。
語文建設(shè) 2021年5期2021-05-25
- 談部編本初中語文自讀課文教學(xué)
語文教學(xué)中，自讀課文的教學(xué)處于引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀的過渡階段，其任務(wù)和目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生運用在教讀課文的學(xué)習(xí)中獲得的閱讀經(jīng)驗和方法，嘗試自主閱讀自讀課文，在閱讀實踐中運用和強化閱讀方法，逐漸形成自主閱讀的能力。本文結(jié)合《再塑生命的人》的教學(xué)實例，認(rèn)為教師在自讀課文教學(xué)中，應(yīng)以單元目標(biāo)為基礎(chǔ)，注意遷移和漸進;以助讀系統(tǒng)為支架，強調(diào)啟發(fā)和引導(dǎo);以課外閱讀為方向，激發(fā)質(zhì)疑和興趣，從而巧妙地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進行自讀學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】初中語文;部編本;自讀課文;《
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年6期2021-04-22
- 部編版初中語文自讀課文旁批的教學(xué)運用策略探究
編版初中語文自讀課文閱讀的時，采用旁批的教學(xué)方法不僅能夠集中學(xué)生閱讀的注意力，提高閱讀的效率，同時也能夠幫助學(xué)生更好的理解自讀課文的文章內(nèi)容。文章首先講述部編版語初中語文自讀課文旁批的意義，其次講述部編版單詞讀課文旁批設(shè)計的反思，最后講述部編版初中語文自讀課文旁批的教學(xué)運用策略。關(guān)鍵詞：部編版;初中語文;自讀課文;旁批;具體運用一、 引言與人教版教材相比，部編版的初中語文教材的特點更加的鮮明，在學(xué)習(xí)初中語文課文的時候，不僅僅能夠?qū)W習(xí)基本的課文，同時也能學(xué)習(xí)
考試周刊 2021年24期2021-04-19
- 初中語文自讀課文閱讀策略及教學(xué)實踐探究
進行了創(chuàng)新，自讀課文已經(jīng)成了語文教學(xué)的重要組成部分。初中語文自讀課文是課文進行講讀內(nèi)容的創(chuàng)新，也是對語文講讀內(nèi)容的補充和延展，加強對學(xué)生語文閱讀的訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的影響作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自讀習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識進行應(yīng)用。因此，在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到自主課文的重要性，根據(jù)實際教學(xué)現(xiàn)狀，對初中語文自讀課文教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革。關(guān)鍵詞：初中語文;自讀課文;閱讀方法;實踐研究一、 引言自讀課文
考試周刊 2021年23期2021-04-14
- 初探初中語文自讀篇目的教學(xué)方法
的不斷深入，自讀課文已成為初中語文教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。初中語文閱讀包括課內(nèi)文章的細(xì)讀，課下對于文章的自讀，課外興趣閱讀，這三個環(huán)節(jié)相輔相成，而針對于自讀文章則需要學(xué)生有較強的自律性，古人有言“溫故而知新”，課下自讀不僅可以幫助學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，因此，初中語文自讀篇目教學(xué)方法探究已經(jīng)成為許多語文教師的重點工作內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】初中語文;自讀課文;解決方法;閱讀能力自讀篇目作為初中語文閱讀教學(xué)的重要有機組成部分，對于學(xué)
文理導(dǎo)航 2021年7期2021-04-06
- 《昆明的雨》課堂實錄
詞：自讀課 自讀課文 《昆明的雨》師：汪曾祺說“我在昆明待了七年。除了高郵、北京，在這里的時間最長，按居留次序說，昆明是我的第二故鄉(xiāng)?！币晃蛔骷也粫p視“故鄉(xiāng)”這個詞的分量。因此，作家在年近古稀的時候，還幾度千里迢迢從北京來到昆明，尋覓自己在西南聯(lián)大求學(xué)時期留下的足跡，《昆明的雨》便是這些“足跡”中一個鮮亮的腳印。今天我們一起來讀一讀這篇回憶性的散文，一起探尋到底是什么讓作者在離開昆明40年后還如此念念不忘。一.質(zhì)疑批注，提出問題師：本文是一篇自讀課文，如
文學(xué)教育·中旬版 2021年1期2021-04-01
- 統(tǒng)編版新教材自讀課文的教學(xué)實踐研究
材的施行，對自讀課文的教學(xué)的明確要求是側(cè)重學(xué)生的自讀。但目前一線的自讀課文教學(xué)仍是難點，課堂教學(xué)自讀氛圍不濃。課題研究結(jié)合語文學(xué)科特點和統(tǒng)編版語文新教材的課型設(shè)定，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，通過對自讀課文教學(xué)的實踐與成功的案例研究，初步探索出自讀課文教學(xué)的三種課型。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版新教材;自讀課文;實踐研究;實施要求 作者簡介：王潔（1977.1—），女，浙江杭州人，浙江省杭州市蕭山區(qū)金惠初級中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科，副校長，研究方向：初中語文教學(xué)。一、
求知導(dǎo)刊 2021年47期2021-02-26
- 基于“任務(wù)單+小組合作”的自讀課文的教學(xué)探究
小組合作”的自讀課文的教學(xué)設(shè)計與實踐，以期實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)自讀課堂的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：自讀課文; 任務(wù)單; 小組合作中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2021）1-013-003一、教學(xué)研究背景2018年，我國中小學(xué)統(tǒng)一使用了部編本語文教材。教育部聘中小學(xué)語文教科書總主編溫儒敏教授說，這套部編語文教材是專門治療學(xué)生讀書少這個毛病的。從這一點出發(fā)，擴大閱讀量是語文改革的方向。因此構(gòu)建了“教讀”“自讀”
科學(xué)大眾·教師版 2021年1期2021-01-25
- 合理設(shè)計項目 優(yōu)化初中語文自讀課文教學(xué)
立足初中語文自讀課文教學(xué)實踐，以合理設(shè)計項目為切入點，依次分析與探討了初中語文自讀課文教學(xué)科學(xué)設(shè)計具體項目的可行性，開展初中語文自讀課文項目式學(xué)習(xí)的具體流程及相關(guān)注意事項，旨在引導(dǎo)更多的初中語文教師重視自讀課文教學(xué)，采用有效教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生高效地進行自讀課文學(xué)習(xí)，使自讀課文與閱讀課文相輔相成，從而促進學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：初中語文;自讀課文;項目式學(xué)習(xí)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識
名師在線·中旬刊 2021年12期2021-01-19
- 策略·支架·思辨：統(tǒng)編教材自讀課教學(xué)的三個角度
。教讀課文與自讀課文的區(qū)分，就是為了幫助學(xué)生能夠由教師引導(dǎo)逐漸走向自主學(xué)習(xí)。兩種課型不同的體例設(shè)計，特別是自讀課文旁批的安排，也是為了幫助學(xué)生學(xué)會獨立閱讀、自主學(xué)習(xí)，在閱讀中學(xué)會思考。關(guān)鍵詞：自讀課文;教學(xué)目標(biāo);思辨能力目前，部分語文教師對統(tǒng)編版教材中的“自讀”概念存在誤解。一是認(rèn)為自讀課文即自學(xué)，忽視對于自讀課文的教學(xué)，文章僅僅講個大概，完全沒有達到教師引領(lǐng)、學(xué)生自主閱讀的目的。二是將自讀課當(dāng)作教讀課來上。這種做法使學(xué)生的自讀時間減少，獨立自主閱讀能力得
教育信息化論壇 2021年10期2021-01-17
- 談自讀課文與自主閱讀雙邊關(guān)系的構(gòu)建
萱[摘 要]自讀課文和自主閱讀雙邊關(guān)系構(gòu)建時，教師需要發(fā)揮關(guān)鍵作用，整合自讀課文內(nèi)容、推出自讀課文學(xué)程、組織自讀課文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的自主閱讀學(xué)習(xí)，促使學(xué)生順利建立閱讀學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。自讀課文與自主閱讀的關(guān)系極為密切，應(yīng)引起師生的共同關(guān)注，只要處理好二者的關(guān)系，就能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多啟迪和調(diào)動。[關(guān)鍵詞]自讀課文;自主閱讀;關(guān)系[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）34-0068-02小
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年12期2021-01-14
- “自讀課文-旁批-群文閱讀教學(xué)”一體化價值研究
的區(qū)分度，但自讀課文究竟該如何教，還沒有切實可行的教學(xué)模式，與此同時為落實課標(biāo)對學(xué)生閱讀總量的要求，群文閱讀教學(xué)應(yīng)運而生。二者可進行有效聯(lián)結(jié)，在初中自讀課文的教學(xué)過程中采用群文閱讀教學(xué)的方法，但如何選擇議題又是一個值得思考和探索的問題，因此教師要關(guān)注作為助讀系統(tǒng)之一的旁批的作用，將其作為連接二者的紐帶和橋梁，從而形成“自讀課文-旁批-群文閱讀教學(xué)”一體化的閱讀教學(xué)方法，既能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)，又能夠提升學(xué)生學(xué)的效率，真正做到“借來旁批三分味，煉得讀書一脈香”
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年34期2021-01-03
- 旁批在自讀課教學(xué)設(shè)計中的價值及應(yīng)用探析
其遷移進教材自讀課文中，形成了旁批和課后閱讀提示為主體的助學(xué)系統(tǒng)。在自讀課教學(xué)中，旁批如何發(fā)揮確定教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)教學(xué)展開和將教學(xué)深化等方面的作用，值得做一些探析?！娟P(guān)鍵詞】自讀課文；旁批；教學(xué)設(shè)計；應(yīng)用【中圖分類號】G633.3【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）19—0057—03一、引言統(tǒng)編初中語文教材自讀課文中的旁批，是對古代詩文、小說、戲曲評點思想的初步介紹和方法思路的再利用。旁批和課后閱讀提示組成的教材助學(xué)系統(tǒng)，在自讀課文的
甘肅教育 2021年19期2021-01-03
- 自讀：形成獨特感受，促進素養(yǎng)提升
闡述初中語文自讀課文教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】? 初中語文;自讀課文;策略統(tǒng)編本語文教學(xué)分為“教讀”與“自讀”兩部分，教師借助于“教讀”內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會他們閱讀方法，引領(lǐng)他們參與閱讀實踐，促進閱讀素養(yǎng)的提升。統(tǒng)編本教材在教材編寫上有所突破，增加“旁批”“提示”的內(nèi)容，充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)功能，能為學(xué)生的自讀提供明確的指引。教師要針對當(dāng)下自讀中存在精講、略講，甚至不講的現(xiàn)狀尋求突破，讓自讀成為學(xué)生發(fā)掘自主潛能、提升自讀能力的階梯。一、分解統(tǒng)籌，促進遷移
啟迪與智慧·教育版 2020年11期2020-12-28
- 核心素養(yǎng)背景下初中語文自讀課文教學(xué)舉措探討
忽視教材上的自讀課文教學(xué)，充分體現(xiàn)自讀課文的教學(xué)價值，提升學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，同時讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師要注重運用精講導(dǎo)讀的方式，設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要注重教給學(xué)生自讀方法，這都對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要意義。主要針對核心素養(yǎng)背景下初中語文自讀課文教學(xué)舉措進行了探究，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;自讀課文;舉措伴隨著新課程改革的進行，自讀課文的教學(xué)也迎來了“春天”，自讀課文在初中語文教材中是一個重要的組成部分，
新課程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 初中語文自讀課文設(shè)計探究
對八年級上冊自讀課文編制的分析，發(fā)現(xiàn)自讀課文的編寫有三個特點：學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用;巧設(shè)助讀，提示引導(dǎo);層層遞進，延伸課外?；诖耍處熢诮虒W(xué)中應(yīng)注意：區(qū)分課型，把握教學(xué)尺度;注重方法運用，落實學(xué)生本位;激發(fā)閱讀興趣，鼓勵課外閱讀。關(guān)鍵詞：初中語文;自讀課文;編寫特點;教學(xué)建議統(tǒng)編初中語文教材變“略讀”為“自讀”，課型區(qū)分更加明確?？傊骶帨厝迕粝壬诮榻B統(tǒng)編本語文教材時多次提到兩種課型的區(qū)分。余映潮也認(rèn)為，變“精讀”為“教讀”，變“略讀”為“自讀”是統(tǒng)編語文
語文教學(xué)之友 2020年12期2020-12-21
- 小學(xué)語文自讀課文教學(xué)策略淺析
的課程體系。自讀課文作為學(xué)校語文課程的主要部分之一，在訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力等方面都起到了很積極的作用。本文以部編版小學(xué)語文自讀課文教材為研究對象，分析了部編版小學(xué)語文自讀課文教材中存在的問題與原因，并給出了對策意見。【關(guān)鍵詞】部編版;小學(xué)語文;自讀課文;前言小學(xué)語文教材是培養(yǎng)學(xué)生知識能力、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的主要載體。部編版語文課本和其他版本比較，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力和寫作能力，也更為強調(diào)學(xué)生的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代化觀念的養(yǎng)成。部編版語文課程受到了社會各界的普
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年17期2020-12-07
- 初中語文自讀課文教學(xué)策略初探
驗。關(guān)鍵詞：自讀課文? 旁批? 閱讀提示? 《一棵小桃樹》? 教學(xué)策略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語文教學(xué)的總體目標(biāo)中提到，應(yīng)讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法”，在教學(xué)建議中提到“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。統(tǒng)編教材中的自讀課文便巧妙地貫徹了這一要求，通過內(nèi)容點評、思考題等輔助性旁批的設(shè)計，很好地解決了學(xué)生具體怎么閱讀的問題，徹底解決了過去有略讀課文但無可操作性閱讀方法指導(dǎo)的問題。過去的略讀的表述改為自讀，這是提高學(xué)生
安徽教育科研 2020年20期2020-11-12